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大班社会活动反思

时间:2021-11-24字体大小:A-A+

第1篇大班社会活动反思  作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的大班社会活动教案:美丽的风筝教案(附教学反思),供大家参考借

大班社会活动反思

第1篇大班社会活动反思

  作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的大班社会活动教案:美丽的风筝教案(附教学反思),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  活动设计背景

  现在的孩子不懂得珍惜劳动成果,更谈不上体验劳动的快乐。彭州每年会举办风筝节,为此我想到教幼儿自己亲手制作美丽的风筝,从而让幼儿在此活动中感受到劳动的快乐,珍惜劳动成果。

  活动目标

  1.发展创造力和对美的感受,体验合作的乐趣。

  2.培养幼儿大胆的想象和动手能力。

  3.尝试用各种图形拼画。

  4.培养幼儿的环保意识。

  5.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  教学重点、难点

  教学重点:培养幼儿大胆的`想象和动手能力

  教学难点:孩子不懂得合作

  活动准备

  1活动前组织幼儿开展收集废旧口袋等活动

  2利用即时贴剪出各种几何图形

  3剪刀,线

  4“小兔”纸偶玩具

  活动过程

  (一)谈话引入,激发幼儿兴趣

  师:今天带来了一个小动物,大家跟小兔打个招呼吧!

  生:小兔,你好!

  “小兔”:妈妈说要带我去郊游,你们和我一起去吧!

  音乐想起(郊游),师生一起跳起了欢快的舞蹈。(我们去郊游啦)

  师:来到公园,看到了什么?

  生:自由回答:草,花,船………..

  师:展示图片,强调风筝。

  提问:小朋友见过什么样的风筝呢?

  生:蜻蜓,小鸟,蝴蝶……..

  师:小兔也想要一个风筝,怎么办呢?

  生:买…….

  师:看看小兔是怎么做得。小朋友觉得小兔的风筝怎么样呢?

  生:很丑,不好看…….

  师:那请我们帮助小兔把它的风筝装饰漂亮吧!

  (二)引导讨论,启发想象

  师:小朋友想怎么样装扮风筝呢?想把它装扮成什么样呢?

  幼儿讨论交流自己的想象。

  (三)认识材料,提出要求

  1.出示准备好的材料,引导幼儿观察

  师:桌上有什么?它可以用来做什么?你准备了哪些材料?

  2.要求

  小朋友先想好了,然后再进行装扮。

  (四)幼儿操作,教师观察指导

  幼儿在背景音乐下进行操作活动

  引导幼儿进行合作

  (五)集中交流,体验成功

  师:你刚才做了什么?是独立完成的吗?还是和同伴完成的?你把风筝装扮成什么了?在装扮的时候遇到了什么困难?怎么解决的?

  1.幼儿自我评价,介绍自己的作品。

  2.幼儿相互评价,夸夸它好在哪里?

  3.教师对幼儿合作及操作情况进行评价。

  (六)介绍作品,分享快乐

  (七)延伸

  带领幼儿到操场放风筝,体验风筝的乐趣!体验劳动的快乐!

  教学反思

  幼儿学习兴趣高,师生互动较融洽,完成了此次教学目标。幼儿在动手制作风筝的时候,老师没有关注到个别动手能力较弱的幼儿。

第2篇大班社会活动反思

  活动目标:

  1.懂得微笑的重要性,愿意用自己的微笑带给别人快乐。

  2.培养爱心,拥有快乐的心境。

  3.学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。

  4.让幼儿知道愉快有益于身体健康。

  5.探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  1.表情娃娃若干个

  2.课件:微笑

  3.气球若干、记号笔若干、大框2个

  活动过程:

  一、出示表情娃娃,引起幼儿兴趣。

  1.师:你们看,这里有很多表情娃娃。看看有哪些表情?

  你喜欢哪个表情娃娃呢?选一个你喜欢的挂在脖子上,找一个位置坐下来。

  师:我们一起来看看,哪个表情娃娃最受欢迎?我看到微笑娃娃很多噢,微笑娃娃站起来,笑一下吧。

  师:微笑娃娃们笑得真开心,我要把你们的微笑拍下来。

  ( 如果有人选择生气或者伤心的。

  师:你为什么选择生气(伤心)娃娃呢?(教师帮助解决一下)现在你高兴了吗? 那我们帮你换上微笑娃娃好吗?

