班主任

班主任经验

  班主任经验(一)

  现在的独生子女,头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己,自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如:骄傲、娇气、以自我为中心,喜欢表扬,听不了批评,不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及低年级孩子的年龄、心理特点,我在一年级下学期就开展了“人人争先进”的红花评比活动,以此鼓励、强化文明行为,良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求,如“守纪”花就是课前准备好,上课不挨老师批评,排队、集会等守纪律就可以得到。其中“文明”“守纪”花评定的时间是每天临放学15分钟,而“好学”花是每周五统计。每个孩子都有自己的“红花本”,全班同学的红花情况,就记录在班级的“红花榜”上,让孩子们相互观摩,暗暗竞争,也可以让家长们在接送孩子时有所了解。另外,为了使这个活动得到老师们的支持,我们班班委给每一位任课老师一封公开信,让任课老师了解此项活动,特别是“守纪”内容、要求,请老师们以鼓励为原则,督促孩子们上课守纪律、认真听讲。对那些调皮、好动的孩子多提醒、鼓励。这样每节课后,表现特别好的孩子的名字就公布在“榜上有名”,特别捣蛋的孩子也可以在“班级日记”上记录。奖励办法就是用不同颜色的“喜报”作为不同层次的奖励。每一次颁发喜报,都作为一次孩子们相互交流的机会,让比较快得到喜报的孩子说说自己的办法,让进步的孩子说说自己怎样克服缺点,获得进步的等。这个活动取得了较好的成效,在文明班级的评选中得到了老师们的肯定、推选。

  在一年级,我在红花评比活动的基础上改进,借鉴课改年级的作法,设计了我们班的“成长记录本”,把原来比较低的要求上升到班级规则。分为5个方面:学做人、讲文明、守纪律、勤学习、爱劳动。每方面都有具体的要求和评分标准。采取每天孩子在家自评,第二天早上晨读时间小组评议的办法。把原来的老师评定改为自评、小组评,目的是加强孩子的自主性和自律性。另外,对孩子在家的要求我通过“在家我是好孩子”版块体现,评定时间是每周一次,由孩子和家长共评。这个活动刚开始,孩子们都很认真,效果也很明显。但是坚持了一个月后,发现了一些问题。主要是有些家长工作繁忙,不能很得力、及时的了解孩子情况和真正认真的和孩子商量评议,使得有些孩子出现了随便评甚至漏评的情况。确实,像这样的活动给老师、家长、孩子都带来了比较繁琐的工作,想很好的长期进行有一定的困难。所以现在我们年级的老师都有自己比较好的办法,例如有些老师改为一周评一次,每周都发给学生一张评定表,并且在表上写出这个孩子一周的进步和不足,使得活动更具有针对性,可操作性,很值得我学习。

  关于学习习惯的培养

  (1)培养学习的自主性。主要结合以上活动进行。

  (2)培养学习的认真性。通过开展多种活动进行,(3)如“比一比,(4)谁的一百分多”“作业展览会”“写字比赛”等。

  (5)培养学习的坚毅性。(6)我让孩子每天临摹字帖上的一首诗,(7)比一比,(8)谁最有毅力,(9)谁的字进步大。每个星期一交给老师检查、欣赏。对那些能坚持下来的孩子,(10)我就用班会时间进行表扬,(11)奖励,(12)并把优秀作业进行展览。所以,(13)孩子们对练字活动很感兴趣,(14)家长也很赞成。另外,(15)从一年级下学期到二年级上个学期,(16)我都鼓励孩子写日记,(17)不(18)要求长短,(19)不(20)限制内容,(21)主要养成勤动笔的习惯。

  以上是我们班一年多来的主要做法,虽然也取得了一定的成绩,但还存在不足。衷心希望各位老师多帮助,给我们提宝贵意见,谢谢!

