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对韵歌反思

时间:2021-11-24字体大小:A-A+

《对韵歌反思》这是优秀的教学反思文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

对韵歌反思

第1篇对韵歌反思

  本周,我们螺岗小学继续展开“推门听课”的活动,我作为本周第一位被听课的一名新晋教师,非常荣幸能够得到学校高层领导以及语文教研组骨干教师们的指点与教导,针对我的课堂教学,我有以下几点教学反思与心得。

  一、课堂常规。本节课,我的课堂常规管理可以说处理得非常失败,我只关注于授课内容而忽视孩子们课堂上的纪律问题,从而导致事倍功半——老师教得累,学生吸收少。良好的课堂氛围和班级纪律有助于学生整体学习效率的提高。无规矩不成方圆,所以在今后的工作中,我会加强学生行为规范的自我约束,加强课堂常规管理,促进学生更好地、有效地消化、吸收知识。

  二、教学三维目标和重难点。我在备课时忽略了这两点,一味地以流水线的形式向学生呈现课文的解读。没有一个很明确的目标,也没有站在学生的角度去理解本节课的重点和难点所在。在后面的授课过程中我一定会好好备课,仔细揣摩重点难点。

  三、导入环节。可能因为紧张的原因,我的导入环节呈现的故事不够完整,我认为最主要原因还是自己在备课环节中做的不够充分,备好教材、备好学生、备好教法才能够上好一堂课!

  四、指导书写环节缺失。此次我执教的课题是《对韵歌》,第一句中已经产生了本节课的第一个生字“云”,而我没有及时指导书写。只是单调地、反复地读,缺乏课堂内容呈现的多样性。除了读,写生字也是低年级学生需要掌握的重点内容。以后在教学过程中,我一定会注意。

  五、语言语调问题。一年级的学生更应该注重语言的活泼性、节奏感、抑扬顿挫。我在授课中虽然也是以学生为主体,积极与学生互动,但是没有注入很强的感情色彩,这导致语言显得不够生动,缺乏了一点生气。在以后教学过程中我会在课堂上更多练习更多尝试增添感情色彩,以及真正融入孩子们的氛围中去。

  六、板书设计。板书设计中的一些图画虽然是临时起意,但是不应该呈现得凌乱,随意。运用和设计好板书,对于提高课堂教学质量意义重大,它应是简洁明了、易懂。以后教学我会在板书设计上下功夫。

  以上几点就是我的此次教学反思,发现问题——解决问题,希望我能够在教育教学的道路上更上一层楼!“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

第2篇对韵歌反思

  9月14日听了胡老师执教《对韵歌》第一课时,记录如下:

  一、背诵古诗《江南》汉乐府。教师背一句,学生跟着背一句。

  二、复习旧知出示跟本课有一定关系的生字卡片,检查生字,强调了平舌音、翘舌音的区别以及不能拖调。

  三、导入新课由一对对的好朋友导入“对”字,通过小小火车开起来的方式,强化“对”的读音及理解。接着请学生试着在之前学过的生字里找朋友并说说它们为什么能成为好朋友,如日对月、手对足、站对坐。由此引出“对对子”的概念,再自然过渡到今天的课题《对韵歌》。

  四、学习生字详略有序地学习生字“云、雨、雪、风、花、鸟、虫”七个生字,期间通过小小火车开起来和提问你是怎么记住它、给生字找个朋友组成词语的方式使学生迅速地掌握生字的发音和识记。雨:出示雨滴的图片,雨字中间的四点很像小雨滴。风:强调了风的读音,嘴巴要扁一点。小结:云、雨、雪、风都是自然想象。花:请同学说说认识什么花。小结:花和树都是植物。鸟:鸟字的识记方法。中间一点像小鸟的眼睛,弯弯的一笔像小鸟的身体,下面的一横像小鸟横出来的翅膀。虫:翘舌音。提问学生你还知道什么虫子?总结昆虫的共同特征。小结:鸟和虫都是动物。通过走迷宫的方式,回顾刚才学习的七个生字。

  五、感知课文。云对雨雪对风花对树鸟对虫山清对水秀柳绿对桃红重点讲解:山清对水秀,柳绿对桃红。山对水,事物对事物;清和秀,清澈和秀美;柳对桃,植物对植物;绿对红,颜色对颜色。

  六、指导朗读教师范读,学生小眼睛看黑板,眼睛跟着老师手指,小耳朵听老师。接着,老师读一句,学生读一句,学生手指着课文,一个字一个字地念。学生小手指着书,齐读。

  七、理解课文。请同学们,数一数,这篇课文有几句话。

  八、课后作业。找一找,《对韵歌》这篇课文有几个对子?谁和谁是一对好朋友?

