首页 > 教师工作 > 教学反思

泥工反思

时间:2021-11-24字体大小:A-A+

《泥工反思》这是优秀的教学反思文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

泥工反思

第1篇泥工反思

  工业化的起步教学反思

  反思一:工业化的起步>教学反思

  这一课开始了我国工业化的历程,中国工业从无到有,并且向社会主义工业化迈进。上课开始可以让学生朗读课前提示,毛泽东的讲话,给以震憾,体会到中国当时的落后,再利用表格中国与印、美的钢、电的比较,导入新课,使学生认识到要改变工业落后的状况,必须发展本国的工业,在授课中很快地归纳出了一五>计划的任务及成就。

  在教学中我提出一个问题"为什么一五计划的重工业主要集中在东北地区"学生畅所欲言,教师给予补充完善,随之教师又进行了拓展,谈到了现在"振兴东北老工业基地"的基本情况。本课做到了重点突出,重点讲述了一五计划的成就,有效的进行了前后的对比,说明了中国工业从无到有,从弱到强,有效的激发了的民族自尊心和民族自豪感。有效地利用书中的插图,尤其是《一五计划成就示意图》,利用地图,学生很好地提炼了有价值的`信息。

  本课中感觉到对问题的处理还是有些简单化,还有在个别问题上不是十分深入的进行探究,讲解《中华人民共和国宪法》时感到有难度,学生对于"社会主义""工农联盟"难以理解,给清晰明了地掌握《中华人民共和国宪法》的性质带来障碍,今后需想办法加以解决。

  反思二:工业化的起步教学反思

  在教学《工业化起步》这课时,我先让学生自己读课文,梳理课文内容,并生成问题,20分钟后在我们共同解决问题的过程中。就共和国的第一部宪法,这一板块的内容,就有同学提出:第一步宪法是在第一届全国人民代表大会上颁布的,那么全国人民代表大会是不是现在电视上正在报道的两会呢?对于这个问题,就需要教师从中正确的引导,使学生明白,现在的"两会"包括全国人民代表大会和中国人民政治协商会议,并区别中国共产党全国代表大会。使学生在以后的学习中,能更好的掌握我国历史发展中的各项会议。如此一来,使课堂效果显著提高,还可以利用学生的想象力,补充老师的不足,便于更好的完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此提高学生学习历史的兴趣和学

  生的有意注意,活拨课堂气氛。

  反思三:工业化的起步教学反思

  这一课开始了我国工业化的历程,中国工业从无到有,并且向社会主义工业化迈进。上课开始可以让学生朗读课前提示,毛泽东的讲话,给以震憾,体会到中国当时的落后,再利用表格中国与印、美的钢、电的比较,导入新课,使学生认识到要改变工业落后的状况,必须发展本国的工业,在授课中很快地归纳出了一五计划的任务及成就。

  在教学中我提出一个问题"为什么一五计划的重工业主要集中在东北地区"学生畅所欲言,教师给予补充完善,随之教师又进行了拓展,谈到了现在"振兴东北老工业基地"的基本情况。本课做到了重点突出,重点讲述了一五计划的成就,有效的进行了前后的对比,说明了中国工业从无到有,从弱到强,有效的激发了的民族自尊心和民族自豪感。有效地利用书中的插图,尤其是《一五计划成就示意图》,利用地图,学生很好地提炼了有价值的信息。

  本课中存在的问题:学生的课堂互动有所提高,但感觉到对问题的处理还是有些简单化,还有在个别问题上不是十分深入的进行探究,讲解《中华人民共和国宪法》时感到有难度,学生对于"社会主义""工农联盟"难以理解,给清晰明了地掌握《中华人民共和国宪法》的性质带来障碍,今后需想办法加以解决。

  反思四:工业化的起步教学反思

  一、教学亮点

  1、导入:以新中国历届领导人检阅三军时都乘坐的红旗车来导入,能拉近历史与现实

  的距离。(导入设计非常好,新颖、切题,进入快,能很快地把学生的注意力集中到所学习的新内容上。)

  2、教学方法

  (1)比较法。(建国前后工业发展状况的图表对比,与其他国家工业实力的比较,使学生看到我国落后的一面,从而理解实现工业化的必要性。通过图表来学习历史,可以更直观、更形象,达到事半功倍的效果,提高学生读图识图的能力。)

  (2)探究式教学法。(指导学生以小组为单位,进行合作探究式学习)

