首页 > 教师工作 > 教学设计

水乡歌的教学设计一等奖

时间:2022-05-14字体大小:A-A+

《水乡歌的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

水乡歌的教学设计一等奖

1、水乡歌的教学设计一等奖

  教材分析:

  本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗有三小节:第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。

  诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。每一小节字数相等,句句压韵年,富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。

  学情分析:

  诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受其中繁荣意思和韵律的美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  教学重点:

  在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的'风光和水乡人民的美好生活。

  教学准备:

  多媒体课件,小卡片。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目的:

  1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。

  2、学习生字,指导书写“连、飘、荡、装、船”

  教学过程:

  一、创设情境导入新课

  1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!

  2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。

  3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡——张家港,就是一个风景怡人的水乡呀!

  二、初读课文整体感知

  1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。

  这是一首献给水乡的歌,想听吗?

  2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。

  3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。

  4、同桌互读,相互评价、纠正。

  5、指名读,相机指导。随机出示小卡片,如:清波、飘满、装满、咱、新生活。

  三、自读自悟朗读交流

  1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师板书)

  ②你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指导。

  四、学习生字培养习惯

  1、示:“连、飘、荡、装、船”五个生字。

  (1)指名认读——开火车读

  (2)“我当小老师”

  (我教大家学“x”字,分析字形,口头组词或随机认字开花。)

  (3)连:连忙连接

  飘:飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海

  荡:荡秋千

  装:时装装扮不懂装懂

  船:渔船

  2、指导书写:

  (1)指名上黑板在田字格中书写,其于在书上描红

  (2)评议黑板上小朋友写的字。(在这一主动评价的过程中,使学生明白怎样把字写漂亮,写美观。)

  (3)完成作业:写习字册

  第二课时

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、小朋友,上次我们一起欣赏了水乡的美好风光,今天让我们再一起走入水乡,唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题

  2、播放放课件,边欣赏水乡美景,边听课文范读。

  3、小朋友,水乡美吗?打开书本,自己再读读课文,你会觉得水乡更美的。

  二、再读课文

  1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

  2、交流:你觉得水乡美在哪儿?

  学生回答,相机完成板书。是呀,水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

  3、水乡绿水清波、白帆如云,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。

  4、(点课件:千条渠,万条河,池塘一个连一个)师述:看,这里千条渠,万条河,池塘一个连一个,水真多啊!谁想来读?

  (点课件,示:处处绿水荡清波):是啊,这里是池塘,那里是池塘,踮起脚尖儿,你会发现,池塘里的水真绿啊!——指名读

  师生合作读:师读第一句,生读2、3句

  师叙述:水乡不仅水多,船也多,看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。

  请小朋友自己读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美。

  交流:刚才在脑海里放的什么电影?

  (点课件,出示图和课文),引读:白帆片片像……

  指名读——齐读

  师述:水乡船很多,船上的人们不由得唱起了动听的渔歌,让我们一起来听听水乡的歌。(师放音乐,生闭上眼)张开小眼,跟着音乐,读读这一小节。

  4、水乡这么美,水乡歌更美,这么美的课文,读它是一种享受,谁愿意来享受这种读书的快乐呢?——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。

  三、课外拓展

  我们张家港就是水乡,你们还能说说水乡什么多吗?(生答)

  课件出示荷叶图:水乡什么多?

  荷叶多。

  师:怎么多?谁来做小诗人?——指导

  刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多,能象刚才一样编首小诗吗?

  找自己的好朋友先说一说。

  交流。

  四、作业

  把你编的小诗写下来。

2、水乡歌的教学设计一等奖

  教学目标:

  1、能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

  2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  3、学生能基本背诵课文。

  教学重点:

  能正确、流利、有感情地读课文。

  教学难点:

  体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、分小组学习。

  学情调查:

  1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。

  2、学生对文中所描绘的'“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

  教学过程:

  一、导入,激发兴趣

  1、小游戏。师板画小帆船,请学生上黑板模仿画,比一比谁画的好、快。

  2、导入新课。放水乡风光图像,交流感受。

  3、教师配乐朗诵,学生思考:水乡什么多?

  4、读后交流,揭示课题《水乡歌》,板书:水乡歌

  二、初读,整体感知

  1、提出读书要求,自由读诗歌。

  2、检查字词与课文。

  3、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。

  ⑴教给方法,理解“渠”“驳”

  歌、曲都是人们唱的,它们意思相近,我们可把这两个字组成一个词“歌曲”,想一想:渠是什么意思?驳呢?