  听后感:

  1、整节课流程非常清晰,节奏紧凑,开火车的方式使整节课氛围很好,学生们积极性很高。

  2、针对一年级学生注意力分散,难以持久的特点,胡老师通过“一二三,坐坐好“喊口号的方式也起到了很好的作用。

  3、一年级的小朋友尤其需要积极的鼓励,胡老师的表扬艺术也恰到好处,有对全班的表扬,大家一起喊口号“我最棒”,也有对个别同学回答问题时的表扬。

第3篇对韵歌反思

  《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学中,要给学生充分时间自己练习朗读,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。

  我在这节课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高了学生识记汉字的能力。

  首先是针对小学生的认知特点,年龄特点和心理状态,我采用了学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体。如,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解,化解了教学难度,提升了学习兴趣。

  因为《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。我就采用多种形式的读:指名读---朗读----齐读----男女生比赛读等等方式,这种扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生既学习了语文知识,又发展了语文能力。

  最后并在学生们熟读的基础上再采用多种形式的背诵:齐背----指名背----同桌互背----男女生比赛背----拍手背等等形式,提高学生学习的兴趣,让学生达到熟练背诵的目的。这样多种多样的读和背,能使学生在快乐中识字学习,让学生乐而不惫地学习,并取得了很好的教学效果。

  为了有目的的让学生积累词语,我对《对韵歌》中个别的字,如:去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣。

第4篇对韵歌反思

  《对韵歌》是孩子们上一年级接触的第一首小儿歌,它的风格是通俗易懂,简洁明快。儿歌里有七个二类字,三个一类字。班里大部分孩子都上过学前班,儿歌里的二类字他们基本都认识,所以这节课的难点在于如何吸引孩子们的注意力并让他们学到一些新的东西。

  在设计教案的时候我把重点放到了识字教学上,并且让识字的形式多样化,更加贴近孩子们的实际生活。我的识字教学环节一共用了三种方法。一、复习旧知,在教学“对”这个字的时候我问孩子们在哪里见过或听过这个字,有的孩子说在报纸上,有的孩子说作业全部正确老师会打对勾等等,在说的过程中我发现孩子们的思维打开了,积极性也提高了。二、甲骨文猜字法,我把云、雨、鸟和虫的甲骨文出示出来,让孩子们猜一猜每一个甲骨文相对应的汉字,并说一说自己的理由,有一个孩子在说“鸟”字的时候说上面是小鸟的头,里面是它的眼睛,下面是小鸟的身体和腿,孩子在学习汉字结构的同时语言表达能力也得到了锻炼。三、谜语猜字,在讲风字的时候我跟孩子们说我们还有一个生字宝宝有点害羞,你们猜到它的名字它会出来呢,谜语很简单,但是孩子们一听猜谜语,一个个精神都来了,保证了课堂效率。

  改版后的课本要求一年级每节课写字的时间不少于十分钟,我的识字教学环节用了十分钟左右,但是没有达到我想要的效果。原因有两点,一是我在跟孩子们讲虫字的结构的时候让孩子们说写这个字的时候哪些地方容易出错,孩子们说完以后我没有再次强调,导致书写的时候有些同学记住这一点忘了另外一点。二是我找了两个同学的字在展台上展示过以后,只让孩子们评价了一下,并没有让他们再次修改,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。没有让孩子们再次地修改,所以虫字的写法没有得到及时的巩固。

  我很感谢帮我听课修改教案的老师们,作为一个新教师,在刚刚讲课的时候我有些手足无措,但是姐姐们耐心地引导我,热心地给我出主意,教我许多教学上的方法,一节课凝聚了一个组老师的力量,感恩东关团队,我会继续加油,为东关贡献自己的力量。

第5篇对韵歌反思

  谈到教学质量,我们总是把注意力放到课堂教学上,并且十分强调课堂教学效率,强调用好用活课堂的45分钟。但是,教学绝不是一个孤零零的过程,需要老师和学生不断的配合中成长。课前准备,课堂教学,课后反思,作业布置,学生辅导。这才是一个完整的教学过程。

  课前两问:

  一是我用什么教学方法达到我想达到的教学目标?