  (3)情景体验式教学法。(鼓励学生运用多种呈现方式展示小组学习的成果,创设历史情景,在感悟中得到锻炼和提高)

  (4)讲述法、讲解法。(在学生的展示过程中,对于一些重点、难点问题,教师引导学生分析、归纳)

  (5)多媒体课件辅助教学。(教师提供辅助资料以利于学生理解和记忆知识。)

  多媒体课件的制作打破了常规的按照教学内容的顺序来设置,而是以提供资料辅助学生理解知识为主,真正发挥多媒体的辅助作用。

  (6)课堂教学中灵活运用到地理、思想品德等学科的知识。学科联系紧密。省去了知识的重复讲解。

  (7)课堂小结:引领学生进行知识回顾的同时对学生的学习情况和教师的教学情况作

  简单评价。

  二、不足之处

  1、入题时有些紧张,口头禅多。

  2、在学生讨论完"为什么要优先发展重工业''时,教师在归纳学生回答时要进一步明确"发展重工业的重要性和必要性。强调国民经济的全面发展。

  3、在>总结一五成就是应该强调工业成就的三个"第一";交通成就的三条通藏公路和一座大桥。并且再次把这些知识落实到地图上,学生就会更明白、更清楚,掌握得更牢固。

  4、缺少评教、评学。教学结束时收尾过快。

  三、改进方法

  1、备课要充分,要增强课堂预设性,使课堂更从容。

  2、课堂语言要精练,有激情。

第2篇泥工反思

  新课程标准提倡学生为学习的主体,主张引导学生作为学习的主体参与到课堂教学中来,那么,在一年级新生中怎样来实现学生“主体”呢?学生探究合作学习应该是其中的一方面。在一年级学生的课堂学习中,怎样让刚上学的新生适应合作型的学习方式,这个问题值得做一番探究。

  一、激励交往热情

  课堂教学是教师与学生、学生与学生借助课程内容这个重要中介而进行的认知、情感态度诸多方面的人际交往和相互作用的过程。在教学目标上,要注重突出教学的情意功能,追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。针对一年级学生在小组合作交流中缺员参与的问题,教学要多方激发学生参与交往的热情,引导学生从交往中体验合作的快乐。可以从两个方面尝试:一是创设交往情境,让学生入境生情,产生良好的交往情绪,从而主动地参与交往。创设问题情景、游戏情境、交际情境都是激发学生参与交往的有效做法。在识字教学时,针对城市的孩子都喜逛大型超市的习惯,设置到超市中的情境,让大家说说超市中有哪些物品,学生立即充满兴趣地进行了热烈的讨论。二是改变评价方式。教师对小组合作交流的评价,除了对小组成员个体的评价以外,更要注重对小组团体交往过程的评价,会利用恰当的时机表扬小组学习过程中团结合作精神,并对这些小组给予整体的小奖励(如小红花、得红旗等),激发学生的小组荣誉感,让学生愿意合作来完成学习任务。

  二、培养交往技能

  小组合作交流作为一种新的学习形式出现在一年级学生的学习过程中。一开始组织实施时,学生会因缺乏方法而显得生疏,难免会出现乱说乱叫,秩序混乱等状况。为了达到良好的合作效果,教师必须进行恰当地引导。比如提倡学生“说明白话”,小组合作交流,每个成员都有说的机会。一年级许多学生的特点是心直口快,往往还没有想好就急于脱口而出,有时是会说半截话,有时说一半话又重说。对于这样的学生,要求小组成员要对他们提出更正的意见,再重新来说。还要培养学生“认真倾听”的习惯,小组成员在交流时其它成员必须认真听,才能听清楚别人说的意思。在实际课堂上我们发现许多一年级学生听的习惯特别不好,教师可以有针对性地培养。比如让学生静静地听老师读五个词语,然后再按词语顺序说出这五个词语。也可以请同学说一句话,听完之后让同学来复述,逐渐让学生学会认真倾听。

  当然,学生交往技能的培养需要一个过程,只有教师有意识地引导,让学生形成良好的交往习惯,小组合作交流的`质量才会得到逐步提高。

  三、提供交往机会

  小组合作学习作为一种有目标导向的活动,强调课堂上的互动交往,以此提高学生的认知水平,培养学生良好的非认知品质。在班级教学的过程中,教师要根据学生的实际和教材的特点,尽量提供适量的交往机会,不要老是担心完不成教学任务而剥夺学生交往的机会。教学中注意加强小组成员之间的互动,培养学生的交往情感和合作意识。

