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班级目标管理4篇

发布:班主任 | 分类:班级管理

班级目标管理第1篇

目标管理法是彼得•德鲁克提出用于企业绩效管理、考核管理者对组织的贡献的方法。借用于班级管理就是要使一个班级形成一个同心同德的集体,采用各种手段来实现既定目标。它用系统的方法使许多关键管理活动结合起来,并且有意识地瞄准有效和高效地实现班级目标和个人目标。有三个要点要注意:其一,班主任与学生共同确定目标;其二,根据目标确定各自的责任;其三,根据目标执行情况进行控制。这种方法的实质,是以目标来激励学生的自我管理意识,激发学生的行动的自觉性,充分发挥其智慧和创造力,以期最终形成学生与班级共命运、同呼吸的共同体。

一、理论基础

1、动机激发理论

这个理论说明,当人产生某种需要未得到满足时,会产生某种不安和紧张的心理状态,在遇到能够满足需要的目标时,这种紧张的心理状态就转化为动机,推动人们从事某种活动,向目标迈进。当达到目标时,需要得到满足,这时又会产生新的需要,使人们不断地向新的目标前进。目标管理法就是遵循这一原理,根据人们的需要设置目标,使班级目标与个人目标尽可能地结合,以激发动机进而引导学生的行为,去完成班级的整体目标。

2、人性假设理论

目标管理法把人看作是“社会人”,从“社会人”假设出发,要求管理人员对下级采取信任型的管理措施。也就是说,要把重点放在关心和了解人的需要上,提倡集体奖励制度重于个人奖励制度,培养和形成员工的归属感和整体感,实行参与式管理。

3、授权理论

如果目标定出后,上级不能根据目标需要,授予下级部门或者个人以相应的权力,那么仍然不能达到“自主控制”、“自主管理”的目的,即使下级再有能力也难以顺利完成.既定授权是提高目标管理效果的关键。

二、行为目标

二十天重复一个动作就成了习惯。学生日常行为是以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、校规、班规为基础又视地方俚俗情况而为规范。如何使学生养成良好的习惯呢?

1、自我管理

每位学生每天要用分计法量化自己的操行 ,还要轮流当值日班长,用分计法量化每位同学的操行。每个人都要有长计划短安排。每节课的自我管理目标是每天计划的重点。实际上在高中三年上课的时间只有133天:因为每节课是40分钟,一天8节课,每周5天,每月4周,一年上课时间算10个月,满打满算只有44.44天的时间上课。因此,每节课都应争分夺秒,每浪费一分钟画一个圆圈,扣自己一分操行分。即使玩既要痛快也要争分夺秒。

2、班干部管理

班干部既要按分工管好自己那一块,又要轮流值周。值周时应协同值日班长、各小组长、各科代表、班干部、班主任每周给每位同学的操行分小评,前二十名口头表扬,不及格者值周班干部找其谈心,每月一次大评比,进行重点表扬、批评。事后班主任要找被批评的同学沟通,使其心服口服,真正进步。

3、班主任管理

作为班主任首先要培养好班干部,使他们既要能独挡一面,又要能形成合力,成为班主任的得力助手、同学们的榜样;其次,要及时抓两头促中间;另外,要与课任老师配合好,把该科的优生、差生分配给各科老师。

只有通力合作才有可能使班级每月成为文明班级、每学期成为先进班级。学生因此树立集体荣誉感,并且使之化作学习动力,争先恐后,为荣誉而战。

三、情商目标

美国成功学大师拿破仑•希尔说:“人与人之间只有很小的差异,但是这种很小的差异却造成了巨大的差异,这种很小的差异就是你所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功和失败的差异!”这心态就是情商。按照塞拉维和梅耶的观点,情商是指监控、感知自己和别人的情绪,区别他们,并使用这些信息去指导自己思考和行动的能力。当代中学生的主要情商缺陷是不大懂得感恩、自控能力差、大多没有明确的人生目标……

1、感恩目标

学生们对同学、朋友的小恩小惠懂得回报,对父母的大恩大德却比较麻木,毛泽东同志说得好:“要孝敬父母,连父母都不肯孝敬的人还肯为别人服务吗?不孝敬父母,天理难容。”学生们尤其是不少优生在学校时对老师毕恭毕敬,出了校门后就往往对老师视而不见,要知道,一日为师终身为父啊。因此,作为施恩者应与受恩者加强沟通,并能使他们从行动上自觉给予回报。作为班主任要善于通过各种活动,搭起感恩的桥梁。这样,才会从根本上缓解、消除学生的逆反心理,并化为前进的动力。