  二是我为什么认为这些方法能够达到这些目标?

  在一年级语文上册第一单元的《对韵歌》这一课中,韵律性强,我准备以讲授法和互动游戏法来达到比如课文的背诵,7个生字会写。基本笔画会描。因为低年龄段的孩子对于课堂积极性需要老师的激发和引导。注意力容易不集中,游戏导入的方式,多多互动,加强孩子的.专注力。通过听读,看图想象等方法。

  课堂教学两问:

  一是我在教学中发现了学生在学习中存在什么问题?

  二是这些问题对我们的教学意味着什么?

  低年级的孩子记忆力比较好,对于课文内容的背诵还是比较迅速的。主要是开始写生字的时候,比如书写姿势不端正,字写得不好看;一些难写的生字容易记不清笔画顺序。需要在课堂教学中注意多找不同方法让孩子加深印象。

  课后反思两问:

  一是我的课堂教学多大程度上实现了我的教学目标?

  二是我的教学目标是否需要一些调整?

  作业布置两问:

  一是作业布置是否兼顾到了不同学习能力的学生?

  二是作业中出现的问题如何解决?

  学生辅导两问:

  一是对不同学生在学习中出现的不同问题是否清楚?

  二是辅导学生过程中如何更好地做到有的放矢?

  一堂课虽然上完了,但是这堂课是否上的出彩?比如可不可以在孩子会背诵的情况下多做一些拓展,可以有些多的韵律性较强的韵文,加强了孩子的知识储备量。对于低年级的孩子,作业不需要布置特别多,要求会写的生字每个4遍。要兼顾到每个不同学习能力的孩子。对于个别学生进行单独辅导时,可以先让一些能力较强的学生互相教授,形成主动学习的状态。

第6篇对韵歌反思

  本周,我们螺岗小学继续展开“推门听课”的活动,我作为本周第一位被听课的一名新晋教师,非常荣幸能够得到学校高层领导以及语文教研组骨干教师们的指点与教导,针对我的课堂教学,我有以下几点教学反思与心得。

  一、课堂常规。

  本节课,我的课堂常规管理可以说处理得非常失败,我只关注于授课内容而忽视孩子们课堂上的纪律问题,从而导致事倍功半——老师教得累,学生吸收少。良好的课堂氛围和班级纪律有助于学生整体学习效率的提高。无规矩不成方圆,所以在今后的工作中,我会加强学生行为规范的自我约束,加强课堂常规管理,促进学生更好地、有效地消化、吸收知识。

  二、教学三维目标和重难点。

  我在备课时忽略了这两点,一味地以流水线的形式向学生呈现课文的解读。没有一个很明确的目标,也没有站在学生的角度去理解本节课的重点和难点所在。在后面的授课过程中我一定会好好备课,仔细揣摩重点难点。

  三、导入环节。

  可能因为紧张的原因,我的导入环节呈现的故事不够完整,我认为最主要原因还是自己在备课环节中做的不够充分,备好教材、备好学生、备好教法才能够上好一堂课!

  四、指导书写环节缺失。

  此次我执教的课题是《对韵歌》,第一句中已经产生了本节课的`第一个生字“云”,而我没有及时指导书写。只是单调地、反复地读,缺乏课堂内容呈现的多样性。除了读,写生字也是低年级学生需要掌握的重点内容。以后在教学过程中,我一定会注意。

  五、语言语调问题。

  一年级的学生更应该注重语言的活泼性、节奏感、抑扬顿挫。我在授课中虽然也是以学生为主体,积极与学生互动,但是没有注入很强的感情色彩,这导致语言显得不够生动,缺乏了一点生气。在以后教学过程中我会在课堂上更多练习更多尝试增添感情色彩,以及真正融入孩子们的氛围中去。

  六、板书设计。

  板书设计中的一些图画虽然是临时起意,但是不应该呈现得凌乱,随意。运用和设计好板书,对于提高课堂教学质量意义重大,它应是简洁明了、易懂。以后教学我会在板书设计上下功夫。

  以上几点就是我的此次教学反思,发现问题——解决问题,希望我能够在教育教学的道路上更上一层楼!“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

对韵歌反思这篇文章共14727字。

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