  ⑵提出用画画的方式来读课文,弄懂其它提出的问题。

  三、精读,体悟情感

  ㈠第一段画水

  1、水乡的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?水还是船?(水)

  2、要想画好水,必须知道水是什么样的,自由读第一段。

  3、交流,水乡的水是什么样的?

  4、看第一段图像,师引读

  5、指导朗读,齐读

  6、指导作画

  ㈡第二段画船及其它

  1、船应该怎么画,自由读第二段

  2、请一位小朋友画一只船,指导:用什么颜色粉笔?(白色)船应该画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小朋友画多只帆船。

  3、水上有白帆,天上还有云朵,师再画云朵。

  你想起书上哪句话?指导朗读,(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)

  4、这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……)

  5、小组交流,水里面会有什么,水上呢?水边呢?

  (鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等)

  6、把刚才说的画下来,指导作画。

  7、水乡那么优美,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。

  ㈢第三段画歌及其它

  1、歌可以画吗?读第三段

  2、小组交流:谁在唱歌?为什么唱歌?

  3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活,看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?

  4、指导朗读

  ㈣扩展想象升华内涵

  1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)

  2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。

  3、配乐有感情地朗读全文,会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。

3、水乡歌的教学设计一等奖

  一、谈话导入新课:

  请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

  1、师:小朋友,你们游览过哪些地方呢?

  2。师:这节课,老师也想带小朋友去游览一个地方。

  (课件出示水乡图和“水乡”两个字。)

  二、过生字关。

  1、(课件演示:水乡的小河里开来了一艘小船)

  师:小朋友,游览水乡的小船已经开来了,老师给每个小朋友都准备了一张船票,如果你们能把船票后面的词语读出来,你们就能上船了。现在就请小朋友先自己读,然后读给小组里的同学听,哪个小朋友读不出来,就帮帮他。

  生:自由读,互相读。

  2、师:会读了吗?那就请小朋友拿好船票,准备上船了。谁先来验票?

  指名读,小组读,齐读。

  师注意及时鼓励:(你真棒,欢迎你上船!)

  (祝贺你,你也可以上船了。)

  (真不错,请上船!)

  3、(课件演示:小朋友上船,船儿开了)

  欢迎各位小朋友乘上浏览水乡的小船,请坐好,船儿就要开了。让我们一边浏览水乡的美丽风光,一边听一曲水乡歌。

  (课件播放水乡风光)

  (评:教师巧妙地利用“船票”的形式,充分地激发了学生学习生字的兴趣,调动了学生的学习积极性,让学生在一种强烈的学习欲望中自主学习生字,并通过自读和小组互读,使生字的学习真正落到了实处,为下面的教学做好了必要的铺垫。)

  三、品读课文

  1、学习第一小节

  师:你们觉得水乡怎么样?

  生:水乡的水很多

  师:是啊,水乡的水多,船多,水乡美。那就让我们划着船儿,赶紧去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一小节。

  生:自由读。

  师:谁来读给大家听?其他同学认真听,他读正确了吗?(指名读)

  师:你们觉得他读得怎么样?

  (评:新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。让学生用自己喜欢的方式读课文,让学生评议,这既是对学生的尊重,也是对学生的鼓励,很好地体现了民主的教学思想。)

  师:水乡的水真的很多吗?请小朋友闭上眼睛,一边听,一边想象,你都看到了什么?(师配乐范读)

  生1:我看到池塘,一个连一个。

  生2:我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹。

  生3:我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去。

  师:看到如此多,如此美的水,你们最想去干什么?

  生1:我想到河里去玩水。

  生2:我想到池塘里去捉小鱼。

  小朋友这么喜欢水乡的水,我们能把它读好吗?(指名读)

  师:就这么读,谁还能读得更美些?

  谁能把小河、池塘读得再多些?

  (评:在学习这一小节时,教师通过范读,学生边听边想象,你看到了什么呢?孩子的`思维插上了想象的翅膀,也让二维的文字在孩子们的小脑瓜里变成了三维的动画。我觉得一旦孩子头脑里出现了鲜活的画面,他就会对课文产生强烈的情感,学习的积极性会更加高涨。在接下来的朗读指导中,没有枯燥乏味的繁琐分析,也没有滔滔不绝的告诉,有的是学生在教师指导下的自读自悟,学生在自读自悟“过电影”的过程中,已经学懂了课文,感受到了渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘波光粼粼的景象。)

  2、学习第二小节

  师:水乡的水多,船也多,船是水乡重要的交通工具,现在我们就去欣赏水乡的船吧!

  生自由读这一小节。

  师:水乡的船各种各样,小朋友做的船又是怎样的呢?(生展示)

  师:如果你划着这么美丽的小船来到水乡,你最想去干什么?

