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烫伤处理的教学设计一等奖

时间:2022-05-14字体大小:A-A+

《烫伤处理的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

烫伤处理的教学设计一等奖

1、烫伤处理的教学设计一等奖

  【活动目标】

  1、初步了解烫伤对身体的危害。

  2、了解简单的预防烫伤和自救的方法。

  3、初步懂得做事要小心,遇到意外不慌张,并设法解决。

  【活动准备】

  1、收集皮肤烫伤的各种图片、照片(幼儿用书)。

  2、收集易造成烫伤的物品图片,如煤气灶、热水器、热水瓶等。

  【活动过程】

  一、教师出示图片、照片或幼儿用书画面,让幼儿了解烫伤对身体的'危害。

  师:这些图片上的人怎么啦?他们怎么会这样的?你被烫伤过吗?(引发幼儿回忆自己被烫伤的经验)

  小结:这些人都是因为自己或别人太大意把皮肤烫伤了,烫伤后皮肤会很疼、溃烂,也很容易感染,对身体造成很大的伤害;还会留下很难看的疤痕,对自己未来的生活也会产生不利的影响。

  二、讨论生活中哪些东西会烫伤我们。

  讨论:家里有哪些东西会烫伤我们?(幼儿每说出一种物品,教师便出示相应的图片或画出简易图)

  师:这些东西怎么会把我们烫伤的?怎么做才能避免烫伤?

  师:幼儿园里有哪些东西会烫伤我们?(幼儿每说出一种物品,教师便出示相应的图片或画出简易图)

  师:这些东西怎么会把我们烫伤的?怎么做才能避免烫伤?

  师:还有哪些东西也会烫伤我们?对这些东西我们要注意些什么?

  利用幼儿用书《小心烫伤》进行小结。

  三、了解一些轻度烫伤的处理方法。

  讨论:如果不小心被烫伤了怎么办?怎样处理才是最好的?

  小结:烫伤了,先用冷水冲一会,然后再用干净的纱布或毛巾盖在伤口上面不动,再找人帮忙上药或去医院。千万不能随意揉搓烫伤的地方!如果烫的很厉害,就不能直接脱掉上面的衣物,不然会造成更大的伤害。

2、烫伤处理的教学设计一等奖

  活动目标:

  1、初步了解烫伤对身体的危害。

  2、了解简单的预防和自救的方法。

  活动准备:

  1、收集皮肤烫伤的各种图片。

  2、收集容易造成烫伤的高温设备图片。

  活动过程:

  1、出示皮肤烫伤的各种图片,了解烫伤对身体的危害。

  (1)这些图片上的人怎么啦?他们怎么会这样的?你被烫伤过吗?

  (2)教师小结:这些人都是因为自己或别人大意把自己烫伤了,烫伤后有时会留下很难看的疤痕,有时会对自己的生活也带来不利的`影响。

  2、讨论生活中哪些东西会烫伤我们?

  (1)哪些东西会烫伤我们?

  (2)这些东西会怎么会把我们烫伤的?怎样做才能避免烫伤?

  (3)幼儿园哪些东西可能会烫伤我们?

  (4)这些东西会怎么会把我们烫伤的?怎样做才能避免烫伤?

  (5)还有哪些东西会烫伤我们?对这些东西我们要注意些什么?

  3、讨论一些轻度烫伤的处理方法。

  (1)讨论:如果我们不小心烫伤了,怎么办?怎样处理才是最好。

  (2)教师小结:烫伤了先用冷水冲一会儿,然后用干净的纱布或毛巾盖在上面不动,再找大人帮忙上药或去医院。千万不能随意拨弄烫伤的地方。 如果烫得很厉害,就不能直接脱掉上面的衣服,不然会造成更大的伤害。

3、烫伤处理的教学设计一等奖

  一、活动目标

  1、初步了解烫伤对身体的危害。

  2、了解简单的预方法。

  二、活动准备

  图片若干。

  三、活动过程

  1、出示图片

  (1)图片上的人怎么了?为什么会这样?你被烫伤过吗?

