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幼儿园小班教案《筷子旅行记》含反思

时间:2019-05-14字体大小:A-A+

小班教案《筷子旅行记》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中,让幼儿激发对筷子的乐趣,通过观察、辨别筷子颜色、图案的不同,找相应,并进行分类,乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦,快来看看幼儿园小班《筷子旅行记》含反思教案吧。

幼儿园小班教案《筷子旅行记》含反思

  活动目标:
  1. 通过观察、辨别筷子颜色、图案的不同,找相应,并进行分类。
  2. 激发幼儿对筷子的乐趣。
  3. 乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
  4. 在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

  活动准备:
  1. 红、绿、黄三种颜色的筷子,并事先用布遮好。
  2. 三种颜色的插筷筒,事先用布遮好。
  3. 场地布置:三角形、圆形、正方形三种形状的“山洞”。

  活动难点:
  学习二次分类:找一对一模一样的筷子。

  活动过程:
  一、导入情景。
  1.教师出示筷子宝宝
  师:今天啊筷子宝宝要和小朋友们去旅行了。来!我们每个人都拿一只筷子吧!
  2.给筷子宝宝找一个朋友
  师:呀!一只筷子宝宝出去旅行实在是太孤单了。那我们来给它们再找一个朋友,好吗?
  师:咦?我发现了一个地方(教师指向已遮好的布,里面藏着筷子宝宝),想不想知道里面藏的是什么呀?
  师:好,那就要和我一起数哦!一,二,三!哇!是什么呀?
  幼儿:是筷子。
  师:哇,这么多筷子宝宝呀,那我们就在这里给它们找一个朋友吧。来,每个人起来去找一找吧!
  3.教师请完成了的幼儿站到自己面前,并检查幼儿是否都已拿到筷子。
  师:好,拿好筷子的小朋友赶快到老师这里来。把你们的筷子都举起来让我看看,你们都找到了吗?
  师:哇,你们都找到了呀,筷子宝宝真开心呀!那我们现在一起去玩吧。一起跟我说:“筷子筷子真开心,筷子筷子去旅行!”

  二、幼儿学习颜色配对。
  1.教师将幼儿带到“水池”(插筷桶)前。
  师:哎哟,筷子宝宝走得真累呀,满头大汗。我们赶快坐下来休息下吧。
  师:哎呀,筷子突然觉得身上很热很热,真想马上跳到水池里洗个澡!但是哪里有水池呀?我来找找看。
  师:(教师走到“水池”前)诶!我发现这里有个不一样的地方。说不定这里会有水池的哦。
  2. 教师将遮在上面的布揭开,幼儿说出“水池”有哪些不同。
  师:哇,被我猜中了!真的有“水池”呀,这里有几个水池呀?
  幼儿:三个
  师:对,这里有三个“水池”。那这三个“水池”有什么不一样呢?
  幼儿:这里有红色的“水池”,黄色的“水池”,还有绿色的“水池”。
  师:说得真棒!这里的“水池”颜色不一样。
  3.教师引导幼儿进行颜色配对。
  师:待会儿呢“水池”要请和它颜色一样的筷子宝宝进去洗澡。绿颜色的“水池”要请绿颜色的筷子宝宝到里面洗澡。红颜色的“水池”要请红颜色的筷子宝宝到里面去洗澡。那黄颜色的水池要请谁到里面洗澡呢?
  幼儿:黄颜色的筷子。
  师:说得真棒!那请你们想一想看,自己的筷子宝宝应该到哪里去洗澡呢?想好了就把它们送到“水池”里面去,让它们痛痛快快洗个澡,好吗?
  4. 教师和幼儿共同检查配对是否正确。
  师:好,请送好了的小朋友坐到老师的旁边来。
  师:(等幼儿都已经送好并且都坐下来以后)我们现在转过头来看一看,我们刚才都送对了没有?
  幼儿:都送对了。
  师:你们真厉害,都把筷子宝宝送对了!