  生:我想去捞鱼

  师:无论你想到水乡来捕鱼捞虾,还是旅游观光,开上你的小船出发吧!

  生:上台贴画

  师:你们能给这幅图配上朗读吗?呆会儿我们来选出最佳配音员。

  先在四人小组里练一练,可以一个人读,也可以几个人合作读,还可以加上动作读。

  生上台表演。

  生评议。

  (评:学生在品悟了上一小节后,在潜移默化中积累了不少朗读方法,提高了品悟能力。在这一小节中,教师通过启发想象,通过“贴画”“配音”“表演”,既发挥了学生的自主合作精神,活跃了课堂教学气氛,又通过合作学习将所学方法不断内化,学以致用,真正做到以读促悟,读中见悟。很好地达到了“让学生想象船上人们的劳作情况”这一目的。)

  3、学习第三小节

  师:读完这一小节,你们有什么问题要问吗?

  生1:歌怎么能装在箩里呢?

  生2:水乡的新生活是什么样的?

  生3:

  师:你们该怎样解决这些问题?

  生1:小组讨论

  生2:到课文里去找答案

  师:那就请我们一边读书,一边解决这些问题。

  师:如今的水乡,房子高了,环境美了,鱼儿肥了,交通便利了,通讯发达了,水乡人心中也装满了幸福的歌,能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗?

  个人、男女比赛读。

  (评:质疑质在有疑处。思维的激活,起于对问题的困惑和探究,对问题的思考,可以激发学生的求知欲。培养学生质疑问难,但也不是漫无边际地提问,教师能抓住课文的难点,让学生在真正有疑问的最后一小节去质疑,并通过读书、讨论自己解决。让学生在和文本、教师的互相对话中,充分地说出他们的所思,所想、所感、所悟、所疑、所惑,问题让他们去提,问题让他们去议,答案让他们去辩,结论让他们去得。)

  四、拓展

  1、你想给水乡的小朋友介绍一下你的家乡吗?(课件出示:大余什么多?)

  2、你们能学着课文的样子,也来写一首小诗吗?

  (分四人小组讨论)

  3、展示交流。

  五、总的评析

  一堂好课应上得学生“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”,这是充满生命活力的具体体现。

  整整一堂课里,孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦。因此,在新课程中的课堂教学里,不仅能听到读书声,还有笑声、歌声、击掌声;不仅让孩子们学的快乐,还能让孩子们玩的快乐。当然,新课堂教学不但应该充满生命活力,还应促进学生情感、态度和价值观的发展。我们教师,既要教书,更要育人;既要重视孩子们认知发展,更要重视孩子们情感的发展;既要重视眼前的教学成果,更要着眼孩子们未来终身的发展。因此从这个意义上说,新课改中的新课堂教学要引领学生攀登知识的高山,攀登情感的高山,攀登思维的高山,攀登人格的高山!而这些新课改理念,在韩老师执教的《水乡歌》里得到了很好地印证。

4、水乡歌的教学设计一等奖

  一、创设情境,导入新课

  同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗?我们一起去看看吧!(播放录相)看到这么美的画面,你想说些什么呢?

  美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题)

  二、读课文,整体感知

  1、听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢?(范读)

  2、请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢?

  过渡:到了水乡,就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢?

  三、精读第一小节

  1、要想画好水,必须知道水是什么样的?请同学们自己读读第一小节。

  2、交流:水乡的水是怎样的?(重点理解渠和荡)

  3、指导朗读:请小朋友们闭上眼睛,你们现在已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!谁能带着这种感觉美美的读一读?

  4、齐读第一小节

  5、板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。

  四、以画促读,朗读鉴赏

  1、自己读读二、三小节,看看还应该画些什么?

  2、请一位小朋友来画船。指导:用什么颜色的粉笔?应该画在什么位置?画一只行吗?(师生共画的同时,其他同学理解驳的意思)

  3、水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了?

  4、指导朗读:白帆点点从湖面上轻轻地滑过,就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?

  5、指名读第三小节:歌能画吗?(师画歌)

  6、解惑:为什么说歌声装满一箩又一箩?(说明歌多)

  7、指导朗读:水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧!