  如果幼儿仍不愿意选择微笑娃娃,可随幼儿意愿。

  师:他还是有点不高兴,没关系,我们先送给他一个微笑好吗?)

  师:你笑得这么开心,是想到了什么高兴的事呀?现在你也变成微笑娃娃了,看来刚才我们大家送给你的微笑起作用了。

  2.讲述你平时所看到的微笑,并说说微笑的重要性。

  师:刚才我们都看到彼此的微笑了。那么你还见过谁的微笑呢?

  妈妈在什么情况下对你笑?你感觉怎么样?(强调把话说完整)

  除了家人以外你在外面还看到过谁的微笑?他的微笑有什么作用?

  师:刚才你们说了很多很多的微笑,我也准备了几张微笑的照片,我们一起来看看。

  师:这是谁的微笑? 她的微笑是送给谁的?你打过针吗?感觉如何?要是打针的时候看到这样微笑的护士阿姨,你会怎么样?

  师:空姐的微笑是送给谁的?谁坐过飞机?飞机上的空姐对你微笑吗?你感觉到怎么样?

  师:这个警察叔叔的微笑好看吗?要是遇上困难,你会找他帮忙吗?那他要是这样的表情呢?(凶)

  小结:看来我们的生活中有很多的微笑,到处都有,微笑可以让人感觉开心,还有很多重要的作用。

  3.拓展幼儿思维空间,引导幼儿用微笑帮助需要微笑的人。

  师:刚才我们说了微笑,也看了微笑的照片,可还有一些人的脸上却没有微笑。为什么他们的脸上没有微笑?

  小结:他们的脸上都没有微笑,你愿意把微笑送给他们吗?

  师:你还想把微笑送给谁?

  4.了解世界“微笑日”,学说微笑日口号

  师:因为我们大家都觉得微笑对我们实在是太重要了,所以人们特意选定了每年的5月8日作为“微笑日”,还特地为这个微笑日拍了一段公益广告,我们一起来看一看。

  师:你看懂了吗?向我们介绍一下。

  师:最后的口号谁看懂了,告诉我们。

  师:“在乎一个笑容,收获无限美好。”我们一起跟他学说一下这句好听的话。

  5.制作微笑气球。

  师:我们也来做一些微笑气球,送给需要微笑的人,好吗?

  师:请你拿一个气球,找一个位置做微笑气球。

  教师个别指导。

  师:画好的小朋友到我这边来,拿杆子把气球套起来。亮出你的微笑气球给大家看看。

  师:走,我们到外面去,把微笑气球送给需要微笑的人。

  教学反思:

  微笑是我们每个人都有的表情,在孩子们的交往中,都需要对别人微笑,因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让自己和别人都感觉开心。在幼儿的社会性发展中,微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时,运用了多种教学手段,让孩子们通过动手的操作、语言的`表达等来进行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在,同时也让幼儿感觉到微笑的重要性,使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

  在整个活动的进行过程中,我感觉环节清楚,条理分明。虽然是一个偏向于语言性的活动,但形式多样,既有选择表情,也有现场的拍照,最后还加上看动态视频和制作微笑气球,使得活动更具整合性,各种教学情境的运用,让幼儿从多方面感受了微笑的无处不在和微笑的重要性。我感觉自己在这堂公开课中有了一定的进步,教态比之前自然,能自然地接过幼儿的球,并能抛回给幼儿,让几乎每个幼儿都有表现的机会,也给予他们良好的回应,可以说,在活动中,我们有了较有效的师幼互动。

  当然,这个活动也存在一些不足。对于微笑的重要性,总感觉还太浮于表层,没有更深入地让幼儿去体验、感受,仅仅是通过提问、回答来完成这一环节。我们在试教中也曾发现这一问题,并做过一些改动,但因为试教时的幼儿在某些能力上稍弱一些,感觉并不明显。而在这堂公开课上,我觉得老师可以从幼儿自身经验出发,引导幼儿说一说自己有深刻体会的微笑,而不仅仅是着眼于教师找到的几张图片。

  还有对于那些脸上没有微笑的人,我们的课上只是简单地说过后就让幼儿把微笑送给他们。其实可以更深入一些,让幼儿想一想,怎么样可以帮助他们找回微笑,进而延申到对于身边那些没有微笑的人,我们该怎么做,这样就更能提升活动的意义,从喜欢微笑——了解微笑的重要——如何微笑,层层递进地将微笑深入到幼儿的心理。