  (1)在交往中识字。语文课程标准要求培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。学生在听读识字的过程中,通过听与问的途径自学生字,还可以在家长的帮助下自制生字卡片。在课堂教学时,教师提供让学生在小组里交流的机会,这样学生在互听互检的形式下交流,每个人把认的字读给伙伴听,如果遇到不懂的字,组里的伙伴可以提醒再认一认。如此一来,学生在小组内互教互学,其乐融融,教师则可在学生交流的基础上,针对难认的字再重点指导,提高了识字效率。

  (2)在交往中欣赏。在学习识字的过程中,要求学生自制生字卡片,回家后在家长的帮助下,许多学生会做出许多的漂亮实用的生字卡片,这样,在教学过程中,可以安排学生小组交流展示,引导学生在伙伴的欣赏中体验亲自动手劳动的快乐。从而更愿意动手去做这些工作。

第3篇泥工反思

  我们班在上学期语文期末调研中成绩虽然居于年级前列,但是,我仔细研究了一下试卷上的失分情况,发现还有很多不足和薄弱点。比如:一些基础知识掌握得不是很牢固;阅读、分析能力较弱;作文水平也有待提高……

  另外,在平时的教学中,一直觉得我们班学生的表达能力比较差。虽然我在课堂上尽量让多数的学生去发展,但是由于我们班级的学生都不主动要求表达,于是出现课堂还是较多学生只是听众,学习较被动。这一点我也该反省:也许是自己的独断,快节奏,使得自己没有多少耐心让学生一而再再而三的改正自己。也没有耐心引导学生克服内心的胆怯在课堂上畅所欲言。

  在学生的作业方面,我能做到作业按时认真批改,而且设置的作业也较完整。抄写生字、写字本、《补充习题》《同步探究》认真指导批改,日记一周一次,习作三周两次,批改有眉批、总批。听写、背诵也要求学生一个个过关。所以,这一方面我的努力还是很有成效的。

  总的`来说,我们班学生的学习主动性还不够,班级凝聚力不强,学习竞争氛围不够浓!打算从如下几方面进行着手:

  1.“六认真”工作要按要求努力做好、做实。

  2.在课堂教学中,对于语文基础知识的教学要抓得更细,更实。课本知识要求百分百地掌握。

  3.利用空余时间,引导学生进行语文一些技能的专项练习、指导。

  4. 认真做好补差工作。

  5. 更扎实有效地指导学生进行课外阅读。

  6. 家校配合要紧密,尽可能获得家长的支持,以期提高家庭作业的质量。

第4篇泥工反思

  《月球之谜》这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界,了解课文中所写的月球之谜,是本文的重点。

  这是一篇科普文章,如何有效的利用多媒体,推进课文内容的发展,而不失为一堂语文课?这是我设计教学时的主旨思想。

  通过一堂课下来,我觉得最精彩的地方是把信息技术带进课堂,有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中,充分施展了信息技能,根据课文需要收集了月亮诗句,登月图片和资料,及月球其他相关知识,人类对未来月球的计划,孩子们能在短短的'课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合,让信息技术有效的为文本服务,推进文本的发展。教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。

  把信息技术与文本进行巧妙的整合,使学生能多角度的、有创意的阅读,拓展思维空间,理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜,充分开展朗读才是前提。这节课,教师以读为本,问题引入,激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中,教师有针对性地进行指导,使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,使学生在具体的语境里感悟文本内容,拓展自如。

第5篇泥工反思

  教学反思

  (一)创设生活情境,激发探究欲望

  小学数学内容来源于生活实际,它应当是现实的,有意义的、富有挑战性的,工作感悟 教学反思 王玉香。创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境有利于让学生积极主动地投入到数学活动中去。上述教学片断中,教师带领学生进行实地考察幼儿园建筑工地,看到了平行四边形来源于生活实际,也体会到了计算它的面积的用处,这就使学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣和亲切感,激发起他们强烈的求知欲望,使学生能以饱满的热情投身于新知识的探究之中。