2、自控目标

社会是一个大磁盘,有着许多诱惑。每位学生都祁求进步,但在相对寂寞的学习中,不少的学生对来自异性、网吧、零食等诱惑,往往难以自控。郭沫若讲过:“没有安定的精神,决不能从事清苦的学者生涯,决不能与冰冷的真理姑娘见面。”生活是一面镜子,你笑他也笑。学生只有沉醉于学习,才会以苦为乐。所以,在班上要营造快乐向上的氛围。

3、学习目标

学生个个是人才,但不是全才,只有扬长避短就可以成才。学生有不少的兴趣,但往往只有三分钟热度;他们有很多理想,但不能持之以恒。关键问题是要引导学生全面发展的同时,发现自己的最大潜能,使之得到最佳发挥。在高中要使兴趣形成中心,有文科或理科的偏好,最好要有一两门功课成绩特别突出或有个比较专业的特长,以便考大学选专业,从而快捷的实现自己的人生目标。

班级目标管理需脚踏实地、面向未来,才会获得教育、教学的双赢。

班级目标管理第2篇

目标管理是以美国泰勒的科学管理方法和行为科学理论为基础形成的一种管理方法。它是指一套有系统、有计划并加以执行的目标管理制度,包括目标管理的规划和推动,目标的制定、沟通、追踪、修正、评估和目标绩效奖罚等内容,以一套科学的方法,来提高组织管理效率,确保自治的稳定运营。

管理大师彼得·德鲁克在《管理的实践》一书中首次提出了“目标管理和自我控制”的主张,之后,他又在此基础上完善发展了这一主张。他提到目标管理所带来的伟大变革在于:目标管理改变了过去上级监督、下属工作的传统方式,取而代之的是管理人员与员工共同协商具体的工作目标,事先设立绩效衡量标准,并且放手让员工去达成既定的目标。

近年来,目标管理不仅在工商管理企业界非常盛行,还相继被引入到各国的行政机构中。那么,学校管理和班级管理呢?是不是也可以考虑这样做?班主任的工作中有相当大的成分是管理,而班级的运作虽然不是公司运营,但是有很多地方是相通的。

从管理学的角度来看,班级是一种组织。

什么是组织?组织是指由人组成的,具有明确目的和系统性结构的实体。

之所以说班级是一种组织,是因为它符合组织应该具有具有三个特征:

第一,它由很多学生和教师组成(组织的概念规定必须是两个以上的人)。

第二,班级具有明确的目的,比如完成一定的教育教学任务,取得什么样的成绩,等等。班级组织的目的以一个或若干个班级目标来表达。

第三,班级具有系统性结构。比如班主任、班委会、团支部、小组,等等。

既然班级是一种组织,有其明确的目标,那么,在班级里进行目标管理就非常有必要。

一、目标管理能给班主任工作和学生带来什么好处?

在进行目标管理之前,首先要确定目标,即明确前进的方向和最终要达到的目的。成功学博士拿破仑·希尔说过:“一个确定的目标是所有成就的起点。”每个人都渴望成功,对于一所学校而言,校领导渴望的成功是学校不断向前发展,学校的竞争力的不断提升以及包括升学率、荣誉和社会美誉度的不断提高;就班主任来说,则渴望班级的进步、学生的发展以及最终在自己的职业上得到自我实现。而目标无论是对企业整体还是个人,都是成功的前提。没有目标就会失去前进的方向,令人丧失斗志,最终一事无成。

1、目标可以改善、提高班级的整体实力

要想提高班级的实力就需要不断地进行有意识的培养。如果班级朝着确定的目标前进,其进步速度,要远远大于毫无目的、只是随便做做的做法,有目标的活动比漫无目的的活动更有效。

通常,目标具有隐蔽性,不容易被察觉,只有在班级发生方向性变化时才可以清楚地看出来。比如组建了一个新班级、重新选科、班级完成了一个阶段的任务,要开始下一个阶段的学习,等等。

当班级工作重点、奋斗目标发生改变,工作内容自然会发生相应的变化。这个时候,就必须根据新内容的需要设定工作目标。

2、目标可激发班级和学生的潜力

有日本学者曾经做过一个“目标可以提升绩效”实验:

在第一个班选出60人,每人发一支粉笔,让他们在墙壁前横站一排,要求尽量往上跳,跳起来的同时伸手用粉笔在墙壁上画一个记号。于是学生按要求每人在所跳的极限出画一横线。

三天后,该60人再次来到原地排成一横排,测验者在每个人上次画的高度上加高一成,画一横线,进行同样的测验。测验者对学生们说:“我相信各位必然深藏潜力,深信可再跳高一些。现在各位努力向上跳的目标,是我所画横线处,今天的目标就是尽量碰到那根线。”于是,每个人都跃跃欲试。