  三、幼儿学习二次分类。
  1.教师走到“水池”前,抽出一只筷子。
  师:嘘。咦?我听见有一只筷子宝宝在很小声地说话(教师作出倾听的样子走向“水池”)。
  师:(教师从水池中抽出一只红色的,带有圆形图案的筷子)哇!这只筷子动作真快,已经洗完了!咦!你们看,它洗完澡以后,还戴上了一顶好看的帽子。它的帽子是什么形状的呀?
  幼儿:圆形
  师:哦,它戴上了圆形的帽子,真漂亮!
  师:那我现在要去给它找一个一模一样的朋友。
  2. 教师作示范,找一只同样是红色的,带有圆形图案的筷子。
  师:你们看,我找的对吗?
  幼儿:对!
  师:我的两只筷子宝宝颜色一样,都是什么颜色呀?
  幼儿:红色。
  师:对!而且它们的形状也一样,都是什么形状呀?
  幼儿:都是圆形。
  师:你们说得真棒!所以啊我的两只筷子是一对一模一样的朋友!
  师:筷子宝宝又要出去玩了,但是呢要先请你们去找两只一模一样的筷子宝宝。
  3. 教师请完成了的幼儿站到自己面前,并检查幼儿是否配对正确。
  师:好,找到了的小朋友请你到我这里来。把你们的筷子宝宝举起来,举得高高的,让我看看你们都找对了没有。
  师:哇,你们真棒!全都找对了!
  师:小筷子又要出去玩咯!我们刚才旅行的时候是怎么说的呀,还记得吗?
  幼儿:筷子筷子真开心,筷子筷子去旅行!
  4. 教师带领幼儿走进三个不同形状的“山洞”
  师:哇!我发现前面这里有三个山洞,而且这三个山洞的形状都是不一样的。你们看,这个山洞(教师指向圆形的山洞)是什么形状的呀?
  幼儿:圆形的
  师:(教师指向三角形的山洞)那这个是什么形状的呀?
  幼儿:三角形的
  师:(教师指向正方形的山洞)那这个呢?
  幼儿:正方形的
  师:你们说得真棒,都已经认识它们了!
  师:等会儿呀圆形的山洞会邀请戴着圆形帽子的宝宝去里面玩,三角形的山洞会邀请戴着三角形帽子的宝宝去里面玩,那正方形的山洞会邀请谁呢?
  幼儿:正方形的宝宝
  师:你们说的很对!那你们能不能找到自己的山洞呢?赶快去找找你们的山洞在哪里吧!
  5. 幼儿各自去找“山洞”,教师检查是否正确。
  师:好,你们都站到自己的山洞里,我来看看你们都找对了吗?
  师:真厉害!你们都找到了,但是有谁能告诉我,我的山洞在哪里呀?我好着急呀!
  幼儿:赵老师应该在正方形的山洞里。
  师:好的,谢谢你们!
  6. 举行“山洞联欢会”,教师和幼儿边听音乐边敲筷子。
  师:大家都站起来,
  来,举起你们的筷子。我有一个好主意,我们就在山洞里举行一个联欢会,好吗?
  幼儿:好!
  师:那我们就一边跳舞,一边让筷子发出好听的声音。你们想怎么敲都可以,但是哦要注意千万不要伤到你旁边的小朋友,好吗?
  师:(教师准备放音乐)音乐就要开始喽!准备好了吗?

  四、活动延伸
  师:山洞里面好玩吗?
  师:那我们再到别的地方玩一玩,好吗?
  我们一起说:“筷子筷子真开心,筷子筷子去旅行!”

  活动反思:
  本学期的这节公开课是我第一次接触小班计算领域。为了能圆满的完成任务,也为了让孩子们学的开心,课前我按照预设的教案做了充分的准备。下面我就这节活动的优点和不足作下反思。
  首先从整个活动上下来,基本上是在预设的范围之内展开教学活动的,感觉总体上是完整的,并在教学语态上,力求生动与亲切。在这方面我觉得自己做的比较成功!
  但是,在活动中我也发现有几个需要我在将来教学中需要注意的地方:
  1、 我发现在布置教学场地的时候太仓促,造成活动场地较为拥挤,容易让孩子分心。例如,孩子围坐成马蹄形以后,有七八个孩子坐着的地方有柜子,高度正好顶着孩子的后脑勺,存在一定的安全隐患。另外,教具筷子(已用布遮住)放在孩子触手可及的地方,孩子非常容易破坏,很有可能影响教学进度。
  关于这点,我在以后的活动中会特别注意在事先布置的时候应该先把教具,例如这次的活动教具——用布遮住的筷子,尽量王远放。这样就可以在活动中自然地引导孩子往远处坐,从而避免孩子教具堆在一起的情况。
  2、我发现教学的各个环节过渡地不够熟练。在给孩子下达每一个指令的时候,语言不够简练,有时怕孩子理解不了在相同的事情上赘述,导致整节课的重点把握的不够好,时间上也和预设的不一致,比预设的时间少了七分钟。
  关于这一点,我会在以后的实践中重点加强这方面的训练,在预设的时候把整节课重点进行具体描述,不需要重复的地方一句话带过。
  3、在教学过程中,有些孩子的能力已经超过了我的想象,在这之中我没有有效的引导,有些甚至没有及时发现,错过了教育的机会。
  关于这一点,我想有时并不是孩子理解不了,而是作为老师束缚了自己的思想,束缚了自己的手脚。所以我认为,教学悟性还有很大的空间需要提升!
 4、在整个活动中场面上虽然没有出现较大失误,但仍有些细节把握地不稳。一方面,这节计算活动孩子感觉很新鲜,较平时兴奋,而我在给孩子下达指令的时候不够干脆,导致一些孩子心没有及时收拢,注意力还集中在上一个活动环节中。另一方面,当时我预设好的两个孩子没有准时来上课,所以临时借班来上,这也可能是一个因素。
  由于这两方面因素的存在,影响到了这节课。在以后的实践中我会继续加强对孩子常规的培养。
  有人说:“有行为,就有反思;有反思,就有改进;有改进,就有提高”!这次的公开课实践带给我很大的收获,使我迈出了成功的第一步!通过这一堂课的教学,我发现了自己的缺点和失误,以此告诫自己在今后的教学中该注意的问题,希望自己通过不断的学习,不断的反思,不断的积累,使自己的教学更机智,更富有特色与魅力!

小百科:筷子,是指中国常用的饮食工具,通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金属、塑料等材料制作。是世界上常用餐具之一,中华饮食文化的标志之一,发明于中国,后传至朝鲜、日本、越南等汉字文化圈。