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小学三年级反思

时间:2021-11-24字体大小:A-A+

《小学三年级反思》这是优秀的教学反思文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

小学三年级反思

第1篇小学三年级反思

  总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,我想我们需要写一份总结了吧。总结一般是怎么写的呢?以下是小编整理的PEP小学英语三年级下册第四单元教学反思-英语计划总结,希望对大家有所帮助。

  教学内容:PEP教材三年级下册第四单元话题fruits,我讲的Part A部分的单词教学,本课的教学重点是学习四个单词,pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good.

  教学回顾:单词教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型,如:I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用,进行有意义的交际,以此达到语言教学的'真正目的。小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先,让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂;然后通过颜色卡另一面的水果图形,使学生眼前一亮,调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与,猜水果,以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词,激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

  倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻,摸,尝”的环节,创造了真实的生活情境,拉近了所学知识与学生间的距离,同时练习了句型“It tastes good.”教学单词后,利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字,利用数字后面的单词用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验,主动参与,真正达到语言的交际目的。

  教学不足:1.我的语速过快,有些课堂用语,学生听得不是很清晰,这样就导致学生不理解教师发出指令的意思,使学生在回答问题时无从下手。2.没有充分关注每一名学生的发展,没有充分把学生的主动性调动起来。让学生真正的成为课堂上的小主人,是今后努力的方向。

第2篇小学三年级反思

  理解词语在句子中的意思,从而读懂句子,进而读懂课文,是中年级阅读教学的重点。由于这篇课文要掌握的词语较多,因此在教学过程,我注重培养学生对词语的理解。课前我引导学生通过查字典、工具书、联系生活及结合上下文等方法理解课文重点词语的意思。

  在学习中,学生是以小组和个人展示的形式汇报词语的理解,这样就陷入了程式化的“说说词语的意思”,显得较枯燥、呆板。

  我认为理解词语应与阅读理解同步进行,做到联系生活及结合上下文等方法理解词句的意思较合理。比如文中“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。应先请学生展开想象,调动学生已有的生活经验,再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的,碰到什么困难,他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释,呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解,更好体会情感,还使学生掌握了一种学习方法,而且使词语教学变得既有“语文味”,又充满了趣味。

第3篇小学三年级反思

  作为一名人民老师,课堂教学是重要的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编整理的小学三年级体育《站立式起跑》教学反思,希望对大家有所帮助。

  一、指导思想

  本课以《新课程标准》为依据,在教学中坚持“以人为本,健康第一”的体育教育思想为指导。以学生身心发展的需求为中心,注重学生学习兴趣的培养。通过小组合作、自制教具、竞赛等教学手段,充分调动学生学习的积极性。创设开放性的课堂教学氛围,让学生在学练的过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶、能力的培养,使整个教学过程始终处于积极、活跃、主动的状态。

  二、教材分析

  跑是人的基本活动能力之一,也是发展人的速度、灵敏、协调的最有效的方式之一。站立式起跑是小学快速跑的重要起动方式,是学生进行快速跑练习的主要起跑动作,学习和掌握站立式起跑的动作方法和要领,对提高学生快速奔跑能力,发展学生全面的身体素质有着十分重要的意义。

  站立式起跑在小学一、二年级是以自然站立式起跑方式呈现,不多强调技术,目的是培养学生兴趣,提高快速反应能力以及自然奔跑能力。三年级主要是学习站立式起跑的动作方法,提高学生快速反应能力。而四、五、六年级则将此内容运用到各项跑类教材中。但单纯的站立式起跑技术教学单一、乏味,学生参与性不高,因此依据教材的特性和学生的身心特点,在课的练习安排上,遵循了从易到难、循序渐进的教学原则。引导学生边想边练,帮助学生体会异侧臂在前,重心前移的教学重点,发展学生的快速反应能力和腿部力量。根据丰台区小学体育教学统一计划安排,三年级站立式起跑教学共两课次,本课是第1课次。

