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《心愿》的教学设计一等奖

时间:2022-05-14字体大小:A-A+

《《心愿》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

《心愿》的教学设计一等奖

1、《心愿》的教学设计一等奖

  教学目标:

  1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  教学准备:两幅挂图、小黑板

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话激趣,导入课题

  1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?

  2.你知道月亮有什么心愿吗?

  出示图一,说说图上画了什么?

  出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)

  3.师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)

  二、感知性阅读,学习生字词

  1.自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。

  2.用自己喜欢的`方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)

  3.检查生字词掌握情况

  (1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。

  (2)擦拼音,请学生当小老师领读。

  (3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

  4.小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”

  三、读后悟,读后思

  1.指名读自己喜欢的自然段。

  2.读了课文,你有什么想问的?

  四、再现生字,复习巩固

  第二课时

  一、复习导入

  请一名学生带读。(或指名读)

  小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)

  二、再读课文,理解内容

  1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

  2.(1)用“自言自语”说话。

  (2)这时月亮的心愿是什么?

  3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)

  (1)用“悄悄地”说话。

  (2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

  (3)指导朗读对话。

  4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”

  5.说说月亮的心愿是什么?

  三、再现生字,书写指导

  四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?

2、《心愿》的教学设计一等奖

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,复述课文。

  2、学会本课9——11个生字,认识7——9个生字,理解由生字组成的词语。

  3、通过品读,体会陈述句、反问句在语气上的不同,加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。

  4、有条理地叙说森林的环保作用,初步树立环保意识。

  教学重点:通过品读,认识森林实在太重要了。

  教学时间:3课时。

  教学过程:

  一、揭题。

  二、基础性诊断与矫治。

  1、指导初读,整体感知。

  (1)自渎课文,借助汉语拼音读准字音。

  (2)反馈正音。

  (3)再读课文,想想带生字的词语在课文里是什么意思,把课文读通读顺。

  (4)依据课题质疑。

  (5)浏览课文,找到云雀的心愿是什么,相机板书:森林实在太重要了。

  三、理解性诊断与矫治。

  1、云雀为什么说“森林实在太重要了”?自渎课文,看看课文从几个方面体现出来。

  2、交流讨论,把课文分成四个部分。

  3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分,边读边体会。

  4、检查自学效果:

  (1)第1段:抓住“漫天飞舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害;指导读好埋怨的语气;练习用“森林实在太重要了!因为。的`句式练习说话。

  (2)第2段:“从像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”体会说明什么;从“大伞”、“挡住”、“吸收”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库;出示反问句式,体会反问语气,指导朗读;仍用上一段的句式练习说话,领悟云雀***话。

  (3)第3段:生自渎自说自悟,抓住“枝叶茂密”、“挡住”、“遮挡”、“不容易散失”等词语来体会。

  5、再读全文,进一步体会森林的重要,读后有条理地说一说。

  6、读后两个自然段,读出“森林实在太重要了”的感叹,读出“一定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。

  四、发展性诊断与矫治。

  1、分角色朗读课文。

  2、在熟读的基上练习复述,鼓励使用课文中的词语和句式。

  3、结合自己平时的所见所闻,将对“森林实在太重要了”的体会写下来。

  五、拓展延伸:

  1、后将课文排练成课本剧。

  2、选读有关科普文章,举行“环保我知道”主题会。

3、《心愿》的教学设计一等奖

  教学目的

  1.会认14个生字。会写女、太等6个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,知道月亮的心愿是什么。

  教学重点

  认识14个生字。会写6个生字。

  课前准备

  生字卡、月亮挂图、

  教学思路

  识写分开、分散难点:所有要求会认的字在第一节课认会;特别是要求会写的六个字在第一节课会写,在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话,针对一年级学生的阅读能力不够强的特点,注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。

  学习过程

  一、了解学生识字情况,以便有针对性地展开识字教学,使力用在刀刃上

  采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字,并把自己记字的好办法介绍给大家。

  二、谈话激情,导情入境

  小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?

  (学生自由发言)

  月亮有什么心愿?

  板书:月亮的'心愿(注意轻声)

  齐读课题

  初读课文,自学生字:

  师:你们课前自己学会了很多生字,那些不会的生字需要老师帮忙吗?

  生:不需要。

  自由读课文,把不认识的字或不熟的字圈出来,然后对照拼音读三遍,边圈边读。

  再出示生字认读,并试着组词。

  开火车认读──读字,偏旁,组词。老师相机指导。

  三、再读课文,赏析全文

  (一)初略感知,形成表象。

  录音范读:你有信心和录音机比一比吗?

  学生自由读文。

  点名读全文。

  (二)品析全文,感受心愿。

  投影出示图1。

  看图说话:你看到了什么?