第二班同样选出60人,也是指示依其能力跳高,并画记号。数日后,再次让他们跳高。但是并没有画那一条加高的横线,只是说:“请尽量跳高一点。”

以下是测试结果的对比:

学生总数 第二次成绩超过第一次达20%者 对第二次跳高成绩满意者

第一班60 25人 24人

第二班60 10人 3人

由上表可以看出,当测试者给予学生具体的目标时,学生达到目标的比率明显较高;若测验者只是口头漫不经心地说:“尽量做吧”,则学生态度消极,缺乏目标,成绩自然不会理想。

实验结果显示,由于第二个班没有一个目标可依循,所以即使有10个人达到了预定目标,依然有70%(7人)无法产生成就感和满足感。反之在第一组,由于已明确目标,所以,学生一旦达成此目标,即可产生满足感(25人中有24人)。

由此可见,明确的具体目标,对一个人潜能的激发影响是相当大的。

3、目标可以使班级取得成绩、不断进步

班级里任何一项管理制度的实施,其目的都是为了提高班级的整体实力。目标管理作为一项管理制度自然也不例外。不过,实施目标管理,除了可以提高班级的实力外,还可以使学生素质得到不断提升。

一个班级,如果每一年、每一学期都树立目标进行挑战,并顺利达成目标,那么一段时间后他们将会发现一个又一个令人喜悦的成果:秩序稳定、班风良好、人际关系和谐、学业进步、获得表彰……所有这些成果累积起来会使班级发生质的飞跃和蜕变。而作为实现这些成果的学生,他们也将分享这些胜利果实的喜悦,并产生因自己价值得到实现而带来的满足感,同时也会因自己的付出得到应得的奖励。

实施有效的目标管理所带来的各种成果,会使班级变得更加优秀。需要指出的是,目标管理达到理想状态的前提还应该包括班级必须尊重每一个人,让他们在自由的气氛中最大限度地发挥自己的能力,实现自己的人生价值。

班级目标管理第3篇

为了强化学校管理,促进班级工作,建立激励和竞争机制,进一步提高教育教学质量,特制定以下考评方案:

一、出勤(20分)

未准时到校每人每次0.5分。

二、政治思想(20分)

1、学校举行升旗仪式,无故未参加、未穿校服或未行队礼、未唱国歌、未系红领巾一人次扣0.5分。

2、班内班外闹不团结,出现相骂、打架和欺侮弱小行为者,一人次扣1分。

3、好人好事奖励分,对各班好人好事记录进行核实后,分等记分,最高记5分,最低不限。所记录的好人好事不真实,除不予奖分外,另作“欺骗他人”处理,扣5分。

三、两操(10分)

“两操”做到快、静、齐,未达到要求者,一人次扣1分。

四、纪律(20分)

1、课前准备充分,自习时间安排得当,学习认真。发现一人次行为不当扣0.5分。

2、上课积极发言,声音宏亮,口齿清楚,讲普通话。

3、认真完成作业、阅读任务、手抄报,一次完不成任务扣0.5分。

4、学业成绩好(15分)。

五、卫生(20分)

1、随地吐痰,乱丢纸屑脏物,一人次扣1分。

2、楼道、教室内有纸屑或其他垃圾,或桌凳摆放不整齐,或未按规定关门窗,或未擦黑板,或卫生区不清洁,或打扫卫生时尘土飞扬,一项次扣0.5分。

3、手脸、衣服不干净,一人次扣0.5分。

六、爱护财物(10分)

1、在黑板、墙壁、门窗、课桌、宣传窗等物品上乱画、乱抹、乱刻、乱订,或用脚踢门或损坏桌凳、学校花草等一人次扣1-2分。

2、教室或责任区内的玻璃损坏,未在24小时内装配,每拖延一天扣0.5分。

3、不爱惜粮食,或者乱花钱,一人次扣0.5分。

4、损坏公共财物或他人财物,不自觉赔偿,一人次扣0.5——2分。

5、偷盗公共财物或他人财物,一人次扣10分。

班级目标管理第4篇

良好的文化建设不仅能够促进学生很好地完成自己的学习任务,而且校园文化具有很强的凝聚力,好的校园文化建设能够把所有的学生都凝聚到学院的建设发展上来。它具有无形的感召力,号召力,由此我们的学校人形成一种对学院的很强的认同感。通过文化建设,大家共同凝聚在商务学院这个大家庭中,大集体中来,大家有共同的理想,共同的目标,共同的追求,而且对学院产生一种归宿感、责任感、荣誉感。所以我们一定要抓校园文化建设。

岁月如风,转眼间我们已是大学三年级的学生,为进一步加强班级工作管理,确保学生健康成长,建立稳定的教育教学工作秩序,我们特确立班级目标管理责任书,进一步贯彻落实学院学风建设与班级文化建设的指导思想,为适应学院校园文化建设而不断奋斗。

