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班级管理中的应用实践4篇

发布:班主任 | 分类:班级管理

班级管理中的应用实践4篇

班级管理中的应用实践第1篇

班级管理是当前学校教育需要思考的主要问题,也是教师强化学生综合素质的主要手段,教师逐渐应用赏识教育完善监管的效果,增加教师对教育技能的掌握。近年来,教师积极将赏识教育融入班级管理实施过程当中,提高自身对专业管理技能的掌控,开展大量的实践实施措施,掌管好班级内所有的事物,以促进学生全面发展,提升他们的自信心,激发他们对自我价值的认识与理解,提高班级管理的效果和质量。

一、赏识教育在班级管理中实施的基本内涵及重要价值

(一)赏识教育在班级管理中实施的基本内涵

赏识教育就是指教育者拥有信任、包容和理解,可以明确每一个学生所具有的优点,找寻到他们各自的长处,运用激励性的语言鼓励他们,让学生在赏识教育中建立强大的自信心,拥有正确的学习积极性,在老师的表扬中获得肯定。赏识教育给予每一个学生表扬和鼓励,引导教师运用客观公正的态度去了解和评价学生,做到班级管理的公平、公正性,满足学生对自我价值的体会,使学生从正确的角度认识自己,感受到来自教师给予的尊重和理解,获得良好的成就感,充分发挥自己的潜能,有效地增加班级管理的效果和质量,提高赏识教育的重要价值。

(二)赏识教育在班级管理中实施的重要价值

随着新课程改革的发展,赏识教育逐渐融入班级管理当中,成为班级管理的主要实施手段,直接影响着学生学习成绩的提高,关系到他们对自我价值的认识,对学生未来的发展具有非常重要的意义。

首先,将赏识教育融入班级管理当中,有助于促进学生自我价值的实现,提高学生学习的自信心,强化他们与他人沟通的能力,使学生明确自己的闪光点,找寻到自身存在的优点,可以勇敢地面对生活上和学习上的挫折,勇于面对学习上遇到的挑战,拥有宽容的心态去谅解他人。

其次,赏识教育融入班级管理当中,有助于增加班干部工作的热情,激发他们所具有的潜能,发挥他们在班级当中的作用,增加他们为班级奉献的精神,让班干部起到模范带头的作用,将整个班级凝聚到一起,充分发挥自己在工作过程当中的作用,树立起自己在班级当中的威信,增强学生对工作开展的配合程度。

最后,将赏识教育融入班级管理当中,有助于增加班级的凝聚力,提高班集体的团体作用,展现出班级中每一个学生所具有的优势,让每一个学生都能发挥自己在班级当中的作用,积极为班集体做出奉献,将自己所具有的才能奉献给班集体,展现出对班集体的热爱之情。

二、赏识教育在班级管理中实施的具体措施

(一)善于发现学生的闪光点,调动学生学习的积极性

每一个学生都具有不同的优点,拥有不同的特长。在班级管理中,教师应当积极实施赏识教育手段,善于发现学生的闪光点,有效地应用赏识的教育态度,调动学生学习的积极性,让学生通过教师的表扬获得学习的自信心,主动投入到课堂学习当中,充分发挥自己的优势,完全融入班级管理当中,为班级管理奉献出自己的一分力量,这大大提升了班级管理的效果,增强了赏识教育的质量。

(二)积极运用赏识的语言,增加学生的自信心

语言是教师与学生沟通的主要途径,也是学生之间交流的主要方式,可以增加班级管理的效果和质量,提高班级事务的工作效率。随着新课程改革的实施,教师逐渐将赏识教育融入班级管理当中,积极运用赏识性的教育语言,利用激励性的语言去鼓励学生,逐步增加学生学习的自信心,使学生学会赏识自己,明确自我的价值,勇于发现自己的长处。在此过程中,教师常常运用“你真棒”“你真好”“你做的太棒了”等话语,激发学生学习的动力,提高他们对学习的热情,给予他们在学习上和生活上的肯定,强化班级管理的效果和质量。