  (2)教师小结:这些人因为自己或别人不小心,才会被烫伤的,烫伤后会留下疤痕。

  2、讨论

  (1)生活中哪些东西会引起烫伤?幼儿园哪些东西会烫伤我们?

  (2)怎么样做才能避免烫伤?

  3、教师小结

  1、讨论:如果我们不小心烫伤了,怎么办?怎样处理才是最好。

  2、教师小结:烫伤了先用冷水冲一会儿,然后用干净的纱布或毛巾盖在上面不动,再找大人帮忙上药或去医院。千万不能随意拨弄烫伤的地方。

4、烫伤处理的教学设计一等奖

  活动目标:

  1、了解生活中容易引起烫伤的物品,远离它们,不让自己的身体受到伤害。

  2、知道轻度烫伤的简单处理方法。

  3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  活动准备:PPT、相关图片,一杯水过程:

  一、导入,幼儿感受烫烫的感觉策略

  1.出示一杯热开水,请几个幼儿摸下杯子;ppt出示小魔鬼图片。

  2.讨论身边哪些东西是烫烫的。

  指导语:

  1.小朋友看,老师手里拿着什么?(一杯水)

  2.这可不是一杯普通的水,这杯水里藏着个秘密,你要是像老师这样伸出食指到杯上碰一碰,你就会发现。谁愿意来试试的。

  3.你发现了什么?

  4.小结:因为呀在这烫水里藏了一个名叫"烫烫"的小魔鬼,他是一个大坏蛋,随时都躲在我们身边。你一不注意,他就会把你烫伤。

  5.那你们还发现过烫烫小魔鬼躲在哪些烫烫的东西里吗?

  6.刚才小朋友发现了那么多地方有烫烫小魔鬼,老师也整理了一些,我们一起来看看吧!

  二、了解哪些东西是烫烫的,学会保护自己策略:

  PPT分别演示冒着热气的浴缸、小熊洗澡图、客厅指导语

  1.我们生活中的烫烫小魔鬼还真不少,有一只熊宝宝在外面玩的好开心呀,满头大汗,回到家就跑进浴室准备洗澡了,你们看浴缸里的水正冒着热气,熊宝宝能直接就进去去洗澡吗?为什么?

  2.那你们帮熊宝宝想个办法好吗?

  3.你们想的办法都很好,洗澡的时候要先开冷水再开热水最后用手试试水温,水温正好就可以进去洗澡了,你们看小熊洗得多舒服多开心哪!让我们和他一起来洗个澡吧(左擦擦,右擦擦,上擦擦,下擦擦…)

  4.洗了个舒服的热水澡,熊宝宝就去客厅玩了。我们来看看他玩了那些东西?

  5.嗯,你发现了,熊宝宝玩的这些东西呀都跟火有关系,它里面都有烫烫小魔鬼,那我们要对熊宝宝怎么说?

  三、知道烫伤后的处理方法策略:

  PPT分别演示厨房、熊宝宝烫伤、烫伤后处理的图片,初步了解烫伤后处理的方法指导语:

  1.这个淘气的熊宝宝又来到了厨房,你们看看厨房里哪些地方藏着烫烫小魔鬼的?

  2.煤气灶的火上有小魔鬼,火很烫,我们小朋友可不能靠近。汤锅烧汤的时候也会很烫里面也藏着烫烫小魔鬼。电饭锅里的米饭烧熟的时候我们小朋友可不能碰盖子,不然会被烫烫小魔鬼烫伤。

  3.可是熊宝宝他太顽皮了,他把妈妈刚烧的一锅热汤给端出来了,一不小心洒在了身上,幸亏熊爸爸发现的及时把熊宝宝抱到水龙头上用冷水冲洗伤口(冲),然后在水中把烫伤部位的'衣服脱掉,脱不掉的要用剪刀剪掉(脱),并在水中泡上半个小时(泡),泡好后在伤口上盖上干净的布(盖),可是因为熊宝宝的伤口很大,熊爸爸只能赶紧把他送医院(送)

  4.还好熊爸爸应付得宜,熊宝宝的伤口只在医院住了几天就康复回家了。那小朋友们看看熊爸爸怎样帮熊宝宝处理伤口的啊?

