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班级管理案例及分析4篇

发布:班主任 | 分类:班级管理

班级管理案例及分析第1篇

事件:

案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊?因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:“爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.”我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.

案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢!

案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢?我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.

案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊!近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性!

评析:

从上述案例可以看出:

1、学校教育应做到:

(1)要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.

(2)老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.

(3)加强常规教育,培养良好的学习习惯.

2、另一方面是家教问题.

常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.

心得:

有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术!

班级管理案例及分析第2篇

六一班,学校名副其实的乱班,你会问,会有多乱呢?经过一个暑假,六一班男生依旧没有忘掉一些低级游戏。比如,在男生群体中流行一种“脱裤”游戏,在男生厕所,在走廊里,在女生面前,这些处于青春萌动期的男孩子以此为乐。

当我第一次在走廊里撞见一位学习优秀的杨同学正追逐一位男同学,前面的这位男同学拽着裤子拼命向教室跑去的时候,我彻底怒了。

我大声呵斥住杨同学:“你,站住!”

杨同学瘦瘦的、高高的、帅帅的,成绩优异,但性格极其内向,一般不怎么回答问题。

“你说,你为什么要这样做?”

“好玩!”

他的话惊到了我,而其他男生却在旁边嬉皮笑脸地看看他看看我。

“好玩?”

“嗯!”杨同学和其他男生异口同声。

“你学习优秀,以后就做一个品学兼优的孩子吧。这样的游戏于你到此为止,好吧。”

我用“好吧”一词结束上面一句话是大错特错了。

杨同学面无表情地说:“不好!”

其他男生拍手叫着“好!好!好!”

上课铃响了,我和这群“暗黑料理”一起进了班,上语文课,兴趣盎然。

下课后,我说了这样一句话:“以后,再也不要让我发现一个坏小子,如再犯,家长领走,你人在家休息一周,你的父母来上一周的语文课。记住,品学兼优的孩子不是别人家的孩子。”

我又把杨同学叫到办公室,我知道,他很看重父母对他的评价,也很孝顺,所以,我委任他“监督员”一职,直到班里这股歪风邪气彻底消失,他就可以在期末拿到“三好学生”奖状,他答应做卧底。

还有“打架”游戏,班里“王同学作案同伙”泛滥成灾,他们几乎天天欺负弱小同学,真是到了“天不怕地不怕”的地步。

“王同学作案同伙”的领袖是王同学,团伙其他人员主要是怕他,并以此为保护伞安然度日。我知道王同学最爱面子,因为他身有残疾,——左耳朵只有弹珠大小的一团肉球,左耳道被皮肤覆盖。只要他欺负同学的事实被其父亲知道,就会被其父亲毒打一顿,越打得狠,他的性格就越肆虐。

我知道他上课的情绪直接影响其团伙同学的听讲情绪,他捣乱课堂,就是一群男生在捣乱课堂。所以,我要“擒贼先擒王”。

我在班里经常表扬杨同学和其团伙成员,让“暗黑料理”们看到进步的无上荣光。

在劳动或活动中我会频繁使用“王同学作案同伙”。事后,我会在班里大肆表扬,并发放喜报。

和王同学“约法三章”,让其成为“自习课纪律管理员”,他的认真学习势必影响全班男生。

邢同学,在班里从来不学习,在我的语文课堂上刚开始也是骄横得很,也是“破罐破摔”的主儿,老师们拿他是一丁点办法也没有。

他睡觉,我把他叫醒;再睡,我把他的书包没收;还睡,我把他的桌子没收。

后来,我发现他喜欢评改学生演板的词语,于是,我会在语文课上刻意拿出几分钟时间给他,只要是学生上台演板,他就会主动上台评改,而后会把词语在一面黑板上再写一遍,在下课铃响时领学生再读一遍。他乐此不疲于这件事,语文课堂上他不再无理取闹,也不再埋头酣睡。

让每一个学生上语文课都能认真听讲,是我在上课前和上课中必做的功课。

邢同学刚开始不会写作文,逼着他写也就是三五行。

我在课堂上添油加醋读他写的作文,学生鼓掌。下课后我会奖励他“好吃的”。每次作文都是如此,一个学年结束了,邢同学语文期末测试考了96分,其中作文得了28分。

当看到他的考试分数,我惊喜万分,真是功夫不负有心人啊。

所以,面对班级的“乱”,需要老师做好充分的心理准备和行动准备。道高一尺魔高一丈,永远都要对自己和学生有信心——信任学生、鼓励学生、帮助学生,能让这一群“玩世不恭”的学生看到希望