(三)在作业本上给予赏识的评价内容,促进学生的自主学习

在传统作业本批改上,教师往往采用较为简单的批改形式,只是给予学生“√”或“×”,这不能完全反映出学生的学习情况,无法将他们的作業情况反映出来,没有重视到作业批改的重要性。近年来,教师积极将赏识教育应用到班级管理当中,在作业批改上运用赏识评价的措施,学会运用赏识的眼光去批改学生的作业,在作业中发现学生学习的闪光点,明确每一个学生的作业完成情况,通过作业评阅将他们的优缺点转告给他们,使学生明确自己在作业上存在的优点与不足,自主改正作业当中存在的问题,积极运用作业对知识的巩固效果,形成良好的创新意识,这大大提升了学生的作业完成效果,促进了他们进行自主学习,增强了班级管理的效果和质量。

赏识教育对学生心灵发展具有重要的作用,提升了课堂管理的效果和质量,增加了师生之间的沟通与交流。近年来,教师积极将赏识教育融入班级管理当中,采用多种有效的实践方法,懂得赏识学生所具有的优点,善于赏识他们的长处,积极在班级管理中运用赏识性的语言,最大限度地发挥出学生所具有的优势,增强班级管理的效果和质量,促进学生得到全面的发展。

班级管理中的应用实践第2篇

“望、闻、问、切”是中医诊断病的传统方法,又称为“四诊”。医生运用这四种手段来收集疾病的症状,通过归纳分析,就可以了解疾病的成因、病变的部位、性质及其内在联系,最后确定治疗措施,下药除病。

  学生管理是一项复杂的工作。学生的思想受到多方面因素的影响,诸如就业压力、经济上的困难等等,使得学生管理工作更为艰巨。作为班主任,如果不能及时、准确地把握班级学生的思想脉搏,在管理中就会处于被动地位,管理效果往往不理想。根据笔者的体会,如果能把祖国传统医学中诊断疾病的基本方法——“望、闻、问、切”灵活地运用到班级管理中,可以起到事半功倍的效果。

  “望”,就是运用视觉,通过察言观色,了解学生的思想状态。因为人的精神、表情、言语及动作等是其内心活动的外在表现。通过留心学生这些方面的变化,就能及时了解其思想变化,从而我针对性地做工作,能收到较好的效果。我班有位同学,刚入校时精神状态不佳,整天心事重重,少言寡语。我观察到这些情况后,与其谈话,了解到:其家庭经济状况不好,父亲又生病;另外,他担心由于在水利系统没有什么关系,毕业后找不到工作。求学的费用已使家庭四处举债,若找不到工作,家庭经济状况会雪上加霜,因此他想退学。获知这些情况后,我耐心地做他的思想工作:目前家庭的经济困难只是暂时的,等你父亲身体康复以后,困难就会小得多。你现在唯一能做的就是刻苦学习,以优异成绩去回报为你含辛茹苦的双亲以及所有关心你成长的人。至于就业,校领导多次表示,学校虽没有为你们分配工作的义务,但有责任帮助你们就业。只要你品学兼优,工作肯定能找到。通过这次谈话,这位同学思想稳定下来,学习也很刻苦,现在学习、工作都比较出色。

  “闻”,就是运用听觉,收集有关班级的信息,真实、快捷地掌握班级情况。有时班主任在班里,仅靠“望”还不能了解到所有的`情况。因为班主任与学生在一起的时间毕竟有限,而且有些学生,班主任在与不在时的表现差异较大。这时,班主任就必须须立自己的信息渠道,而且这个渠道是多方位、多层面的,信息源有授课老师、班干部、一般同学、品学兼优的学生,也有双差生,这样才能做到“兼听则明”。

  新生刚入学的某个星期天,我听说班上有位同学过生日,当时也没放在心上。我中午到学生宿舍去,宿舍中只有几位同学,一问才知道,其他同学都参加这个同学的生日聚会去了。我就让一位同学去通知参加聚会的人:一是不许喝酒、抽烟、闹事,二是3点钟以前赶回宿舍,届时检查。事后了解到,这些生日聚会以及礼品花去近千元。而且有同学还统计全班同学的出生日期,准备大兴生日聚会之风。我意识到问题的普遍性,就在班级召开了一次主题班会:一是生日我们庆祝什么?二是该怎样庆祝?三是钱从何而来?围绕这几个问题在班级展开大讨论,对同学们的触动较深。同时做出明确要求,今后任何人不得以庆祝生日方式大摆筵席,铺张浪费。之后,再也没有同学兴师动众去过生日了。