第3篇大班社会活动反思

  《优点大展台》是主题教学《最棒的我》中的一次社会活动,结合本班的实际情况,我将活动目标定为

  1、理解什么是“优点”,认识并了解自己与他人的优点。

  2、知道每一个人都有优点,可以相互学习,共同进步。

  3、锻炼胆量,敢于在集体面前大胆发言。

  活动中,大部分孩子都能大胆讲出自己的优点。但是也有部分幼儿对于什么是“优点”,理解的还不到位,比如认为拖一次地、整理一次房间,帮妈妈做一次事就是优点,其实应该是一贯的、稳定的、能坚持下来的品质才算真正的优点。

  孩子的表现也存在着明显的.个体差异,有的幼儿条理清晰,声音响亮,善于表达;有的幼儿比较害羞,声音很小,不愿发言;也有的幼儿虽然发言积极,但是讲话不连贯,词不达意。个别幼儿倾听习惯不好,抢话、插话仍有发生。

  活动中我对每一位幼儿的发言都能及时做出积极的评价,最多出现的语言就是“还有吗?”“真棒啊!”“这真是一个很大的优点!”等等带有积极暗示作用的话语,这些话语对幼儿起到了鼓励和赞扬的作用,让幼儿有想继续说下去的愿望,对于自己的发言都能产生一种成功感,锻炼了胆量,增强了自信心。

  对于没有发言的幼儿,为了帮助他们增强自信,我就开展游戏,带动全班幼儿一起帮他们找优点。听到赞美之后,让他们明白每个人都有自己的优点的,只是可能自己还不知道就是了,听到了大家的赞美,要对大家表达谢意。

  本次活动还有一些可以改进的地方,比如老师可以多加进一些对孩子优点的点评,尤其是对一些只说出一条优点的幼儿更要多加赞美;另外本次活动是以轮流发言为主,今后可以组织一些可以自由发言的话题甚至是辩论会,最大限度地让幼儿想说、敢说、愿意说,培养幼儿的倾听能力和口语表达能力。

第4篇大班社会活动反思

  作为一位优秀的老师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编为大家整理的大班社会活动《民族村》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  本周有一节认识少数民族的社会活动《民族村》。这节活动中需要孩子对常见的少数民族有初步的认识,为了给孩子铺垫足够的经验,我特意做了一份调查表《我知道的少数民族》分发给孩子,并叮嘱他们和爸爸妈妈一起收集资料,讨论了解这些少数民族的特点和习惯等。孩子们拿到调查表都十分兴奋,纷纷说:“我要和妈妈一起调查藏族!”“我要调查维吾尔族!”看到他们的反应,我觉得这节社会活动一定是在孩子畅所欲言的分享中进行的。

  周一孩子们将自己的调查表交到我手里,填的满满当当的调查表让我感受到了家长和孩子们认真的态度,还有的家庭收集了图片资料、用画笔画出来......我对今天的活动更有信心了,然而到了今天的活动中我才发现现实与想象仍存在一些差距。当我请孩子们来分享自己的调查结果时,一些孩子说出了令我哭笑不得的话:“老师,我不认识字,我不知道写的是什么。”有近乎一半的孩子调查表都是父母当做作业填写的,孩子根本不清楚内容。

  当然,有一些孩子也能够生动形象的将自己的调查大方的分享给大家,甚至还有孩子用了少数民族的行礼方式给大家问好,特殊的`问好方式将大家的兴趣带动了起来,我索性临时改变了教学计划,将活动重点从讨论分享转为师幼共同了解交流,通过观看图片、视频、讨论交流等对几个常见的少数民族进行初步的了解和认识,调整之后整个活动幼儿的兴趣较高,能够积极主动的参与活动,表达自己的想法,初步萌发幼儿热爱祖国大家庭的情感,活动整体效果较好。

  当然这节活动不足之处也显而易见:幼儿与家长在前期收集资料阶段较为仓促,部分幼儿分享自己调查结果时略显不足。教师前期应与家长加强沟通,明确在亲子作业中家长更多的是陪伴、合作而不是代替,让家长对于亲子作业重视起来。

第5篇大班社会活动反思

  作为一名人民老师,我们要有很强的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的今天我搬家中班社会活动教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  课题生成