  5.小朋友听得真仔细,熊爸爸先……(师完整讲述)

  6.我们小朋友可不能像熊宝宝这么顽皮哦。下面老师来考考小朋友,如果你不小心把手烫伤了,你会怎么做呢?

  7.如果我们平时不小心烫伤了,也要先用冷水冲一会儿,然后用干净的纱布或毛巾盖在伤口上面不动,再找大人帮忙上药或去医院,千万不能随意揉搓烫伤的地方!如果烫得厉害,就不能直接脱掉上面的衣物,不然会造成更大的伤害。

  四、小结,知道要远离有"烫烫小魔鬼"的物体策略:

  谈话小结活动指导语:

  1.你们认识了谁呀?

  2.烫烫小魔鬼他躲在我们生活的各个角落,我们要时刻注意,提高警惕别让自己和身边的朋友受伤害。老师希望我们的小朋友能让自己成为真正的烫小英雄!我们还要去提醒更多的好朋友当心烫烫小魔鬼,让我们都远离烫烫小魔鬼,好吗?

  教学反思:

  由于幼儿的自我保护意识弱烫伤事故也时有发生。为此针对中班幼儿的年龄特点,我设计了《小心烫伤》这样一个教学活动。由一杯热水引出活动,让孩子们对“烫”有个初步的概念,为了吸引孩子们的注意,我制作了PPT,,告诉孩子们烫手是因为这里面有个叫烫烫的小魔鬼,一听到和看到烫烫小魔鬼,孩子们的兴趣也被激发了出来,大家仔细寻找中存在与我们周围的烫烫小魔鬼。接下来,由贪玩而又淘气的熊宝宝为主线,让孩子们知道那些东西是烫烫的,我们该怎样保护自己以及知道烫伤后的一些简单的处理方法等。

5、烫伤处理的教学设计一等奖

  活动目标:

  1、初步了解烫伤对身体的危害。

  2、了解简单的预防和自救的方法。

  活动准备:

  1、收集皮肤烫伤的各种图片。

  2、收集容易造成烫伤的高温设备图片。

  活动过程:

  1、出示皮肤烫伤的各种图片,了解烫伤对身体的危害。

  (1)这些图片上的人怎么啦?他们怎么会这样的?你被烫伤过吗?

  (2)教师小结:这些人都是因为自己或别人大意把自己烫伤了,烫伤后有时会留下很难看的疤痕,有时会对自己的生活也带来不利的`影响。

  2、讨论生活中哪些东西会烫伤我们?

  (1)哪些东西会烫伤我们?

  (2)这些东西会怎么会把我们烫伤的?怎样做才能避免烫伤?

  (3)幼儿园哪些东西可能会烫伤我们?

  (4)这些东西会怎么会把我们烫伤的?怎样做才能避免烫伤?

  (5)还有哪些东西会烫伤我们?对这些东西我们要注意些什么?

  3、讨论一些轻度烫伤的处理方法。

  (1)讨论:如果我们不小心烫伤了,怎么办?怎样处理才是最好。

  (2)教师小结:烫伤了先用冷水冲一会儿,然后用干净的纱布或毛巾盖在上面不动,再找大人帮忙上药或去医院。千万不能随意拨弄烫伤的地方。 如果烫得很厉害,就不能直接脱掉上面的衣服,不然会造成更大的伤害。

6、《垃圾的处理》的教学反思

  在第一课调查统计的基础上,学生认识到每天产生的垃圾量的巨大,自然得思考垃圾的处理问题。学生依据知识储备,也了解垃圾处理主要有填埋和焚烧两种,但对这两种方法会对环境造成什么影响,却知之甚少,这便是本课所要解决的问题。本课的教学活动,通过模拟实验,通过讨论交流,帮助学生认识到垃圾处理对环境造成的众多影响。但是教学中如果没有更多的直观资料,是难以让学生对由垃圾造成的环境污染问题留下深刻的印象,这也成了本课教学的重点和难点所在。