  (二)重视学生的自主探索和合作学习

  动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈,教学反思《工作感悟 教学反思 王玉香》。”上述这个教学片断中,对传统的平行四边形面积的教学方法作了大胆改进。为学生解决关键性问题——把平行四边形转化为长方形奠定了数学思想方法的基础。这一设计意图在教学中得到了较好的体现,课后调查发现全班有近一半的同学想到了把平行四边形转化成已经学过的图形这一方法。接着教师鼓励学生用自已的`思维方式大胆地提出猜想,由于受长方形面积公式的干扰,大多数同学认为:平行四边形面积等于两条相邻边的乘积。对于学生的猜想,教师均给予鼓励。因为虽然第一个猜想的结果是错误的,但就猜想本身而言却是合理的,而创新思维的火花往往在猜想的瞬间被点燃,不同的猜想结果又激发起学生进行验证的需要,需要同学们作进一步的探索。令人惊喜的是,有的同学竟能发现两种猜想有矛盾之处,这是我所料始不及的,仔细想想,这虽出乎意料之外,却又在情理之中。因为老师为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围,给了学生充分的思考问题的时间与空间,在这样的课堂教学中教师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者,在这样的课堂学习中学生乐想、善思、敢说,他们可以自由地思考、猜想、实践、验证……

第6篇泥工反思

  一转眼,开学已经一个月了。这一个月中,我改变了不少,无论是性格、教学能力还是班级管理,都有了很大的进步。我觉得我的优点在于有耐心、肯思考、肯学习,缺点是教学语言不够丰富,有时会忽略一些细节问题。

  我平时比较喜欢和学生接触,对孩子很有耐心,课上反复纠正他们的错误、管理他们的纪律,课后认真倾听他们的谈话,及时予以正确的指导,孩子们都很乐意和我说话,也会把美术课或者自然课上画的图画给我看,得到表扬后都很高兴。

  在思想品德方面,我觉得及时教育比事后集中教育要好,当某些突发事件发生时,我会让全班安静下来,大家一起思考一起分析,说一说为什么这件事能这样做,那件事不能这样做,孩子自己去发现错误往往比教师生硬的“不许、不准”印象深刻得多。

  我注重把孩子培养成有爱心、有责任心的孩子。比如班里设置了生物角,我每周都安排了一个小植物值日生和小动物值日生。课后我时常教育他们,班级是小朋友的第二个家,我们要爱这个班级,现在班里又多了个小乌龟,小朋友要好好照顾它。这些动植物给我在纪律管理上也带来了方便,比如我对他们说小乌龟在看着你们上课,哪个小朋友表现好它都看在眼里,他们的纪律马上会好起来。

  教学上,我觉得虽然理论知识不可缺,但是实践经验往往更为重要,所以在研读教材和教参的同时,我经常去听同年级组老师的课,边听边比较,将她们上课中可取的部分有选择的运用到自己的教学中,比如在金老师的课上,我学会了一些让学生遵守纪律的小口诀,像“一二三——坐坐好”、“小眼睛——看老师,小耳朵——听仔细”、“小手准备——准备小手”之类的师生互动的语言;在杨老师的课上,我学会了一些课堂常规,比如课本放在桌角、铅笔盒放进抽屉之类的细节问题。我还认真的听了带教老师谢老师的课,在她的课上,我看到了我平时教学时没有的激情,她读课文时抑扬顿挫的语气和丰富的感情,都是值得我好好学习的,另外她教生字时丰富的形式,比如“生字宝宝变魔术”、 “说一说它们的反义词”等,也是我之前没有想到的。

  这些老师的课使我获益匪浅,因为上一堂好的课,除了吃透教材,教学形式是最重要的.,课堂效果的好坏全在于老师的教学方法,好的老师应该能够吸引每一个小朋友的注意,所以我在听课时主要学习的就是她们的教学方法,及时消化吸收并运用。印象最深的是听谢老师的课时,有一个巩固游戏叫“开小火车”。我之前也用过这个游戏,但是觉得效果不好,纪律很混乱,在看了谢老师巩固后,我发现她用了开双轨小火车的方法,即2个小朋友一起站起来念课文,这样不仅节约时间,覆盖面广,而且学生的注意力也更容易集中。在接下来的一节课上,我就在自己的班级进行了尝试,发现效果特别好,小朋友都很开心,我管理起来也更轻松。

  每次课后,我会进行反思。我觉得我最大的问题在于教学语言不够丰富,比如表扬的语句比较单一,板块与板块之间的连接语不够自然巧妙,有时候不知道怎么用儿童话的语言来表达自己的想法,让小朋友能够听懂。要解决这些问题,我认为除了要读一些儿童心理学方面的书籍,关键还是听课,学习其他老师的经验,只有这样才能少走弯路。我知道班主任的责任十分重大,一个好的班主任对于孩子来说是多么重要,我会化压力为动力,更加努力,争取早日成为一名让自己满意、学生满意、家长满意、学校满意的老师。