  “问”,就是嘘寒问暖,关心学生。“亲其师,信其道”。教师只有缩短与学生之间的距离,时刻把学生的学习、生活放在心上,关心他们的学习,解决他们生活上的困难,学生才能相信你。在班级管理中,你才有更强的感召力。

班级管理中的应用实践第3篇

  许多年以前,美国的一位老师被安排到纽约州的贫民区教小学。他所教的学生多数是黑人,他们特别调皮,喜欢恶作剧。不过这位老师并没有放弃他们。他观察到:这里的学生都比较迷信。于是他就利用了这一点,专门给学生开了一堂算命课。在这堂课上,他摸着一个个学生的手,告诉他们以后会成为怎样一个人。其中,他抓住那个最调皮的学生的手,告诉他:“你以后将会成为纽约州的州长” 。自从这堂算命课以后,这些学生们都变了,尤其是那个最为调皮的学生,他的所作所为,似乎完完全全在按照未来州长的身份要求自己。几十年以后,这个学生真的被选为纽约州的州长了。

  这个故事中的算命的做法不可取,然而,它的精神实质仍然有生命力。这种精神实质就是:承认每一个学生都是会发光的金子;承认每一个学生都有一颗敏感的心。老师不仅是科学知识的传播者,更是懂得如何激励学生、关怀学生并且给学生指路的长者;老师一个鼓励的眼神,一个信任的微笑,一句温柔的话语,可以照亮许多人的人生。

可见激励是一种激发人的行为动机使其产生积极行为的心理过程。在中学班级管理中,有效地构建激励机制,采用正确的激励手段本着因人而异,让优生有“劲头”,中等生有“想头”,暂时落后的学生有“奔头”的原则。选择适当的激励内容,会使学生产生愉快的心理体验、良好的兴趣和动机。

一、设立目标激励。

  ①班级大目标

  开学初,我先和班干部带领全班学生商议确立班级奋斗的大目标,即期末考核,以及学习成绩的年级名次,并制定实现目标的相应措施,引导学生不断进步。除此长期目标外,又每周一班会结合上周表现纠正错误,改正不足,确定一周要实现的具体目标。

  ②个人小目标

  接着指导学生制定个人奋斗目标。学期初,我充分利用报名时集中教育时机,让每位学生签写半学期每门科的预计分数段及其总分名次在班级和年级的位置,优秀学生单科成绩力争在班级或年级的排名。半学期阶段性考试后,算出成绩名次在班级和年级的升降情况,对进步者进行表扬,退步者帮助分析原因,调整学习方法,促其进步,在对半学期奋斗目标实现情况验收的同时,制定新一轮的奋斗目标,一步步,一级级地激励学生不断上进。

  ③特殊学生帮扶目标

  对于违纪较多学生根据具体情况,与其协商,限定一学期违纪累计量,以警示他们,从思想意识上重视转变。同时每周进行两次谈话,周日晚提出该周具体要注意整改的内容和应注意的事项,周五下午进行一周小结,及时肯定进步,并指出仍然存在的不足。这样一周周的坚持,一点一滴的转化,反复的教育,违纪学生的违纪频率就会下降,违纪人数就会减少,违纪程度就会减轻。

  二、建立制度激励

  § ①学习成绩奖励加分

  在我班的班级激励制度中,奖励加分项项目多,分值比重大,考试成绩方面的奖励加分更是主角。具体说:考试名次在年级600名至100名之间,每前进一名,分别奖励加分1、2、3、4、5分。名次在年级前100名直接奖励50分,然后每前进一名加6分;名次在年级前50名,直接奖励100分,然后每前进一名加7分。在过去的考试中,曾经有两名同学的成绩奖励加分达600分以上。同时,每次考试中单科成绩名列班级前3名,分别奖励加分30、20、10分。一旦单科成绩跃居年级前10名,分别奖励加分60、50、40分。

  ②各种竞赛活动优胜者奖励加分

  各种竞赛活动的优胜者奖励加分为班级、年级15---5分,校级20----10分,县级30---20分,市级40—30分,依次类推.各种活动中表现突出者也相应给予一定的奖励加分.