  填埋垃圾的模拟实验,操作上并没有什么困难.通过教师演示,学生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程,也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体。这个实验要想效果好,有一定震撼力,做实验用的瓶子要大,最好是用小型鱼缸,这样有一定的视觉冲击,能极大激发学生兴趣。通过实验,学生意识到随意填埋垃圾对环境的.污染,由此针对模拟实验中的各个部分进行改进处理,设计更为科学合理的垃圾填埋场,都能分析的头头是道,切中要害,所想到的办法也符合现实生活中的应用。在此基础上,向学生介绍“新型垃圾填埋场”示意图,从而加深理解,也使学生获得成就感。再引导学生分析垃圾填埋处理的其他问题,如占用土地,分解速度慢等。

  对应垃圾填埋方式的优点与缺点,引导学生分析垃圾焚烧方式的优点和缺点,学生也能够较好进行分析归纳,没有什么问题。在总结本课活动时,应该强调“虽然将垃圾填埋或焚烧都有各自的优点,但并不是解决垃圾问题的最佳办法”,由此引发思考:寻找解决垃圾问题更有效的方法。将活动引入下一课教学。

  本课教学在学生的讨论交流中,在学生的思维碰撞过程中顺利完成教学任务,看似没有问题,但总感觉缺些什么?缺什么?缺的是更多形象的,能说明问题的媒体资料,尤其是视频资料!必尽学生日常生活中是很少有机会接触垃圾填埋场,接触垃圾焚烧厂的,就两张图片,难以留下深刻的印象,教参配套光盘中的视频片断也太简单。而这方面的资料教师也很难收集。因此,作为一线教师,非常需要更多精彩的视频资源来补充课堂教学,来提高课堂教学效率。期待有关部门能为我们搜集整理更多有用的教学资源来丰富我们的课堂教学活动。

  【你好!你现在看到的是小学教育吧为你提供的资源,希望能对你有所帮助。本站立足于为小学教育发展提供一个学习交流的平台,资源为原创和搜集两部分组成。如果你有好的资源,希望能通过本站平台展示出来共享,如果本站正在利用你的资源而没有署名,希望你提出,我们将尽快核实后署名。如果本站展示资源涉及到你的利益,希望你及时提出,我们将迅速纠正。】

7、数据的收集与处理的教学反思

  对于本节课,要注意以下几个问题:对数据收集的广泛性与代表性,学生感受不深,这主要是学生没有收集的实践体验,还有,学生在笔算方差或标准差时,计算的结果差错率较高,可能是平时教学时使用计算器的结果,这需引起注意。需要让学生掌握使用计算器,但也需要让他们了解有关的公式,这样才能从根本上掌握知识。再如:一组数据的方差随数据的变化而变化,这就需要学生对公式的了解,否则就是死记公式,而不是从公式的推导或变形中了解,一种是感性的'认识,一种是理性的分析,要让学生逐步学会更改分析,再做适当的记忆,这才是真正的探索研究,而这方面,在新课改中,教师难以把握,讲多了怕超纲,超范围,不讲那就是灌输,又不行,所以老师们有时真是束手无策。在此本章中,采取的理性分析,看来部分学生掌握了,还有不少没完全掌握,特别是把标准差一起出现时,学生有点糊涂。这方面还需强化。另外,学生对处理数据的方式还不够熟练,对划记法不习惯,不了解其具有简单、方便的作用。考试中,学生在记数时往往采取在数据上划圈圈,划线条等,不会频数累计,这是本届学生中出现的新问题,看来以后教学在注意。

