班主任

职校班主任应该抓用心教育

  职校班主任应该抓用心教育
  
  班集体是学校教育教学的基本单位,而班主任是这个班集体的教育者、组织者和领导者,因此在班级管理中对这些心中自卑的、缺少关爱的、且叛逆的,但又不轻易接受大人给予的关爱的学生们,作为职校班主任我们必须抓“用心教育”去关爱他们,关注他们的心理成长,
  
  1、抓良机,“情感投资”,增强信任感
  
  起始年级的学生对学校、老师、同学都感到很陌生,对一切都充满新鲜感,对学校、对老师、对制度也很好奇,因为他们已经有心理定势,他们渴望曾经在初中被忽视,不受关爱,被认为是坏学生的环境会不会改变。这些学生的情感、身心发展在不同阶段对情感、对学校、对教师、对社会、对学习的要求再改变,因此我们的情不能变,我们的爱也不能变,以增强学生对你的情感感觉是真挚的,是真诚的,是发自内心的,从而在学生心理上对你就会多一份感激,多一份信任感,多一份积极向上的心思。进而他们会关注班主任进行批评教育的每一句话、每一个眼神、每一种表情、每一个动作。对班主任后续管理工作会更加的支持和服从,因此我认为这是感情投资的最佳时机,要给学生留下良好的初始印象。
  
  2、抓心灵沟通,增强凝聚力
  
  教育过程是一个心灵交融的过程,心灵沟通是班主任工作中的重要内容,没有沟通就谈不上班主任工作。在沟通中,班主任能了解学生个人的思想动向、兴趣、爱好,以及取得的成绩和存在的问题,同时学生也能感觉到老师对自己的关注和尊重,感受到老师知识的丰富
  
  ,学识的渊博,人格的高大,也能感受到老师的真诚、心地的善良。在与学生沟通中,运用一些科学方法,要让学生充分暴露自己的思想想,不要给予道德性评价,可以给予心里按摩指导,注意倾听,倾听学生的心声,让学生自己舒发自己表达,老师听,注意善于运用同感同感,让学生能感受到你的宽容和善解人意,为以后进一步沟通创造条件。高尔基说:“谁爱学生,学生就爱他,只有爱学生的人,才能教育好学生”,在日常的交流生活中我们应多一份关爱,多一份理解,多一份倾听,让学生能真正的敞开心扉与你在心灵上进行交流,只有学生愿意敞开心扉了,你也就赢得的学生的心,因此你的真心情感,能触发他遵循你的教诲,进而遵循你的管理。每一次的心灵沟通就是情感的交融,情感和认识的相互作用,整个班集体都能在你的真挚的情感的安抚下,人心所向,达到了共同的进步,班级的集体凝聚力就增强。
  
  3、抓思想教育,增强集体荣誉感
  
  集体荣誉感,是体现班级整体意识的重要标志,班级荣誉关乎班级每个学生,每个学生都有责任、有义务为了班级的荣誉而奋斗。一个班级只要具备班级凝聚力和荣誉感,这个集体是个负责任的集体,同时也能约束班级的每一个成员的不良行为,从而达到共赢。班主任要打心底的,用自己的爱心,恒心,关心对学生进行人性的教育,做人的原则,做事原则,就算学生不能成材,也不能成为社会的垃圾。就算你学识不深,但你应该有高尚的人格,要自爱,自尊,自重。同时还要对当前学生的整体就业形式进行分析,社会企业组织需要这种精神,激发他们去学习,去争取,不要让自己虚度年华,锻炼他们如何获得这种精神感,让每个人都参与解决,参与其中,进而每个人都朝一个方向前进---班集体荣誉。

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