  学生自由找读。

  齐读(不要吵醒了小女孩)。

  你们现在来到这个小女孩窗前,你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?

  (学生自由发言)

  (1)我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?

  (2)同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

  (3)用商量说话。

  5.你们真能干,都能跟天上的月亮想的一样。

  月亮又来到另一个小女孩的窗前。

  1.投影出示第图2。

  指读跟第二幅图有关的自然段。

  小月亮准备好了,指名读。

  2.注意对话。

  3.指名分角色读。

  4.你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

  5.现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?

  师生分角色读第二个小朋友的片段。

  (这个步骤分两块进行:第一课时初读感知,知道课文说了些什么,第二课时引导学生深入理解。)

  四、扩展小结

  体会深意

  月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

  读两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。

  你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

  指名自由发言

  小结:月亮开始是什么心愿?──好天气

  后来呢?──下雨

  最后呢?──一起郊游

  练习说话:这是一个────的月亮?

  你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。

  五、小操练

  1.把课文读给爸爸妈妈听,让他们给你画颗星

  2.你有什么心愿,说给同学或爸爸妈妈听,准备在晨会课上交流。

  附:板书设计

  月亮的心愿

  天晴

  下雨

  一个也不少

4、《心愿》的教学设计一等奖

  设计理念:

  本课的教学重心放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上,踏踏实实地帮助学生做到以下九字诀:读进去、记得住、用得出。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2.学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。

  3.体会陈述句和反问句在语气上的不同。

  4.让学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用,并感受到课文语言的生动形象。

  5.引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验,内化、活用课文语言,培养学生强烈的环保意识。

  教学重点难点:

  认真朗读,从课文的语句中体会森林的重要性,增强环保意识。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.朗读课文,达到读正确、读通顺的要求。

  2.学习生字新词,通过自学或质疑,理解部分词句。

  3.感知课文内容,理清文章层次结构,知道云雀的心愿是什么。

  教学过程:

  一、质疑解题,预探内容。

  1.板书课题 20、云雀的.心愿

  看图文介绍:云雀

  说一说:“心愿”是什么意思?

  2.预探内容:通过预习,知道云雀的心愿是什么了吗?(讨论)

  3.导入新课:云雀为什么会有这种心愿呢?就让我们跟着小云雀和云雀妈妈去旅行吧,你们会明白的。

  二、范读课文,初步感知课文内容。

  1.听录音范读课文,同时观看画面。

  2.同桌讨论提出的问题,看谁解决的问题多。

  三、自读课文,读通读顺课文。

  1.学生大声自由朗读课文。

  要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

  2.检读课文:指名分小节朗读课文。

  其余同学:仔细听,他读正确了吗,有没有需要帮助的地方?提出你不理解的词语。

  四、再读课文,了解课文内容和结构。

  1.说一说,小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方?

  交流并板书:沙漠、大河、森林

  2.找一找,其相对应的自然段是什么?(2—4、5—10、11—13)

  3.最后两小节写了什么?(云雀的心愿)

  齐读小云雀的话用自己的话说一说:云雀的心愿是什么?

  五、学习生字

  1.四人小组交流你的记字办法

  2 .指名上台交流

  3.学生描红,师巡视指导

  六、作业:

  1、 完成习字册

  2、 熟读课文

  第二课时

  教学目标:

  1.分角色、有感情朗读课文。

  2.理解课文内容,体会森林实在太重要了,从中懂得一些森林的环保作用,树立环保意识。

  3.说说为什么“森林实在是太重要了!”。

  一、复习导入:

  1、同学们,上节课我们认识了两位新朋友,他们就是——(出示云雀图,生说),他们有一个美好的心愿,还记得是什么吗?(生说,师板书:沙漠

  绿洲)。

  2、课文的哪一小节写了云雀的这个心愿?(生答)

  3、(出示):“森林实在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”生齐读这段话。

  过渡:云雀为什么会产生这样的心愿呢?这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧!

  二、细读课文,感受危害

  小云雀和妈妈都飞到哪些地方呢?请同学们快速地浏览课文,在文中划出来。(指名说)

  1、学习第2—4自然段

  (1)他们先来到了哪儿呢?(沙漠上空),我们也跟着云雀一起飞去看看吧!

  (2)他们飞呀飞,飞到了一片沙漠上空(出示:沙漠漫天飞舞图),他们看到了什么?(指名说)

  (3)你喜欢这儿吗?小云雀喜欢吗?(指导读小云雀的话)

  (4)妈妈又是怎么说的?(指名读)

  看到茂密的森林逐渐变成贫的沙漠(出示对比图片),你有什么感受?(指名说)

  谁再来读一读云雀他*的话?(指名读、齐读)

  (5)听了他*的话,你觉得森林重要吗?为什么?(指名说)

  师小结:森林可以保护土壤,(出示:森林实在是太重要了!)