  ③岗位服务分

  我班的管理理念是“我为人人,人人为我”的服务理念.因而相应的班干部、小组长、科代表都是相应岗位的服务者,故而理应享受一学期50---30分服务报酬,每半学期结算一次.服务者实行民主选举.岗位竞争.我班岗位竞争最引人注目的是英语和数理化科代表的竞争,往往都有五六人竞争,通过民主选举,个人演讲发表服务承诺,科任教师参与,班主任把关,考察服务实效等环节才能选出对学科学习真正起到带动作用的科代表。

  ④违纪学生的扣分

  对于迟到、旷课、抄袭作业或不交作业,上课不专心听讲,自习课说话等违纪一般扣分较少,均在5分以下,但都具体限定累计的次数。对于在校园内抽烟、喝酒、玩弄手机、听MP3以及夜不归宿上网、参与打架斗殴、偷盗等重大违纪者加大处罚力度,一次既扣50分,又通知家长配合教育,然后警告学生时刻提醒自己,明白哪些事坚决不能做!从而消除安全隐患.

  三.创设环境激励

  ①布置教室,优化育人环境,在潜移默化中育人。

  通过张贴国旗、宣传标语和中学生日常行为规范激励学生;通过张贴地图,设立读报角熏陶学生;通过布置学习园地、团员天地和定期更换黑板报培养学生;通过违纪警告角张贴检讨警示学生;通过端花洗窗帘调动学生;通过彻底的卫生大扫除锻炼学生。总之,要让学生热爱班集体,爱护教室,珍惜优美的学习环境。

  ② 结合国内外大事和学校的重大活动,结合学生实际,有针对性地对学生进行现场教育或情景教育。

  ③ 召开主题班会

  根据不同时期,班级管理中出现的各种现状,有针对性地精心设计主题班会,对学生进行正面舆论导向,灌溉正确的理想信念,纠正成长中的偏差,引领学生不断健康成长。如开学初召开的“我的理想”、“怎样的人是受人欢迎的人”、“寻找我们的闪光点”、“孝心无价”;期中后的“我的挑战宣言”、“神舟寄语”、“面对早恋的困扰”等等,使学生通过讨论、演讲、辩论、讲述等等形式,明确了成长的方向,解决了成长的困惑,不断激励着他们进步。

  ④建立“成长的足迹”个人成长档案。

  每个学生一个档案袋,内装他们各次获奖、得胜的介绍及优秀的作业、作文样品,以及班级或班主任阶段性的评价。除优点以外当然也有对考试失误的分析以及检讨等。基本上全班每月回顾翻阅一次,个人违纪率高者,个人成长档案为家长配合教育提供详实的材料。

  四、利用情感进行激励

  ① 建立民主、平等、和谐的师生关系,师生情感交流畅通。

  十七八岁的高中生趋于成熟,他们头脑灵活,自尊感强,因而班主任要实现尊重学生人格,凡事重在说服教育,切忌压服。要转换角色,把学生看成朋友,真诚平等地和他们交往,善意地指出学生的不足,学生才会亲其师,信其道。

  ②关心爱护学生。

  对于每一位学生,我都尽最大努力去关心帮助他们。如帮助特困生解决交费问题,借给住校生生活费用等,尤其在后进生转化方面更要长期不懈地帮助他们。如高一时我班女生吴雨燕,系单亲家庭子女,缺少父爱,逆反性格强烈,过度自卑引发起极端的抵触情绪,针对此种病理,我不断鼓励肯定她,帮助她当上班长,并广泛的在同学及其家人亲属面前适度夸大表扬其优点,结果这个学生找回了自信、自尊,转化得很快。又如我班学生李衢,胆质汁高,一旦犯错,会接二连三犯错。有一次,我看他一天内出现迟到,上课又顶撞老师的连续错误。于是课间我就悄声让他把后墙上留有插座的一个洞用白纸糊上,之后,对他所做的这件好事大加表扬,结果李衢往后两天的情绪马上转向进步态。所以我班几个调皮学生犯错后马上会想办法寻找机会做好事,一来改变大家对他的看法,二来也为自己调整心态,自我激励,改掉不足。

  ③班主任以身作则。

  俗话说“身教更重于言教”,“喊破嗓子不如做出样子”。班主任以身作则的感染教育在学生中起着潜移默化的巨大影响,如要求学生衣着整齐,不留长发时,我总先给学生做出表率;如强调学生早到校早读书时,我总是赶在学生前面,站在教室里迎接学生的到来等。