 

  班主任经验(二)

  一、让压力转变成动力,使动力支配自己的工作。

  当我得知自己被任命为三年级四班班主任之后,我的心情并不是很轻松,相反,我倒感觉自己的压力很大,觉得自己肩上的担子更重了。

  因为我清楚三年级是整个小学阶段基础教育的中心环节,再加上自己教龄不长、工作经验又少,四班又一直是学校的“尖子”班,学校能把这样一副重担交给我,显然是对我寄予了很高的期望。如果我不能完成使命,万一把班级带垮了,我该如何去回报领导的信任?怎样去面对那些望子成龙、望女成凤的学生家长?又如何面对那些聪明活泼可爱的孩子们?我心中充满了顾虑,压力也油然而生。但是,在压力面前我并没有退缩,而是选择了努力。我的婆婆很早就过世了,父母又都有病在身,丈夫工作也很忙,家里除了我根本就没有人照顾我的儿子,为了不拖班级的后腿,一心把精力扑在工作上,我狠狠地下了决心,含着泪把刚满四个月的宝贝儿子送到农村我的姨家照顾。有时甚至一个月都不能见面,平时更没有多余的时间。新城近在咫尺,自担任班主任工作以来,我几乎半年都未逛过街。为了弥补自己带高年级经验的不足,工作中我加倍努力,勤于向有丰富带班经验的教师学习,经常向他们请教带班的方法。备课时我总是花上更多的时间去反复推敲,总想找一个让孩子们最易接受、最易掌握的最佳途径。领导的信任、教师的职责,再加上家长的期待,使我在工作中不敢稍有懈怠,总是感觉有一种无形的压力在支配着我忠实工作、埋头苦干。

  二、把爱洒向每一个学生,使每个学生都感受到爱心。

  关爱学生是教师的天职,班主任对学生的爱护,对学生的身心发展有着直接深刻的影响,而这最重要的就是要处理好偏心与爱心的关系。偏心表现为偏爱优秀生、冷落中等生、厌弃后进生。对优秀生实行种种优待,编座优先,改卷、提问优先,每天表扬都是优等生,即使发现他们有缺点或错误也能宽容。对中等生如路边小草,听之任之,认为他们对班集体贡献不大,而让其自由发展。对后进生漠不关心、不尊重、冷淡相待。班主任的偏心往往助长了优秀生的“傲气”,造成了中等生的“惰气”,挫伤了后进生的“志气”,给自身的教学工作也带来影响和阻力。爱心是班主任热爱学生情感的真实流露,这种爱表现为对优等生严格要求不断勉励,对中等生热情帮助,耐心引导,对后进生鼓励关怀,不倦教诲。班主任的爱心可使优等生产生一种使命感、责任感,使后进生产生一种紧迫感、荣誉感,使班集体朝着团结奋进、进取向上的方向发展。爱心尤其对后进生来说,更是雪中送炭、雨中送伞,实际差生更渴望老师、同学、家长对他的信任和尊重。因此,班主任在平时教育教学中要做有心人,对他们的每一点细微进步都要看在眼里、记在心上并及时给予表扬。如一个后进生在几次测试中语文、数学从未超过50分,同学们都不理他,家长也经常训斥,导致他每天上课都无精打采。后来我细心地发现他特喜欢唱歌,有一次我就故意让他在班里给大家唱,唱完以后,我让同学们评,大家都说他唱得好,我当时就表扬了他。我说:“你今天唱得真棒!咱们班没有谁能比你唱得更好,这是你的优点。只要你平时注意听讲,多动脑筋,你的成绩也一定会很棒。”之后,我又找到他的母亲,让他们多关心、多鼓励自己的孩子。在以后的教学中我一发现他的优点就及时表扬他,不久这位小同学便找到了自信,在这两次的单元测试中他都超过了80分,他喜不自胜,我也乐不可支。因此,我觉得爱心是班主任应该具备的品格,爱心更是催化剂,他可使“枯木逢春”、“锦上添花”。

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