  2、学习第5—10自然段

  (1)他们又飞呀飞呀,飞到了一条大河的上空(出示大河图)

  (2)观看课件:河水像脱僵的野马,咆哮着向下游冲去,村庄被洪水淹没,使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。

  (3)你看到了什么?(指名说)

  (4)课文中是怎么写的呢?(出示:只见大河的水位很高,深黄的河水像脱僵的野马,咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了,一些村庄淹没在洪水之中。)自由地读一读,相信大家一定能读得很好!(自由读,指名读、齐读)。

  (5)看到这么凶猛的洪水,小云雀不由地挨近了妈妈,害怕地说——(生读),妈妈叹了一口气说——(生读)。

  (6)森林就是森林,为什么说是森林水库呢?

  (出示第10节的2、3、4句)请同学们默读这段话,静下心来思考思考,从这段话中,你知道了什么?(交流)

  (7)原来,森林还有蓄水的作用,你看(出示:森林不就是一座水库吗?)(指名读、齐读)

  读了几遍之后,你读懂这句话了吗?森林是不是大水库?(出示:森林就是一座大水库。)(生齐读,体会两句话的语气)

  师小结:如果没有森林水库,许多地区将发生水灾,大面积的农田,村庄也都会淹没在洪水之中,看来(出示:森林实在是太重要了!) 3、学习第11—13自然段

  (1)他们又继续飞呀飞呀,真是又累又热,赶快飞回家休息休息吧!(出示森林图)咦?这儿怎么这么凉快呀?(生说原因,齐读有关语句)

  (2)森林长得这么葱郁,这么像空调器,难怪小云雀会说:“妈妈,我们的家——(生说)

  (3)师小结:(出示:森林实在是太重要了!)

  (设计意图:在由词到句、由句到段的扩充训练中,培养学生抓住重点词句概括课文内容的能力,它又如一线串珠般地帮助学生理清了课文脉络,为学生深入学习课文,领悟课文精髓奠定基础。)

  三、迁移、延伸

  1、森林的作用可多了,同学们课前一定搜集了不少资料吧!(交流)

  2、森林有这么多的作用,难怪小云雀会说(出示:森林实在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。)(生齐读)

  3、作为小学生,我们应该为绿化祖国,美化校园做些什么呢?

  4、(出示)“森林需要人类的呵护,我们要诊惜她,抚育她健康生长。”同学们想不想也设计这样的广告语呢?请各小组分工合作,设计一份绿化方面的公益广告语,可以配上图画,比一比,哪组作品最能引起大家的共鸣。

  (小组合作设计)

  5、展示作品,汇报广告语及设计意图

  小结:老师相信你们一定会用实际行动来证明,你就是一个真正的环保小卫士。

  (设计意图:自主、实践的课外延伸作业,能拓宽学生学习的时间和空间,打破课内外的界限,将语文学习与生活紧密相联,实现学生学语文的最终目的——用语文,并且能激起学生关注社会,主动参与环保的意识。)

  四、作业

  1、填空

  本文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时看到的和听到的,告诉我们,森林能( ),能( ),能( ),说明了( )。也表达了小云雀和妈妈( ) 的心愿。

  2、设计一条环境保护的公益用语。

  板书设计:

  云雀的心愿

  保护土地

  防洪

  森林实在是太重要了! 种树

  蓄水

  调节温度

5、《心愿》的教学设计一等奖

  教材分析:

  《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

  教学理念:

  语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学目标:

  1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“帘、女”等14个生字。

  2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学过程:

  一、质疑导入

  1、教师直接揭示课题。

  2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

  二、读文、识字

  1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。

  2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。

  3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)

  4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。

  5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。

  三、创设情境,读好课文。

  1、展示第一幅图

  (1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。

  (2)感悟句子的`意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

  2、展示第二幅图

  (1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。

  (2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)

  3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)

  4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑,教师加以点拨。)

  四、拓展结课

  1、谈谈本节课的新收获。

  2、说说自己的心愿。

  板书设计

  8、月亮的心愿

  月亮          孩子们一起去交游

  心愿

  珍珍          照顾妈妈

  第二课时

  教学目标:

  1、巩固本课认识的14个生字。

  2、会写“女、太”等6个生字。

  3、培养学生良好的写字习惯。

  教学过程:

  一、趣味巩固识字。

  1、玩转盘认读生字。

  2、出示心形卡片上的生字,让学生认读。(开火车的形式,小组比赛。)

  3、扩词比赛。(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如:动作、实物演示等。)

  二、指导写字

  1、静态观察:读字

  教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如:我发现女字写好第一笔很关键。)

  2、动态观察:看范写(观察教师范写,注意笔顺。)

