班主任

班主任工作反思:班主任是什么?
班主任工作反思:班主任是什么?  这是一个角色定位问题,这个问题很关键。因为“你把自己定位成什么角色,你就会自觉不自觉地扮演这种角色,于是你就会真的成为这种人。”班主任是什么?班主任是主任,但不是官。如果把主任都看成官的话,那班主任就是全国最小的官,付出最多、回报最少的官,压力最大、委屈最多、权力最小、贡献最大的官。
2010/12/23
班主任工作反思:你凭什么做班主任?
班主任工作反思:你凭什么做班主任?  坦率地说,并不是每个人想做班主任就可以做的,也并不是每个人都能够胜任班主任工作的。做班主任是需要一定资质的,只有具备过硬的道德素质、科学文化素质、心理素质和较强的组织管理能力的人才能够做班主任。作为教师,你凭什么做班主任?对下列问题,你能够理直气壮地给予肯定的回答吗?
2010/12/23
班主任工作反思:你准备做一个什么样的班主任?
班主任工作反思:你准备做一个什么样的班主任?  有人说过,一个人想成为什么样的人,就来就有可能成为什么样的人。我觉得这句话有一定的道理。拿破仑曾经说过,“不想当将军的士兵不是好士兵。”那么,我们能不能说不想当优秀班主任或教育家式的班主任就不是好班主任?不管你是否认同这个观点,选择做班主任之前,你需要思考:准备做一个什么样的班主任?
2010/12/23
班主任工作反思:你准备怎样做班主任?
班主任工作反思:你准备怎样做班主任?  做了班主任,就需要思考准备怎样去做班主任。我觉得一个班主任应该用心、用情、用法、用力去做。你是这样准备的吗?  一、要用心,用整个的心去做整个的班主任。教育,是要用心做的。“用心做教育”是一句质朴、简洁凝练而又具有丰富内涵的话。这句话看似直白,实则意味深长,耐人寻味,令人深思。
2010/12/23
班主任工作反思:你靠什么来管理班级和学生?
班主任工作反思:你靠什么来管理班级和学生?  班主任靠什么来管理学生?有的说靠严格的规章制度,这很有必要,没有规矩不能成方圆;有的说靠班主任个人的威严,这也有道理,现在的学生很顽皮、淘气,不拿出点威严是很难镇住学生的。仔细分析,总会感觉这样的管理并不得法。
2010/12/23
班主任工作反思:你是一个学生喜欢的班主任吗?
班主任工作反思:你是一个学生喜欢的班主任吗?  好班主任谁说了算?在传统评价机制下,掌控着班主任考评大权的领导说了算。这其实是一种错误的认识,班主任不是为领导服务的,而是服务于学生的,应该学生说了算。什么样的班主任才是好班主任?对于这个问题的回答是仁者见仁智者见智,不同的角度有不同的标准。
2010/12/23
班主任工作反思:你真爱学生吗?
班主任工作反思:你真爱学生吗?  对于这个问题,很少有班主任会给予否定的回答,绝大多数班主任都认为自己真爱学生。事实真的这样吗?我们不妨来看看班级管理中一些司空见惯的现象,或许你就会有所发现。走进学校,你可能就会看到与美丽校园极不和谐的“风景”——学生被罚站在教室门外。受罚原因很简单,要么迟到,要么是违反课堂纪律。>
2010/12/23
班主任工作反思:你为什么要做班主任?
班主任工作反思:你为什么要做班主任?  近几年,学校在人员工作安排时,出现了一个令人感到奇怪又“可喜”的现象,那就是许多教师“争先恐后”地申请做班主任。许多教师过去无论学校怎么动员做工作都不愿意做班主任,而如今竟主动要求做班主任了;有些教师驾驭课堂、管理学生能力实在有限,在工作过程中,经常与学生发生冲突,
2010/12/23
班主任工作反思:你够专业吗?
班主任工作反思:你够专业吗?  读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》,我立即想到了一个问题:做班主任,你够专业吗?这里的“专业”不是指专门从事班主任工作。目前中小学是没有专业班主任的。王晓春老师的写作宗旨是基于当前班主任的行政色彩浓厚,对班主任工作至今缺乏科学研究,没有科学体系,培训流于形式等问题而提出“把班主任工作真正作为一个教育专业,进行学术研究,追究其理念,探索其规律,构建其体系,寻找其方法,从而使更多的班主任从‘知之’走向‘好之’和‘乐之’。”
2010/12/23
班主任工作心得:你感受到做班主任的幸福了吗?
班主任工作心得:你感受到做班主任的幸福了吗?  做班主任工作最深的感受是什么?也许很多人感受最深的是辛苦、劳累、甚至是有点儿烦心。这很正常,因为班主任工作确实非常繁琐,“内容没有边际,责任没有边际,如同一个无底洞,如同一个不断加压的水压机。”但是,有这种感受的人是绝对享受和体验不到班主任工作的喜悦、幸福、充实与快乐,也绝不可能达到班主任的最高境界。
2010/12/23
今天,我们需要这样的班主任
今天,我们需要这样的班主任  1、常与同学在一起,有幽默感2、教育学生的前提是了解学生,给予鼓励3、精通教学技能4、慎发火、和蔼可亲、言行稳定一致5、处理问题有伸缩性6、有兴趣研究学生的问题7、有帮助后进生的方法8、正确处理班级活动与学习的矛盾9、班级活动的有效开展10、培养集体荣誉感,即以群制独
2010/12/22
班主任工作反思(一)
班主任工作反思(一)  班主任的工作要跟上时代,是德育工作者的生命活力所在,他应该是一个不断进取的过程。通过此次班主任培训,我受益匪浅,每次在聆听名师的经验传授时,我不时在告诫自己:“教育要更新、方法要创新、学生要全新。”我把在培训中所学的先进管理理念用来指导自己的班级管理实践,收益甚多,使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,
2010/12/22
班主任工作反思:教育学生永远不要批评
班主任工作反思:教育学生永远不要批评  看了两个女生写给我的信我大吃一惊。她们说,到高中来总是受到老师的批评,心里很失落。这两个女生是我的老乡,学习成绩也都还不错,可是学习习惯不太好,毛手毛脚的,爱四处游荡,很不踏实。
2010/12/17
班主任工作反思:孩子的六个心理“底线”不能碰
班主任工作反思:孩子的六个心理“底线”不能碰  老话常说:骂人不揭短。在行事风格上,成年人早已熟悉这样的一套不成文的“潜规则”那就是不要触碰他人的底线和短处。其实,何止成年人有底线,孩子同样也有自己的“底线”!做个合格父母,就请别进雷区!
2010/12/11
教师的十大缺陷
教师的十大缺陷   一、自以为是,听不进别人的意见。由于老师习惯于教育学生,加上自己只是比较全面,似乎什么都懂,所以常常难以听进别人的意见,总认为自己的观点是对的。二、墨守成规,难以接受新鲜事物。做直销和保险的人体会最深刻,他们会发现老师是最不容易被说服的人。
2010/12/11