8、《呼吸道对空气的处理》的教学反思

  这一周,我为135班的学生上了第三章第一节呼吸道对空气的处理。尽管课前已经充分备课,但是在教学过程中,还是出现了许多值得我反思和改进的地方。

  下面首先说一下我的教学思路。本节知识虽然是第三章的第一节,但是学生已经学习了消化系统的内容,知道了学习人体系统的思路。所以我认为虽然是全新的知识,但是其学习方法是一样的,也可以从“结构决定功能”这个角度,让学生推测某个器官的功能。所以我上课的整节课思路是:由几张雾霾的图片引起学生对呼吸系统的关注,从而使学生明确呼吸系统的组成部分,再是有条理地对各个呼吸道的结构进行图片的展示,引导学生说出并牢记呼吸道处理空气的功能。

  上完课后,综合各位老师的建议,我认为自己在以下几个方面还需要改进。1、对学情的分析不够深入,比如在讲喉的作用时,学生已经知道声音是由声带振动产生的,所以可以发挥学生的主观能动性,让学生发言,教师做一定的补充。而且并不是所有的学生都能回答教师的问题的,当学生回答不上来时,可以先请会的学生帮助他解决问题,之后再请不会的学生重复答案以加深他对知识的印象。2、在请学生站起来回答问题的时候只考虑叫举手的同学进行回答,教师应该充分照顾到全班同学,让思想上开小差或者是不爱积极发言的学生也积极参与课堂活动中。3、讲解图片时,指向性不够明确,由于光标太小,坐在后排的学生看不清所指的地方,严重影响学习效率,在以后的教学过程中可以使用激光笔,或者是采用明显的.符号以使学生看清。4、德育渗透若能够做到贯穿整个教学过程会更好,比如在提及呼吸系统的调节能力是有限的时候,若再说上几句:所以我们要保护我们的呼吸系统,戴口罩等待,这样也能够引起学生的共鸣。5、在对本节课知识做小结时,若请个别学生总结,其他同学作相关的补充,这样效果更好,更能检测学生的掌握程度。当然本节课还是有一定的优点的,比如整节课思路比较清晰,涵盖的知识点较多,与生活联系紧密。希望这些优点可以继续保持下去,不足之处也能有所改进。

  教学就是一个不断反思的过程,希望自己每一次都可以从反思中进步!

9、游戏的处理与运用教学反思

  从事英语教学时间几年,但深感自身知识的匮乏,教学能力的浅薄。因此对于每节课都不敢怠慢,将教案进行精心设计,为了让课堂活跃起来,让学生们的思维更加放开,我都事先预设了一些小游戏。但几次课下来,我发现:课堂上唱唱跳跳、说说演演,十分热闹,可时间一久,我又发现,很多学生原有的最初学习高温急剧下降,原始兴趣正逐渐地不复存在,看似热闹地环节,实质上则是直接影响了教师地教学流程,成了一种形式主义。课后一检查才发觉,学生们是一知半解,一脸迷惑。面对如此不堪地教学局面,叫我不得不嘎然而止,又不得不引起了我的反思:

  “不学西语言规则,不掌握相当的词汇,英语的应用能力就是空中楼阁。”英语教学决不能停留在表面的“活”、“乐”、“玩”中,要让学生成为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,真正发挥其辅助教学的功能,实现寓教于乐的目的。

  一、适时适宜,辅助教学

  课堂中游戏不宜过多,时间不易过长,以帮助和记忆教学内容为主题为宜,否则就会喧宾夺主,华而不实。

  二、组织得法,严谨有序

  小学生天**玩,提到游戏不免就会飘飘然,课堂很容易失控,教师必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度等,同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。此外,教师的语言很重要,以鼓励和赞赏为主。

  三、面向全体,分层教学

  游戏的`内容及方法可根据班级学生特点而进行适当调整。可以是师与生,可以是生与生,可以是少数人,也可以是多人结组进行,但要注意:第一,要让全班同学都积极行动起来,参与其中,体验快乐。第二,要有层次性,即游戏内容要有深、浅之分,要让不同的学生吃到不同的“饭”。这样在游戏中让学生们培养独立思考和合作探究的创新精神和实践能力,既激发了学生学习的兴趣,又不失为提高英语教学质量的良方妙药。