  3、体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。

  4、对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字,然后小组赏,最后集体欣赏。)

  三、进行课堂评价性.总结。

6、《云雀的心愿》的教学反思

  《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方变成了沙漠,有的地方河水泛滥成灾,心里很难过。听了妈妈的话,小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。针对教材的特点,本人抓住以下几个方面进行教学:

  1、自主学习,理清课文内容

  云雀的心愿是到沙漠去种树,让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿?我引导学生快速浏览课文,从文中找出云雀产生这一心愿的原因,点出关健句:森林实在是太重要了!小云雀又为什么会认为:森林实在是太重要了呢?它是从哪里感受到森林重要的呢?这是本文的教学重点,所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开,让学生选择适合自己的学习方式学习,读读想想,从文中寻找答案。这样的教学设计,在由词到句、由句到段的扩充训练中,培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力,并帮助他们理清课文脉络,把握文章的要点,为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。

  2、借助课件,理解课文内容

  生动的课件能再现、强化、传递教学内容,动态的画面会引起学生兴趣,激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例,我根据教学内容制作了许多课件,“森林变成贫瘠的沙漠;河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼,他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大,帮助学生深入理解了课文内容,让他们有感而发,并与作者发生情感共鸣,以此表述心中的`愿望。

  3、拓展延伸,深化课文重点

  书本知识毕竟是有限的,对于语文学科来说,更多更广的学问于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性,对它更富魅力的东西没有全部列出。为此,我根据课文内容拓展延伸:生活中,森林还有很多作用,你知道吗?让学生交流课前搜集到的资料,他们在阅读,思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案,通过课上交流学到了丰富的知识,同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力,使语文走向生活大课堂。

  4、体验心愿,进行个性化朗读

  这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法,融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,生动有趣,富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文,在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用,同时也感受课文语言的生动形象。这样,学生在朗读中表达出自己的理解和感悟,在相机评价中,更加深学生对砍伐森林危害的认识,激发他们对这种行为的痛恨之情。

  5、深化主题,表达自己的心愿

  课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害,说明植树造林、保护环境的重要。在课件展示“肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、河水咆哮着向下游冲去”等情景中,我又引导学生思考:在保护环境方面,在我们的现实生活中,你对周围人们现在所处的这个环境满意吗?你又是怎样做到保护环境的,准备如何去做?交流讨论。鼓励学生根据环境保护的现状,进一步学习,扩展阅读和调查绿化情况等,拓宽学习时间和空间,打破课堂内外的界限,将语文学习与生活紧密相联,激起学生关注社会,主动参与环保的意识.

7、《哥哥的心愿》的教学反思

  《哥哥的心愿》课文讲述了圣诞节时,围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车,保罗一次次地误解了男孩的美好心愿,体现出男孩对弟弟深深的爱,同时也让保罗真正明白了“给予是快乐的”这个道理。课文选取了一个温馨感人的爱的故事,语言朴实、简洁。在教学中,我牢牢抓住两次误解这条主线展开教学,通过抓住人物的语言、神态、动作来表现哥哥的美好心灵。

  本文教学中,我自认为最成功的地方还在于结课时的拓展练习,让学生回忆在生活中,有没有给予过别人帮助而感到快乐的事例,因为文本来源于生活,还要回归生活,在学生明白了给予是快乐的这个道理以后,再通过再现生活中的种种给予。启发学生在今后的生活中多给予别人更多的帮助。

  《哥哥的心愿》一课的教学中,我不仅培养学生的阅读能力、口语交际能力和朗读能力,还注重了读书方法、学习方法的培养以及情感体验。体现了工具性和人文性的统一。虽然有些环节没有预先设计的那样流畅,但是总的来讲,教学中对学生学法的指导具有切实可行的意义。我感觉,我的课堂教学正在向“教师为了不教”的目标靠近,我相信,只要我有行动,只要我坚持,学生就一定会给我惊喜。

8、 《云雀的心愿》的教学反思

  《云雀的心愿》用童话形式,以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。

  课文以对话形式来说明森林的重要作用,语言浅显易懂,不需作过多分析、讲解。因此,教学时就让学生抓住重点词语,依据语气提示读好课文,就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时,我让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”,依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在学生读书时,我使用多媒体出示黄沙漫天的场景,并配上巨大的风声,把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话,悟到了“埋怨”、“心疼”,从而体会到森林的重要。

  课文中的'第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用,同时也是很重要的自然常识,应该让学生积累下来。于是在教学中,我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时,我相机板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语,目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词清楚地表现了作者的记述顺序,在学生复述后,我就提示学生:“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中,我们应该学会有顺序地描写事物。”这样的复述,既积累了妙词佳句、自然常识,同时也积累了写作方法,可谓一举三得。

《心愿》的教学设计一等奖这篇文章共27748字。

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