  三、学情分析

  本课教学年级为三年级3班,共有学生25人其中男生12人,女生13人;学生组织性纪律性较好,自主能力较强,喜欢上体育课,对体育运动具有良好的参与意识,爱模仿,爱表扬,表现欲望强,但集中注意力的能力较差。在一、二年级学生已接触过自然站立姿势的起跑技术,对起跑有了初步的理解和认识,大部分学生能够自然做到异侧臂在前、降重心等技术环节,但没有身体重心的前移,以及起跑后先迈前腿;起跑反应慢,起跑“后顿”的现象。

  四、教学目标

  1、通过学习使学生初步掌握站立式起跑的动作方法,使85%的学生掌握重心前移的动作要点。

  2、通过各种手段练习,发展学生下肢力量,提高奔跑和快速反应能力。

  3、培养学生机智、果断的.意志品质,逐步形成乐观、自信的个性。

  五、教学重点与难点

  教学重点:异侧臂在前,重心前移

  教学难点:反应迅速,蹬地有力

  六、学习评价方式

  本课学习效果评价设计基于不使学生感到任何压力、乐意去进行,又能客观地、确切地反映出每个学生学习效果的思想。因此,我在教学中设计如下:

  1、教师或小组对学生的针对性评价,教师或小组通过观察学生的表现,运用统一标准衡量学生的学习效果。如本课教学中我对学生随即的评价(你做得动作真的很准确);我或小组对学生学练效果的评价(你的口令很洪亮)目的是通过针对性的评价,给与学生必要鼓励与纠正,激发学习积极性,明确学习的方向。

  2、组内评价。通过放手让学生互学互纠,目的是培养学生自学能力,强化学生间的沟通与交流,锻炼学生的社会适应能力。

  七、本课教学特点

  1、巧制教具

  “重心前移”这个词对于三年级的学生来说理解起来有些困难,单纯的教师讲解示范的形式,学生很难明白是什么意思,更不能引起学生的兴趣,教学效果不明显。因此本节课在解决“重心前移”的教学重点时,采用了“橡皮超起跑线”的教具。我让每个学生用一根毛线或细绳将自己的橡皮穿起来挂在脖子上,要求在练习“预备”动作时,利用“橡皮超起跑线”的教学手段,这种新颖的教学手段既提高了学生学习的兴趣又轻松解决了学生“重心前移”的教学重点问题。

  2、队形、场地布置

  本节课我设计了两个大小不一的同心圆为主的教学场地。小圆是教师讲解、示范、学生集体练习、分组练习以及搭配游戏——打狼的狼窝;大圆是学生在练习不同方式的起跑、四人分组练习时在“跑”的环节中跑到安全区自动返回,以及搭配游戏“打狼”时,“小羊”站的位置;而大圆内的两条平行线,一条是学生分组比赛时的起跑线,一条是终点线,观看的学生则站在起跑线一侧的半圆上进行观察、评价。

  这样的队形、场地设计,既节省了调队的时间,又为利于教师的讲解、示范、指导,更是方便了学生进行观察、展示、小组合作的学习过程,呈现出一块教学场地多种教学用途的教学形式。

第4篇小学三年级反思

  《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文。这组课文主要讲的都是发生在名人身上的`不平凡小事,从他们这些小事中,使学生感受到他们的不平凡。

  在这节课的教学中,我设计了朗读课文和学习生字、指导书写两个环节。在第一个环节中,我首先运用多媒体出示“自学指导”,告诉大家按怎样的步骤一步一步地深入学习课文,也为学生传达一个信息,课文的学习都可以按这样的步骤。在检查朗读时,我注重引导学生读自己喜欢的段落或语句,读出感情,并说说理由。我读出我喜欢的语句,并示范读,给学生做了例子。但这里我没能说出自己喜欢的理由,导致学生在说理由时,不知从何说起。

  第二环节,时间安排不够合理,应把这一环节作为重点,多花些时间让学生介绍识字方法,并把生字用课件展示它的结构、偏旁等,帮助学生记忆。

  整节课中我注重对学生良好学习习惯的培养,如我在让学生一齐读课题时,学生把整篇课文一齐读了一遍,在他们读完后,我告诉他们没按老师的要求去读,应听清老师的话,养成认真听讲的习惯。在书写生字时,告诉大家不但要用识字方法记忆字形,还要在书上描红,了解生字在田字格中的位置,写出干净、漂亮的字来。