  ④ 重视间接赏识

  在班级管理中,我借助家长之口,大显间接表扬艺术的魅力。如一次考试后,在家长不安的期待中,我总会及时挑选几个成绩较好、进步较大者向家长报喜,表扬其孩子的刻苦上进,并要求家长在第一时间表扬学生,传达班主任的赞许之情。这样既激发了家长的配合热情,更激励学生向更高目标迈进。又如某位调皮捣蛋学生偶尔做了好事,比赛拿了名次,成绩有了进步。我会向家长报喜,肯定孩子的进步,动员家长加强配合教育,这样时间久了,家长教育孩子的信心也就增强了,方法也就有了,效果也会逐渐显现出来。这种向家长报喜不报忧的做法,改变了以往告状式的家访,改变了家校沟通的方式,家校双方的情感加深了,学生在家在校情感沟通了,抵触情绪也逐渐消解了,也变得听话懂事多了,进步确实不小。

  后记:

  当然,激励学生,关怀学生并不是一味讨好学生,也不是说不能批评学生,更不是当学生在你面前抱怨其他老师、抱怨学校、抱怨社会的时候随声附和。关怀学生是对学生的理解、宽容、帮助;激励学生是将学生的自信心和自尊心建立起来。同时,激励学生是关怀学生时要把他放在与其他同学的联系中,要照顾到其他同学的感受。如果你把你的激励像聚光灯一样集中到某个同学身上,那么,一方面,你因为关心一个人而伤害了其他很多人,不利于整个班级的发展;另一方面,还可能会使其他同学产生逆反心理。这种心态可能会使他们最后去孤立这位同学,结果会适得其反。

  结束语

  激励教育,天地广阔!

  我们共同 探索努力!

班级管理中的应用实践第4篇

  传统的教学模式已经越来越无法满足学生对知识的需求,所以现在的教学模式越来越先进,改变是从教师到学生。其中移动设备学习技术辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展,运用移动设备学习的课堂也是课堂教学发展的必然趋势。

  对于学生来说,移动设备,我们接触的比较多的就是手机获或拍的。对于我们班级孩子来说,我们用到的就是手机了,对于六年级孩子来说,正是开始面对学习世界的开端,在年龄上已经不小了,心理上也慢慢成长,对于知识的需求已经很突出了,平时的学习也慢慢可以独立了,显然对于他们来说获取更多的学习途径很重要,他们接受新事物的能力较强,看问题的方式比较独特,家长也较富裕,总会给孩子买手机等等,在手机的使用上,学生主要是娱乐,很少用于 学习,但是似乎学生现在都离不开手机,那么我们可以知道学生如何用手机接收学习,其实手机上的学习软件很多,信息量也很大,好好利用,对学生的学习来说实际是件好事。我们班学生情况就是这样,人手一部手机,指导他们下载一些学习软件,例如作业帮等等,有时候你会发现学生学习的热情在提高,有时候很多知识或者问题,学生自己可以利用这些工具来解决。

  当然教师自身要不断提高信息技术素养熟练运用现代教学技术,教师必须具备读课程资源的合理设计、开发、管理与使用的能力和对学生信息技术环境下的学习的设计。组织。指导的水平。要正确看待运用手持移动设备在课程改革中的应用,要根据教学自身学科的特点,合理运用移动多媒体技术手段,值得注意的是,运用移动设备学习不是教学的全部内容,也不是最终目的。

  在具体应用上应该考虑如何在学生自主性学习上发挥作用,在教学中移动设备的具体应用上应该考虑怎样在学生自主性学习上发挥作用,激发他们的学习热情,张扬他们的个性。在教学观念教学模式不断发展推进的今天,新教材给予教师更多教学手段的选择,作为教师,应该把握远程教室发展带来的给予,为教学注入新的活力。

  移动设备学习技术有很多引人入胜的优势,但绝不能代替学生的思维,素质教育的一个重要任务是促进学生创新思维的发展,这要求我们教师应当摆正它的地位,从多种渠道激发学生思考,使学生能够主动参与探索知识的过程,参与植树的形成过程,让学生有更多的空间进行探索和创造。

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