面对班级“乱象”,要学会“弓调马服”,——事先做好准备工作,以不变应万变。用“英雄的领袖”这一角色武装自己的头脑,尊重特殊群体,带领好这群“梁山好汉”走上人间正道,保护他们那颗“好孩子的玻璃心”。

班级管理案例及分析第3篇

一、案例

从学生步入补习学校的第一天起,通过学生写的《2010年高考的得与失》以及一周与学生推心置腹的交流座谈,发现一个特别棘手的问题:全班35个学生中有22人语文高考成绩未过百,18人英语高考成绩未过百,并且两科同时未过百的就达16人。这可是一个老大难,关键的两大科就是一科也很要命,何况有近一半的人两科同时具备呢?再就是这两科靠的是平时的积累,历来补起来很吃力,不像数理化那样短期内能卓有成效。虽然困难重重,但看到每个学生在《得与失》最后写的铮铮誓言,我深受鼓舞,决心和同学们一起攻克难关,去迎接挑战,借用一位同学的的誓言:再大的困难不会阻止我们青春前进的步伐,奋力一搏,青春无悔!!!

二、案例分析

通过和学生进一步的接触以及与协作组老师的交流,结合第一次模考,找到了一些症结所在:其中共性的就是不重视早读和听力、书写太差、手懒不去查工具书,得过且过、不注重平时的积累、语言组织能力差,不规范、作文想当然,不打草稿,随意性差等等;个体方面差别很大,有两位同学,总成绩还不错,但就是英语摸不着头绪,基础确实没打好,竟然连一半的分都得不到,这两位同学要是能把英语提到九十分以上,二本就没问题。针对存在的这些问题,我与协作组老师们决定找准突破口,有的放矢,各个击破,拿出具体措施去解决这些问题。

三、具体做法

1、抓晨读和听力时间的盯靠,要求学生每天早6:10准时进教室用心大声朗读,我身先士卒,6:10准时坐在讲桌上,开始我一天的工作,给学生做表率;下午五点的听力时间,与学生一起听,听完后与学生简短交流,虽然我英语已忘的只知皮毛,但不断地和学生一起研究,水平也提上来了。每天和学生一起共同努力工作和学习,我以我的实际行动和切身体会来带动感染学生,学生们开始上路了,我由衷的高兴。

2、举办语文、英语书法比赛,让学生们做评委,自己做主投票选出优秀的,进行展览并张贴在教室后面的板报栏内,供大家学习借鉴;最关键的还是协同语文、英语两科老师组织学生写日记,内容最好是自己每一天的真情实感,也可以是摘录的一些东西或者知识方面的积累,但前提必须书写规范认真,再就是必须写上自己的一些(点)亲身体会,每周课代表负责收齐上交两位老师,老师们一丝不苟的进行批阅,有时甚至是面批面改,让我都深受感动,这样一直的坚持,书写也上去了,作文水平也大大的提高了,真的很感谢两位老师的付出。

3、营造良好的学习氛围,从一开始我就在网上搜集一些关于优秀学子对语文、英语学习的好做法、心得体会,在班内墙上进行张贴学习,建议大家集中借鉴一点,每个学生必备两个口袋式的小本子,其中一个上面记录语文常考易错的音形意、常见文言实虚词、名言警句等等;另一个记录英语常考易错的单词和短语,这两个本子随身携带,随时随地只要有时间就去背读查看,自坚持以来,学生普遍感到受益匪浅,成效很大。其他一些好的做法建议同学们根据自己的实际情况去借鉴学习。

4、鼓励学生主动去找老师问问题,大胆质疑,不怕问出笑话,也不要因为自己基础很差不敢问,只要敢问多与老师交流,让老师更多的了解你,就能有针对性的给你建议和指点。在这样一种鼓励下,A同学的英语大幅提升,今年高考竟然考到可喜的104分,远远超出军检线,B的英语也达到100分,总成绩也达二本线。另外鼓励同学们多查工具书,,多自己先行思考分析,注意系统整理。

在协作组老师们精心对路的指导下,在师生的共同努力下,我们啃掉了这块难啃的大骨头,今年高考语文仅有5人未过百,但还都在95以上;英语仅有6人未过百,在去年没有优秀的情况下今年上120分的就有11人。我和协作组老师们欣慰的长舒一口气,为同学们前行的道路上送上深深地祝福:放飞你们青春的翅膀,去搏击长空,迎接更大的挑战吧!