  英语英语教学强调课程要促进每个学生身心健康得发展,培养学生良好得品质和终身学习的能力。新课标倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,而教师作为新课标的实施者,必须要不断学习新课标理论,更新教学观念,以迎接新课改的挑战。

10、一件小事的处理教学反思

  英国教育家洛克说:“做教师的人自己应当有良好的教养,随人、随时、随地都有适当的举止与礼貌。”小学生最相信教师的话,也最善于模仿教师的行动,只有教师以身作则,才能使教师的言教发挥更大的作用。

  我们班的王新同学,学习马虎,调皮捣蛋,拖拉作业是家常便饭,真让人头疼。上学期期末考试前,同学们大都进入了紧张的复习状态,他却悠哉悠哉,得过且过。我看在眼里急在心里,他不是个智力低下的孩子,如不抓一抓,他甚至能给你考个不及格。想来想去,我只有牺牲自己的休息时间,放学后把他留下来,看着他补完作业,报他听写生词,盯着他熟背课文,虽然在我的逼迫下他学得心不甘情不愿,但毕竟还是有收获的。谁知一连几天,可把他急坏了,但又没有办法。一天课间,他可能是发泄心中的怨恨,竟对班里的一个同学说:“我就要跟范老师对着干。”那位同学立刻把这话报告了我。这件事像长了翅膀一样,立刻传遍了全班。我知道后,心里不是滋味,一片好心,学生却当成了驴肝肺,非但不理解,反以辱骂回报,我委屈得差点儿“掉金豆”。对这个不争气又不知好歹的学生,我真想狠狠地扇他几个耳光,重重地捶他一顿,以消我心中之火,以解我心中之恨。同学对此事也议论纷纷,有的.说,王新,你胆大包天,这下有你好果子吃了;有的说,你等着瞧吧,有你好看的了;还有的说,你死定了……他们拭目以待,全班56部“摄像机”都打开了镜头,看我究竟如何导演这场戏。在我怒气难消之际,参加继续教育时老师语重心长的言语在我耳边响起:老师在生气的时候,暂时离开现场,不能气急败坏,要学会控制自己的情绪,要能恰当地接受学生的情绪,要能容忍,要会找个台阶走下来。创新教育对教师的要求中告诉我们:创新型教师肩负着培养创新人才的重任,必须具备良好的、健康的心理素质,一个心理不健康的教师,哪怕知识再渊博,也决不是称职的教师。因此,创新型教师首先要乐观、豁达,对前途、对生活要充满信心。其次,有较强的耐挫能力,工作中,生活中,遇到困难都要善于克制自己,尽可能减小情绪波动。再次,要宽容大度,对学生的不足之处和成长过程中出现的问题给予必要的宽容,不能耿耿于怀。王新同学只有十二岁,他毕竟还是个孩子,对他的教育,方法是否欠妥?他虽然言语过激,那也事出有因,他被我逼急了。我思索着,冷静了下来,心里豁然开朗,然后才找来了王新。他知道自己闯了大祸,吓得一副可怜相挂着,不知我用什么方式惩治他。他向我承认了错误,又道了歉,并愿意接受我的处罚。我心平气和地说:“你已知错了,我相信你能改正,告诉我,你天天都在忙些什么?”他哭着对我说:“我去打游戏机了。老师,我从今天起,再也不打了,好好学习,再打就不是人!”我又说:“你愿不愿意将功补过?”他立刻把头抬起来,像抓住了救命稻草似的说:“愿意,范老师,怎么个补法?”我说:“还有几天就要期末考试了,希望你认真复习,语文如能考90分,你我之间的事就扯平了,老师永远不计较,你想一想,行不?”他信心百倍地说:“范老师,您放心,我一定考到90分以上!”最后的几天复习,他像变了个人似的,再也不用我操那么多心了。果然没白费我一番苦心,他期末语文竟取得了94分的好成绩,我感到很欣慰。没等我找他,他倒找我来了,我知道他不是向我报功,而是让我原谅他的错误。

