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小学《燕子》教学反思

时间:2022-05-14字体大小:A-A+

《小学《燕子》教学反思》这是优秀的教学反思文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

小学《燕子》教学反思

1、小学《燕子》教学反思

  我在教学这一课时,我结合这一单元作文来讲,渗透写作知识。所以这篇课文提纲挈领的问题是:我们可以从哪些方面来描写动物?《燕子》一文是哪一段是写燕子的'外形?动作?想象?(外形、动作、想象)。然后我讲第一段时让学生积累词汇,讲第三段时让学生领悟动词运用的准确性从而让学生感受到燕子的活泼可爱。讲第四段时引导学生品味贴切的比喻句。

  我正想让学生用感情地读第二段时,无奈下课的铃声已经响了。我本打算让每个同学都充分地读这一段,让同学们带着自已的感情来读着一段。备课时我觉得这里时这节课的高潮,因为讲前面几段是引导学生欣赏燕子的活泼可爱,学生在这一段应该在读书声中赞美燕子。我为这一段的教学埋下了铺垫。同学们一定会读得如情入境,而课堂则在对春天对燕子的美好赞美声中结束,但是事与愿违,我感到很遗憾。

  我想应该是我自己没有分清一节课的主次,想着什么都要抓,结果导致时间不够。

2、小学语文《燕子》教学反思

  根据教材的特点和教学要求,我把本课教学目标定位于以下几点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  2、理解课文,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

  3、正确读写“燕子、赶集” 等词语。根据教材特点和学生实际,我确定的教学重点是:有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  教学难点是:感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中注意了以下两点:

  一、以读为主是课堂教学的主旋律。

  本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。

  二、创设情境。

  让学生在情境中积极地观察、感受、操作,才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上主要体现在:

  1、生活体验情境。这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生注意观察身边春天的景物,或搜集有关春天的图片以及诵读春天的诗歌和文章,让学生对春天有一个切身的感受。学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。

  2、画面再现情境。根据教材和学科的特点,这节课,我运用了PPT的画面和恰当的音乐,加深了对课文描写的直观感受,比如,青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等,让学生体会到春天的特征和美丽。运用多媒体辅助教学,使得这些孩子们不仅眼里有语言文字,还有相对应的形象画面,“符号”对应了“形象”,“形象”又激起了“情感”。

3、小学语文《燕子》教学反思

  《燕子》这篇课文,文质兼美,文章描写了桃花盛开,绿柳轻扬,燕子飞来的情景。重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象。教学本课,不仅要让学生学习本课的生字词,能正确书写生字和由生字组成的词语,还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美,培养学生热爱大自然的情感。另外还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。

  1、注重观察方法的指导。

  本节课,我充分利用插图进行教学。课前让学生观察图片,初步感受春天的美,燕子的美。上课过程中,图文结合,让学生深入感悟燕子的外形美,飞行美,停歇美,以及燕子给大地带来的勃勃生机。

  2、合适的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。

  伊始,播放歌曲《小燕子》,让学生随着优美的音乐继续学习。学完全文的内容,课件展示明媚的春光下,燕子快乐飞行的画面,让学生的情感进一步升华。

  3、注重朗读感悟。

  在教学过程中,通过多种形式的朗读,让学生会体会燕子的可爱和春天的勃勃生机。

4、小学语文《燕子》教学反思

  《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回来的小燕子,有的正在湖面上飞行,剪刀或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春色,赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩夺目春天到来的欢欣热爱之情。

  学习本课,一是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是要学习作者细致观察、丰富的想象

  及一些表达方法。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法,是本课的教学重点。因此,在教学前我作了以下设想:

  一、学生在课前独学时读相关资料了解燕子及春天的特点,并认识生字、新词,学会写14个生字;正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。

  二、学生在群学讨论、全班交流展示中理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情,并学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  结合教学设想与导学案在教学中我做了以下尝试:

  1、 激情导入,激发兴趣

  燕子,一说起来,学生就兴致勃勃,都非常喜欢。因此课前,我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美,增强教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频《小燕子》将孩子们带进美好的童年,带进充满生机的春天,并巧用课文插图,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激发了学生参与教学的积极性。