班级管理案例及分析第4篇

天不经历四时不成季,人不经历四季不成器。

表扬如夏风之热烈,批评如秋风之凉爽,惩戒如冬风之严厉,赏识如春风之和煦。

班主任要当好“心理辅导员”,努力去做学生们的良师益友,及时关注其心理健康发展,不仅要善于表扬、批评、惩戒,而且要学会鼓励,赏识每一个学生。 下面请分享我个人的两段教育故事:

去年,我遇到了一个让人欢喜又让人忧的学生:辛耀光。他很调皮,有时读书,他故意声嘶力竭,引人注意;有时回答问题,他故意离题万里,高谈阔论。他个子小,却很“孬”。据说他曾经“以小欺大”,让别的同学给他买东西吃;有时上课说话也很不文明,吃零食,还很好动。

观察了他将近半个月,我开始总是对他旁敲侧击,偶尔发现哪怕是很小的闪光点,也予以表扬,使他感受到自己的长处和优点。同时,对其缺点,引导弥补;对其错误,坚决批评,绝不纵容,使他能明辨是非,克制自我。

慢慢的,他更阳光了,更努力了。我们各科老师都及时给他提醒:退步了,不气馁;进步了,不骄傲。一旦发现他得意忘形的苗头,便及时帮他锄去;每当看见他遇到难题而不解时,就给予鼓励。

去年中招他顺利考上了理想的高中,如今,他目标明确,更加努力了,正朝着理想的大学继续奋斗呢。 赏识,是对他人的肯定,是对其优点的积极认可,初中生学习压力大,可塑性大,十分需要得到他人的赏识.

老师的一个赞许的眼神,一次不经意的鼓励,一句"无声胜有声"的作业批语,都有可能激发他学习的极大兴趣,挖掘他无穷的潜能,甚至改变他的人生.

今年我班有个学生名叫雪凯龙,有点儿与众不同。

我觉得,雪凯龙同学不仅勤奋好学,而且有个性。

早辅导,我刚走进教室,雪凯龙走了过来,“老师,节日快乐!”说着从背后拿出一朵鲜花,送给我。我既感到惊喜,又有点儿激动。同学们在读书,他又大声对同学们说,“大家安静一下。”同学们很快静了下来。

“今天教师节,让我们一起祝老师节日快乐!”

“老师,节日快乐!”全班同学异口同声。

我说,“谢谢同学们。我今天很开心。我也送给大家一句话:读书为明理也,明理为做人也。希望大家努力学习。”

前几天,学校组建合唱团,每班选五个人参加,同学们报名却不

积极。我让大家推荐,同学们推荐了赵锦龙、李豪龙、张旭博、宋龙霞和赵梦辉。雪凯龙走到我跟前说,“老师,我也想试试。”我说,“好啊。同学们,咱们要向雪凯龙同学学习,敢于尝试,敢于展示自我。”

雪凯龙勤奋好学,这是各科老师的共识。开学之初,练习册还没有发,雪凯龙就买了配套资料,自觉做练习题;课堂笔记也记得很认真;回答问题也很积极,而且声音洪亮,表达清楚。

可是你知道以前的他什么样子吗?

他自己告诉我说,以前的自己很是荒唐——经常违反班规校纪,吸过烟,打过架,为此还被学校“记过”并通报批评。后来辍学,外出打工半年,饱受打工艰辛,常常感叹:书到用时方会少。

培根说:“知识就是力量。”我们要引导学生懂得这个道理。这就需要我们老师赏识每一个学生。,尤其是班主任老师要努力去做学生们的良师益友,及时关注其心理健康发展。

赏识学生,需要老师有一颗爱心,热爱学生,热爱教育,热爱教育教学生活中的点点滴滴,包括缺点和不足,力争做到扬优克弱,促进教学相长,实现师生共赢。 因此,班主任老师要当好“心理辅导员”,努力去做学生们的良师益友,促进其心理健康发展。

在初中生中开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对公民素质要求的需要,所以班主任老师还有义务充当“心理辅导员”,熟练掌握心理学的知识和技巧,营造平等、民主、

热情、宽松、和谐的氛围,以平等的身份亲近学生,关怀学生,赏识学生,做他们的良师益友。

总之,班主任老师应重视心理健康教育,要积极在班级管理过程中教学中积极有效地推进心理健康教育,促进学生全面健康的发展。

我们不仅要给青少年健康的体魄,还需要赋予他们健康的心理。社会、家庭、学校都必须伸出双手,共同为青少年的心理健康发展撑起一片蓝天。

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