第7篇泥工反思

  首先,要安排一定的时间让学生读书,现在有三种做法,第一种是课堂内留出一定时间让学生看书,教师指定阅读范围,指出阅读重点;第二种是进行预习,教师在上一堂课已作了布置,有些活动课还可以印发预习提纲给学生;第三种课后复习,学生抽出时间复习,巩固掌握已学的基础知识,实践证明,这种方法使学生地理成绩稳步提高。

  其次,要教学生怎样读书。针对地理课本附有很多插图或附图的特点,教学生在阅读时,应把握三点:

  (1)大量的直观概念及分布知识诸如经纬度位置、海陆位置、陆地轮廓、地形地势、湖泊分布、河流走向、植被、物产等等均可以让学生通过读图,自己得出结论;

  (2)在阅读地图时要引导学生有目的、有计划、系统、精确的全面进行观察,并善于在事物和现象中注意到隐藏在图幅后面的深刻内涵及重要属性及特征,从而加深对地理知识的理解,这对培养学生自学能力是大有益处的;

  (3)观察图表的基本特征,逐步具备绘制简易地理图表的技能。只有在完成了对图表的`正确认识,建立模式图表后经一段时间的练习方可达到自动化、熟练化和规范化的程度。

  针对新教材注重地理知识的实用性的特点,教学生读书不妨把握以下两点:(1)结合自己身边的事例和现象来观察、分析地理事物和现象。例如,分析“地震及地震带”时,可让学生对本省林甸县、大庆市前些时候发生的地震灾害进行分析,总结得出地震发生的条件、造成的危害及防患意识。(2)充分认识地理这一学科在社会上的地位和发展前景,如在学习“城市区位因素”时,让学生扮演城镇领导人,负责对本地区位做一个评估,如在学习“杨凌模式”时,让学生搜集资料,使他们真正理解科技兴农是发展农业必经之路。

  第三,要养成勤动手动脑的习惯。为了加强地理教学的实践环节,培养学生的自学能力,扩大学生的地理知识领域,教师应根据地理学科的特点,引导学生养成勤动手动脑的习惯。如,根据条件和学生爱好,引导学生开展课外阅读,办地理黑板报专刊或开展地理知识竞赛;制做地球仪模型;绘制学校平面图;组织野外观察等。通过课内外多种活动形式,培养学生学习地理的兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性。让学生养成勤动手动脑的习惯,从而培养了学生的自学能力。

第8篇泥工反思

  “简简单单就是美”。教学《挑山工》这一课,一幅画、一个动作,帮我解决了不少用语言很难表达的东西。也让我明白简单其实也是一种美。

  《挑山工》的第一小节是描写挑山工上山的情形,为了学生便于理解挑山工的工作,更快地掌握这一段的内容,我先在黑板上画了阶梯的简笔画,然后让学生帮我来画挑山工行走的路线。这下学生都不约而同地到书本中去寻找相关的句子,过了一会儿,他们便纷纷举手,画的路线也很是恰当。线路画完,挑山工上山的动作又该如何安排呢?我拿着直尺对学生说:“同学们,假如你是挑山工,这是你的扁担,你上山的时候会怎么做呢?请你先看看书,过一会儿我请同学来表演一下。”话音刚落,学生就边看书边舞动着双手,俨然一副挑山工的样子。

  就这样,在欢声笑语中学生愉快地了解了这一小节的内容,我想这么做远比我一个人在台上喊破喉咙地讲解要好得多。也正因为如此,学生学习下面的知识也特别来劲,对我所提问题也是积极思考、认真回答。所以,有时候文中内容很难讲解时,我们不妨换种角度去思考,把复杂的问题简单化了,这样才能使学生能够去掌握,也乐于去掌握,让他们自主地参与到教学中来。

泥工反思这篇文章共25341字。

相关文章

《观潮教学反思》:第1篇观潮教学反思  《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。教学中我们将这一段作为教学的重

《月考总结反思》:第1篇月考总结反思   篇一:  《享受学习》这一课,对于刚上初中,现在正是感到课业压力负担特别重的学生们来说,他们怎么可能感受到学习带来的快乐呢?所以心里困惑很大,再加上书上这课内容很少一,一时不知道该如何备这一课

相关幼儿园课件