  2、课堂检测、落实课前独学

  上课前,我首先检测学生认字词、朗读课文情况。在检测过程中,我发现有少部分学生在课前独学不到位,如本课字词不能全认识,课文朗读不正确不流利,更不用说把握课文主要内容。这是一个很大的问题。理解课文内容是在熟读课文的基础上的,所谓“读书百遍,其义自见”,没有充分地朗读熟课文,就无法轻松地理解课文内容了。如何让课前独学落实到位,这是我们值得深思地地方。

  3、小组合作、展示交流

  教学中,结合导学案,学生在小组内突破独学过程遇到的难题后,确定中心发言人进行全班交流展示导学案中“导学引领”中的任务,通过全班各小组的展示交流、补充,学生理解课文内容。这时在教学中我还适时的插入课件,更好地帮助学生理解文本内容,学习写作方法。

  4、研读感悟、以读促情

  为了在学中充分凸显学生的主体地位,以读为主,以读促感,彰显师生的风采。教学中我发挥学生的主观能动性,抓住每一个可以展示的机会,让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法,并及时的给与鼓励。如抓住第一和第三自然段,让学生在读中体会到小燕子的活泼可爱,让学生体验到读书的乐趣;在学习拟人句的时候鼓励学生说出积累的或是自己创编的拟人句,并分析这句子的好处,让他们在合作的基础上集中汇报交流,不仅增强了合作意识,而且增强了学生的自信,锻炼了语言能力,为实现课堂教学目标奠定了基础。

  5、丰富想象,写作指导

  在课堂交流中潜移默化地进行写作方法的指导。教学时我引导学生借助插图想象春天的美好,抓住课文第二、三自然段,借助具体语句来想像燕子的优美姿态,并把想象的内容,让学生用自己语言来描述,让学生在想象中,感受春天的生机勃勃,感受燕子的活泼可爱,感受作者的细致观察,从而达到教学润物细无声的效果。

  此外,教学语言是一种艺术。教学语言的凝练,精准,富有感召力、吸引力是我追求的一个更高的目标。

5、小学课文《燕子》教学反思

  作家笔下的燕子 同样写动物,作家就是作家,总会有独到的眼光。 课文一开始——一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机灵的小燕子。

  寥寥几笔,就勾勒出活泼机灵的小燕子形象。仔细品品,这段文字不仅语言精练,而且,抓住了燕子的'特点,描写得特别传神。教学中,我让孩子们也来当一回小作家,抓住一种动物,仿照文中的叙述方式,来说一说它的外形热点。旨在习得语言、习得方法。 第二小节,为什么要写呢?明明是写小燕子,可是却偏偏要写烂漫无比的春光。

  细细品味,把小燕子置身于这样一个美好的意境中,才更显出小燕子的活泼可爱呀!作者不会无缘无故写景。这一小节中,还有不少字眼,值得细读慢品。让孩子们说说自己的感受,一幅生机盎然的春景图就展现在了眼前。 第三、四自然段,燕子的活动和休息,一动一静,燕子的活动,两种姿态,“斜着身子在天空中了掠过,唧的一声,已由这边的稻田上,飞到那边的柳树下了。”飞行之快。还有一种“横掠过湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去”,多么轻巧。 教学中,让孩子们静思默想,说说自己的感受,描绘脑海中浮现的画面,读读品品中,燕子的形象在孩子们的心中活泼机灵起来。

6、小学《燕子》教学反思

  我在教学这一课时,我结合这一单元作文来讲,渗透写作知识。所以这篇课文提纲挈领的问题是:我们可以从哪些方面来描写动物?《燕子》一文是哪一段是写燕子的'外形?动作?想象?(外形、动作、想象)。然后我讲第一段时让学生积累词汇,讲第三段时让学生领悟动词运用的准确性从而让学生感受到燕子的活泼可爱。讲第四段时引导学生品味贴切的比喻句。

  我正想让学生用感情地读第二段时,无奈下课的铃声已经响了。我本打算让每个同学都充分地读这一段,让同学们带着自已的感情来读着一段。备课时我觉得这里时这节课的高潮,因为讲前面几段是引导学生欣赏燕子的活泼可爱,学生在这一段应该在读书声中赞美燕子。我为这一段的教学埋下了铺垫。同学们一定会读得如情入境,而课堂则在对春天对燕子的美好赞美声中结束,但是事与愿违,我感到很遗憾。

  我想应该是我自己没有分清一节课的主次,想着什么都要抓,结果导致时间不够。

小学《燕子》教学反思这篇文章共11779字。

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