  每个幼儿的成长都离不开他们所处的生活环境。随着经济的发展,人们生活水平的提高,幼儿的生活环境也随之有所变化。于是我通过“今天我搬家”这一社会活动,让幼儿了解搬家前应做的准备工作以及搬家的一般程序与常识,学习分类 整理物品,初步尝试给物品打包,体验搬家时的辛苦以及对新家的向往。通过操作、游戏、交流、交往等,体验与他人交往的乐趣,并在实践中提高自我服务的能力。

  活动分析

  本节课以故事导入引起幼儿对新家的的向往。同时利用小猫手偶和小朋友们谈话,请小朋友们根据自己的经验想像一下搬家的一般程序与方法。小朋友对小猫这个动物形象很感兴趣,讨论的积极性很高。接着引导幼儿观看图片,请幼儿说说图片上的人们是怎样搬家的,看看他们搬家的程序和方法是不是和我们讨论的一样,然后观察图上的人们搬进新家是什么样的心情,是不是很开心的样子。最后让幼儿操作实践,让幼儿动手操作整理物品,给物品分类,并尝试给物品打包。通过操作实践,幼儿体验到搬家的辛苦。本次活动的目的基本达到了。但是由于幼儿没有实际搬家的经验或者是搬家经验少,在分组操作实践时,孩子们手忙脚乱,整个课堂秩序很乱,只能任务式的完成操作任务。于是我对这节课存在的问题进行反思:

  1、活动前准备工作不充分

  由于搬家对于幼儿来说,很少经历过。所以活动前仅仅请家长对孩子多讲一些搬家的经历是不够的,我们还应该多想一些其它的办法,让幼儿直观的看到搬家的过程。其次,让幼儿实践操作活动的材料不够丰富,导致幼儿在尝试整理时相互争抢。

  2、教师的语言有效性不够

  在提问题时,我的语言有效性不够,导致有的幼儿答非所问。如:搬家前我们需要做哪些事呢?有的幼儿回答:我想整理衣服。这样的提问范围太大,孩子们在回答时就抓不住要点,也就达不到老师想要的答案。另一方面,在语言组织方面还需要进一步推敲,争取语言的准确和有效。

  3、幼儿的主导性不够

  在分组时间操作游戏时,我只是将幼儿分为六个小组,每组准备了一只打包用的纸箱和打包用的胶带、绳子等,然后只是给每组进行物品整理上的分工,如:第一组整理书本杂志;第二组整理餐具;第三组整理鞋袜;第四组整理上衣;第五组整理裤子;第六组整理床上用品。而在整个操作活动中,课堂秩序乱,有的幼儿整理活动没能有始有终,需要老师的帮助才能完成整理活动,在实践操作后,没有让幼儿自己讨论搬家的东西怎样摆放,只是由老师来安排每样东西分别搬到哪里,没有体现孩子的主导性。

  4、没有体现幼儿对新家的向往

  在分组实践操作后,没有让幼儿讨论自己想要一个什么样的家,还需要添置哪些新的家具,怎样才能让新家变得更漂亮、更舒适,在整个活动中没能体现幼儿对新家的向往。

  针对以上的不足,于是我对本次活动进行了重新调整。

  1、首先是材料的.准备:

  课前我收集了一些小动物搬家故事和碟片,让幼儿直观的看到小动物搬家的过程。其次丰富幼儿的操作材料,除了老师准备的一部分外,还发动幼儿自己带了一部分鞋、袜、衣服之类的物品,让他们有足够整理的物品,这样实践操作时就不会互相争抢。

  2、在语言方面,我将提问的范围缩小,有针对性的提问,另方面,我对自己的语言进行逐句推敲,对课堂无关的话争取少说,争取语言的准确和有效。

  3、在分组操作游戏时,我给每一组选一个能力强的幼儿当组长,让他安排自己小组的物品整理活动。这样,课堂秩序可能就不会乱,其次在搬家前让幼儿自己讨论将整理好的物品放在哪里最合适,这样就更能体现幼儿的主导性。

  4、在幼儿操作游戏后,我让幼儿讨论给新家起名,然后请幼儿说说新家还需要哪些东西,怎样才能让新家变得更漂亮更舒适,小朋友们都抢着回答,有的说要给新家添置电脑,有的说要添置空调,有的说要添置一张新床,然后在床头上挂一张很大的照片等,在整个活动中,孩子们既能体验到搬家的辛苦,同时也体现了孩子们对新家的向往。