  期末考试小结会上,我公布了此事的处理方法,一个学生在日记中写道:事情发生以后,我估计肯定有一场暴风雨来临,然而我错了,天天依旧阳光灿烂。另一个学生在日记中这样写:如果他这样辱骂了他的爸爸或妈妈,我敢说他免不了一顿暴打,可老师却不动声色,不但让王新认识、改正了错误,还提高了学习成绩,这大概就是人们所说的老师具有点石成金的教育艺术吧?还有一个学生在作文中这样说:这件事使我深深体会到,比大地更宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是蓝天,比蓝天更宽阔的是我们老师的胸怀啊!得到学生如此夸赞,我既感动又惭愧。这件小事我这样处理,想不到竟一举多得,它教育了学生,教育了我,还为同学们提供了写作素材。

  学生自尊心的保护来自于教师情绪的调控。这句话说得多么精确。在以后的教育教学中,说不定还会遇到学生不理解我的事情,还会听到、看到想象不到的学生的过激言行,我一定要做到:冷静、大度、宽容,然后找出恰当教育方法,争取收到更好的教育效果。

  教育专家指出:教师要注意学生的个别差异。思想品德教育没有一定的程式,做到“一把钥匙,开一把锁”所以说,教育不仅是一门科学,而更是一门艺术。教师要掌握这门艺术,对学生精雕细刻,才能使他们将来成为有用之才。

11、《垃圾的处理》教学反思

  《垃圾的处理》是(科教版)下册的第四单元第二课。在第一课调查统计的基础上,学生认识到每天产生的垃圾量的巨大,自然得思考垃圾的处理问题。但对这填埋和焚烧两种处理方法会对环境造成什么影响,知之甚少,这便是本课所要解决的问题。本课的'教学活动,通过模拟实验和讨论交流,帮助学生认识到垃圾处理对环境造成的众多影响,是本课教学的重点和难点所在。

  本节课,我在设计时加了一个小环节,就是分析我们农村的垃圾怎样处理,又有哪些危害,目的想引导学生关注自己身边的环境,引发学生思考。并达到“露天堆放——简单填埋——新型填埋处理”的过渡。填埋垃圾的模拟实验,操作上并没有什么困难,通过实验,学生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程,也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体。但是学生在总结实验实验模拟的是什么时语言有偏差,通过引导学生才完整地表达出来,我觉得,可能是因为在平时实验课中,教师没教给学生分析实验的方法,经常匆匆告诉学生结论。

  通过实验,学生意识到简单填埋垃圾对环境的污染,由此针对模拟实验中的各个部分进行改进处理,设计更为科学合理的垃圾填埋场,学生想到隔离的办法,在此基础上,教师补充现实生活中垃圾填埋场的图片,使学生获得成就感。接着出示“新型垃圾填埋场”示意图,从而加深理解,再引导学生分析垃圾填埋处理的其他问题。

  对应垃圾填埋方式的优点与缺点,引导学生分析垃圾焚烧方式的优点和缺点,学生也能够较好进行分析归纳,没有什么问题。在总结本课活动时,强调“虽然将垃圾填埋或焚烧都有各自的优点,但并不是解决垃圾问题的最佳办法”,由此引发思考:寻找解决垃圾问题更有效的方法。将活动引入下一课教学。

  本课教学在学生的讨论交流中,在学生的思维碰撞过程中顺利完成教学任务,看似没有问题,但总感觉缺些什么?缺什么?缺的是更多形象的,能说明问题的媒体资料,尤其是视频资料!毕竟学生日常生活中是很少有机会接触垃圾填埋场,接触垃圾焚烧厂的,就两张图片,难以留下深刻的印象,教参配套光盘中的视频片断也太简单。而这方面的资料教师也很难收集,不足以让学生感到震撼,所以学生对新型垃圾填埋场的认识仍是似懂非懂。

烫伤处理的教学设计一等奖这篇文章共29410字。

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