在强化良好学风,继续开展班级文化建设方面,我们制定了如下的班级目标管理计划:

一、强化学风建设意识,让班级目标管理计划深入人心

在班级中,我们将继续加大学院学风建设的宣传力度,让每一个同学了解学风建设的内容,清晰学风建设的意义,建立个人目标管理计划,进而为自己的思想、行为指明方向。把个人的力量团结起来,形成以班级为集体的凝聚力,在搞好班级工作的同时,配合学院完成校园文化建设的重要目标。

二、制定班级成长计划,推动各项成绩的提升

上一学期,我班的期末成绩较以前有了明显提升,有6名同学有挂科现象,班级挂科率为12.5%.其中,有2名同学挂科科目较多。我班女生215宿舍,平均成绩达到85分,列全班第一。而男生有一个宿舍平均成绩较低,仅为65分。上一学期,班级四级通过率为35%,六级通过率仅为11%。另外,全体同学均以获得国家中级物流师证书,有5名同学获得会计从业资格证,有10名同学通过全国计算机三级考试。考试鉴于这一情况,为使同学们提高学习成绩,拉近宿舍平均成绩间的差距,乃至提升整体成绩,我们制订了班级成长计划,推动各项成绩更上一个新的台阶。

三、加强宿舍文化建设,推动宿舍整体进步

宿舍是大学生在大学很重要的学习环境,种种原因导致宿舍间学习成绩差异较大。我班上一学期平均成绩第一的宿舍与最后一名的宿舍成绩相差有将近20分。所以,宿舍文化建设已经成为我们班级工作的重中之重。

在接下来的工作中,我们将制定多个宿舍间的学习经验交流活动,学习成绩好的宿舍多向成绩稍差的宿舍传授学习经验,而学习成绩稍差的宿舍多向成绩好的同学学习。在宿舍间,也可以进行学习方法的交流,创建和谐的宿舍氛围,为推动宿舍的整体进步而努力。

四、全面开展学习型与兴趣型第二课堂活动

吸纳我班英语成绩优异的同学,组建四六级考试辅导小组,定时进行小组教研,集体备课,找寻攻克四六级考试的合理方法,为即将参加四六级考试的同学查询优秀的试题,定时练习,定时模拟考试,从各个方面提高英语水平,为提高班级四六级考试通过率作出努力。

考虑到有些同学喜欢体育运动,我班将组建几支以个人兴趣爱好为主的运动队伍,定时组织各项活动,活跃同学们的生活气氛,提高竞技能力,同时不断磨合同学们的凝聚力,强化团结的意识,为成为德智体全面发展的人才而奋斗。

五、建立班级博客群,促进班级交流

班干部建立班级博客群,刊登好的文章,发布各种考试信息,指定专人定时进行博客更新。同学们也可以登录博客群进行交流,促进共同发展。

六、做好班级工作的同时,着眼于校园文化建设

在日常生活中,不忘我们身在学院这个大环境之下,应全面以建设校园文化为己任,抓好四个强化,提高四个意识,完成两个确保并引申推进四项内容。

四个强化即指强化治安,强化法纪,强化校规,强化文明礼貌。

四个意识即指大局意识,服务意识,责任意识,调查意识。

两个确保即指确保学生安全,确保校园稳定。

引申推进的四项内容是指推进课外读书计划的实施,推进课外学分的完成,推进扬长教育的发展,推进文明宿舍的树立。

我们应着眼于校园,个人的力量是有限的,但是集体的力量则是无穷的。我们应将这无穷的力量发掘出来,为校园文化建设做出我们应有的贡献。

七、加大力度监督班级目标管理的执行

工作中,我们应将六讲,六无的标准作为我们的行动指南。

六讲是指语言讲文雅,行为讲文明,校园讲秩序,环境讲卫生,人际讲和谐,处事讲真诚。六无是指地上无杂物,墙上无污渍,门窗无灰尘,生活无陋习,口中无秽语,行为无违纪。

组建专门的班级目标管理监督小组,定时对班级工作进行督察,指明工作中的失误,纠正工作中的错误,为班级工作提供适时的,可行的方案,确保班级目标管理计划的稳步发展。

八、不断完善,努力做到做好

我们拟定的班级目标管理责任书是针对本班情况,适时制定的,在今后的实施过程中若有不足之处,我们会及时进行完善,努力做到更好。

以上就是我们班级目标管理责任书的全部内容。在今后的学习生活中,我们一定要在学院领导的带领下,大力加强校园文化建设,搞好班级学风建设,为实现学院的最后目标而不懈奋斗。

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