第6篇大班社会活动反思

  中班社会活动《我就是喜欢我自己》恰如其分的将这些知识点融合在了一起。对中班幼儿而言,初步有了自我意识和情感体验,在此次的园本教研活动中,我作为中班教师,对这个活动进行了分析、教学,从让幼儿了解自己到喜欢自己到通过活动,进一步提升喜欢自己的意识进行活动,以下是对本次活动的教学反思。

  1、 形成幼儿的个性和特点

  喜欢自己,首先要对自己有个全面的认识与了解,在第一个环节中,我让每位幼儿带了三张照片,从刚出生到长大一点再到上幼儿园时,孩子通过观察照片,形成初步的自我意识。孩子通过观察和比较了解自己不同时期不一样的自己,感受自己的变化与成长。所谓自我意识,是人对自己的认识和态度,分为主体的状态和客体的状态,在这一环节中,我重视到了主体状态,却将幼儿的自我意识孤立了起来,忽略了人的自我意识首先是他人态度的放映这样的概念,也就是说,别人怎样看待我们,或者我们认为别人怎样看待我们,将在很大程度上影响我们怎样看待自己,孩子在观察和讲述自己的照片时,教师可带领其他孩子给予一个积极的、正面的评价,使幼儿形成一个内在的、稳定的“他人眼中的自我”,是幼儿意识到自我,使“个性”从幼儿意识中萌发出来,并通过观察和比较了解自己和同伴不一样的地方,感受到自己的特别之处,感受这种奇妙。这个方面我做的还是远远不够。

  2、挖掘“喜欢”的不同层面

  “喜欢”的概念是很广泛的,它也是社会活动中一个重要的'情感体验,在这个活动中首先应把“喜欢”具体到幼儿的个性化中去,让幼儿主动去建构喜欢的知识。在这个环节中,我设计了两套方案,让孩子将喜欢的地方通过自画像画出来,并将喜欢的地方夸张化,然后看着画说说喜欢自己什么。另一个方法则是让孩子照镜子,看着镜中的自己有个更真实的情境。我选择了第二套方法实施到教学中去,但教学效,果没有预想的那样,孩子看着镜子,只是说了一下自己喜欢自己什么,如:我喜欢我的嘴巴,因为我的嘴巴会说话。幼儿完全没有兴奋和想挖掘自己的心理,教师这时也没有适时的激发孩子,将“喜欢”流于了表面,儿童的社会性认识、情感和行为的发生发展,是通过和同伴及成人交往而来的,通过外界对自己的信息,如让孩子给同伴找优点和给自己找优点,帮助幼儿体验到赞美和被赞美的快乐,学会用欣赏看别人,看自己。这样慢慢一层层深入,再回到主观的意识中来,有助于幼儿良好的自我意识和个性的发育,而这种良好的自我意识和个性,又将反过来激励他们形成自我喜欢的态度,鼓励他们更加积极主动和充满信心地与外界交往。

  3、提升“喜欢”的境界

  《纲要》指导要点中提到:要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。在第三环节中,我让幼儿通过做事情,进一步提升喜欢自己的意识。需要反思的是,这些事情是教师提前安排好的,如整理书桌、叠衣服、扫地、洗杯子等,以成人的角度认为孩子会喜欢做这些事情,能做好这些事情,没有站在幼儿的角度和立场出发,为他们提供一个积极自主的空间,这个活动中,不仅仅没有提升“喜欢”,反而将“喜欢”慢慢纵向化。

  社会领域的教育具有潜移默化的特点,幼儿社会态度和社会情感的培养尤其应渗透在多种和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。让我思考的是,像这样《我就是喜欢我自己》的社会活动,应与孩子真实的生活相联系,从孩子的生活切入,有一系列为这个活动做准备的主题活动,而不是单一把它当成一堂课去教授孩子,社会学习也是一个漫长积累的过程,作为教师因很好的将生活与教育相结合,去理解孩子去相信孩子,真正的将社会情感渗透在孩子日常生活的点滴中,让孩子真正从内心喜欢他人,喜欢自己。