  《灰雀》一课中,学生对这几句话,不容易读出味来:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来!”于是我在学生熟读的基础上,请同学们来对着我读──我现在是列宁,学生读“一定会飞回来!”我摇头,还说真的会飞回来?学生马上又着急地再读,“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”在争辩中,读出味来了。

第5篇小学三年级反思

  面具一课属于“设计·应用”这一学习领域,本节课的教学目的主要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。

  美术课首先从激发学生的学习兴趣开始,所以在上课的一开始首先让学生欣赏老师带来的面具来激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望;其次通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具,让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中;同时为了培养学生的质疑精神让他们对老师带来的面具进行大胆地评价,指出其中的不足之处。

  当然这一节课还存在许多不足之处:首先由于学生的动手能力不是很强,作业的进展过程较慢,导致在时间的安排上有点仓促,特别是在最后的作业展示这一环节中缺少了学生自评和学生互评这一重要环节;其次学生在作业过程中呈现出有部分同学缺少相互间的合作精神,在以后类似的教学中一定要给予强调;最后在教学

  的方法上还可以根据不同的班级、不同的学生进行灵活多变,以适应学生发展的需要。

  通过这一节课让我进一步意识到在“设计·应用”这一学习领域中,不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望,促进他们对美术学习的喜爱以及动手能力的提高,更重要的是如何培养学生形成一定的设计意识和创新的精神,从而提高对周围环境的审美评价能力,进一步激发学生美化生活的愿望。

第6篇小学三年级反思

  本课教学目标是引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构,叶片,花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。能运用不同大小的点,流畅富有变化的单线条来写生各种植物,并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。通过写生培养学生热爱生活,发现美,表现美,锻炼学生的观察力,感受力和动手能力。

  在教室里分别摆放几盆盆栽,请学生观察,植物的枝叶是怎么生长的?叶片或花瓣什么形状?有什么特征?枝杈之间如何穿插的?得出画画前要先仔细观察对象的认识。引导思考,是什么把我们的校园装点的如此美丽。培养学生能从身边寻找美,发现美,激发他们对生活的热爱。教师引导学生讲植物枝叶的结构,叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的,边缘还长着许多小齿,像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小,参差不齐。有的时子还垂下来。等学生心中有数了,再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉,从什么地方画起都可以,主要是把前面的花,叶,枝杈的形态画出来,后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。画面的前景可以用点,线,面有规律的组合,或用一种花纹的'重复组合。

  通过教师引导学生对“花”、“植物”实物的观察,让学生明白:平时我们随时能看见的植物,要把它画到纸上去还有这么多的讲究。本课大部分同学学会了观察的方法。

第7篇小学三年级反思

  游乐场是小学生最喜欢的地方,也是小学生最想去的地方。小学生对游乐场充满了向往。考虑到小学生的兴趣点,今天上了《游乐场》这节课。

  我将本活动的目标定位为:

  1、能把自己看到的、喜欢的游乐场用绘画的形式表现出来。

  2、尝试用丰富的语言表达出自己的绘画内容。

  大部分小学生都去过游乐场,对游乐场中有哪些事物、设备非常了解,有一定的经验。整个活动较顺利。学生在绘画过程中,也能结合自己的游玩经验进行绘画,内容较丰富。

  活动第二环节,是让学生说一说我看见的、心目中的游乐场。我认为这一环节是必不可少的一个环节。幼儿在这一环节中非常积极,争先恐后地回答自己的见闻。有的说到像大转盘一样的摩天轮,有的说到旋转木马,有的说到好玩的滑滑梯,有的说到刺激的过山车,有的说到荡秋千,有的说到马戏团。学生在讲述过程中,回忆了自己的经历,同时也丰富了其他学生对游乐场的认识,为下面的绘画活动打下基础。

  孩子的想法是无穷无尽的。教师让学生自由讲述,丰富了学生的经验。虽然也为学生提供了范画,但在绘画过程中,学生仍能根据自己的想法绘画自己喜欢的游乐园,非常棒!

  当然,在活动中也发现一些存在的问题。我发现个别学生在涂色方面还不够好,教师需加强个别学生的涂色训练。在活动中也要注意个别差异,帮助能力较弱的学生。

小学三年级反思这篇文章共16300字。

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