第7篇大班社会活动反思

  社会活动《我给椅子洗洗澡》是一个很好的培养孩子爱劳动的社会活动,苏霍姆林斯基曾经说过:只有从小参加劳动的人,才能获得真正的幸福。确实劳动不止是一种态度、一种习惯、更是一种非常重要的能力。而我们都发现,现在的孩子对成人的依赖性日趋渐强,独立生活的能力则越来越差,缺乏劳动的概念,更缺乏对劳动的体验。于是借助本次《给椅子洗洗澡》的社会活动,来培养幼儿爱劳动的情感。本次活动的重点是让幼儿体验劳动的快乐,尝试用完整的语言表达劳动的过程。

  在活动中我为幼儿创设了一个情景——“椅子”哭了。幼儿听到哭声,猜测会是谁在哭?通过录音揭示谜底。由于录音效果不是很好,而且在户外上课,因此幼儿听的.不是很清楚,通过第二次的倾听,幼儿能听清楚了,激发幼儿想帮助小椅子洗澡的欲望。活动时我就让孩子们先去洗,洗完再交流——“你是怎么洗的?”,孩子们的方法五花八门,孩子们在自主探索中获得了发展。孩子们在劳动的时候,我一直在观察,发现孩子们拿起毛巾,都认认真真地给小椅子洗起了澡来。“哗啦,哗啦”搓着毛巾,一会儿给小椅子擦擦“背”,一会儿给小椅子洗洗“脚”,干得可带劲了,把椅子擦干净了,很多孩子都很聪明的把椅子放到了阳光下晒一晒。

  活动中我发现由于对幼儿使用毛巾在水里漂洗后要拧干的要求没有特别提出,所以就导致出现了有幼儿把水拧到了小朋友身上、鞋子上,还把地面弄的非常湿。在幼儿交流好后,我以儿歌的形式总结洗椅子的过程,让幼儿边念着儿歌边给椅子洗澡,这一次就好多了。

  此次活动注重趣味性,做到了寓教于乐,让幼儿在玩乐中,体验到了劳动的快乐,树立劳动光荣的思想。我还在设想,可以让孩子每天来园后就先拿抹布把自己的桌子、椅子擦擦干净,培养孩子们养成爱劳动的好习惯,也不错!

第8篇大班社会活动反思

  本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。主题活动的展开是为了引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于其他任何人的独特个体,形成独立意识,进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性,并借助社会评价来完善自己的角色形象。

  幼儿天生就具有主动探索的精神,他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题,这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断,让孩子们成为活动的主人。教师给孩子以启发和帮助,使幼儿在有趣的活动中,揭开身边的小秘密,逐步养成科学的学习态度,让探索和发现的乐趣存在于他们的生活之中。

  因课程的安排,星期五上午我执教了一节社会活动课——《我是谁》。一开始我以为只要幼儿会念这首儿歌,课堂效果应该就会还好,但是在本次社会活动中,我忽视了很重要的'一点,那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。因为我的这个不小的疏忽,所以课堂上幼儿的活跃度不太高,有些幼儿没有用心去念,这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。

  我并没有完全按照教材上的思路走,而是以我自己的方式、想法来上这堂课的。一开始的导入部分我就发现自己存在很大的缺点,显得很直白。我想导入时更应该让幼儿产生悬念,激发他们对这堂课的好奇心理,从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语,我并没有直接去打断她们说悄悄话,而是用面部表情来告诉她们要好好听老师上课,这样才能学到本领。她们好像意识到了,小手自然而然地放在小腿上了。

  通过总结、反思这次的社会活动课,在以后的教学活动中,我将努力解读幼儿的心灵,走进孩子的世界,同时还要反复琢磨教材,为幼儿创造良好的教育氛围。幼儿是学习活动的主体,而教师是幼儿学习的引路人,因此,教师必须为幼儿创设宽松的心理环境,激发幼儿的探索兴趣。像本次活动一样,平时我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律,怎样去教会幼儿,因此,虽然教学活动中的每句话,每个要求都交代的清楚准确,但幼儿始终处于非常被动的学习状态中,自然学习效率就有不高。而我们真正应该考虑的是怎样激发幼儿的探索兴趣,让幼儿感到宽松,自由,敢于积极发言,因此,教师不必提出过多的要求和限制,重要的是在幼儿求知探索的学习中,多观察,多给幼儿一些挑战和鼓励,并进行适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。

  在今后的教学过程中,我还要多读、多学、多问,以此来改进和完善自己的教学水平,在按时、按质、按量完成教学任务的同时,让自己一步步走向优秀。