  四、诵读全诗

  下面我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作。(师引背全文)

  五、拓展练习

  我们学过的《识字一》,写得也是江南水乡的美丽景色。四人小组在一起背一背,想一想,江南水乡除了水多、船多、歌多之外,还有什么特点?我们来作一回小诗人,学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点,把它写下来。

  教后反思:

  本节课由于准备时间太匆忙,所以在教学的过程中有很大的随机性和不足之处。不足之处非常明显:我在教学本节课的过程中,开课已始恰逢多媒体教室的电脑再次跟我调皮撒娇;而水乡的特点是什么?这个问题设计不够准确、清楚,在这个问题上和学生有了纠缠;第一小节读得太充分了,拖了些时间。课堂上时间轨道的偏离,让我在情急之下临时推翻了后面的教案,变扶为放,让孩子们自学二、三小节,帮助我完成黑板上的板画。通过这一放手,我惊讶而又欣喜地发现孩子们的自学能力真的'出乎我的意料之外,他们出色的表现让课堂又重新萌发了生机和精彩。这一临时性的改动虽然勃生了意想不到的惊喜,但和随机的惊喜应运而生的是不可避免的疏漏:后两小节的学法指导不够到位。另外,虽说板画设计是本课设计的一个亮点,但同样是画,也存在一些问题,如画得不够细致,我的具体指导在后面的学习中也没能真正显示出来等等。上好一节课是要千锤百炼的,时间的雕琢和用心的研读和学习是我努力的方向。

5、水乡歌的教学设计一等奖

  教材分析: 本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗有三小节:第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。

  诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。每一小节字数相等,句句压韵年,富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。

  学情分析:

  诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受其中繁荣意思和韵律的美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  教学重点:

  在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

  教学准备:

  多媒体课件,小卡片。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目的:

  1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。

  2、学习生字,指导书写“连、飘、荡、装、船”

  教学过程:

  一、创设情境导入新课

  1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!

  2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。

  3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡——张家港,就是一个风景怡人的水乡呀!

  二、初读课文整体感知

  1、过渡揭题:水乡的`美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。

  这是一首献给水乡的歌,想听吗?

  2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。

  3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。

  4、同桌互读,相互评价、纠正。

  5、指名读,相机指导。随机出示小卡片,如:清波、飘满、装满、咱、新生活。

  三、自读自悟朗读交流

  1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师板书)

  ②你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指导。

  四、学习生字培养习惯

  1、示:“连、飘、荡、装、船”五个生字。

  (1)指名认读——开火车读

  (2)“我当小老师”

  (我教大家学“x”字,分析字形,口头组词或随机认字开花。)

  (3)连:连忙连接

  飘:飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海

  荡:荡秋千

  装:时装装扮不懂装懂

  船:渔船

  2、指导书写:

  (1)指名上黑板在田字格中书写,其于在书上描红

  (2)评议黑板上小朋友写的字。(在这一主动评价的过程中,使学生明白怎样把字写漂亮,写美观。)

  (3)完成作业:写习字册

  第二课时

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、小朋友,上次我们一起欣赏了水乡的美好风光,今天让我们再一起走入水乡,唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题

  2、播放放课件,边欣赏水乡美景,边听课文范读。

  3、小朋友,水乡美吗?打开书本,自己再读读课文,你会觉得水乡更美的。

  二、再读课文

  1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

  2、交流:你觉得水乡美在哪儿?

  学生回答,相机完成板书。是呀,水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

  3、水乡绿水清波、白帆如云,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。

  4、(点课件:千条渠,万条河,池塘一个连一个)师述:看,这里千条渠,万条河,池塘一个连一个,水真多啊!谁想来读?

  (点课件,示:处处绿水荡清波):是啊,这里是池塘,那里是池塘,踮起脚尖儿,你会发现,池塘里的水真绿啊!——指名读

  师生合作读:师读第一句,生读2、3句

  师叙述:水乡不仅水多,船也多,看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。

  请小朋友自己读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美。

  交流:刚才在脑海里放的什么电影?

  (点课件,出示图和课文),引读:白帆片片像……

  指名读——齐读

  师述:水乡船很多,船上的人们不由得唱起了动听的渔歌,让我们一起来听听水乡的歌。(师放音乐,生闭上眼)张开小眼,跟着音乐,读读这一小节。

  4、水乡这么美,水乡歌更美,这么美的课文,读它是一种享受,谁愿意来享受这种读书的快乐呢?——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。

  三、课外拓展

  我们张家港就是水乡,你们还能说说水乡什么多吗?(生答)

  课件出示荷叶图:水乡什么多?

  荷叶多。

  师:怎么多?谁来做小诗人?——指导

  刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多,能象刚才一样编首小诗吗?

  找自己的好朋友先说一说。

  交流。

  四、作业

  把你编的小诗写下来。

6、《水乡歌》的教学反思

  朱老师执教的苏教版二年级语文第21课《水乡歌》,是一节低年级教研研究课,是新课程实施以来,低年级教师群体对新课程理解和实施的情况的具体化,本节课在教学中,充分体现了几个“新”。

  一、师课改的观念新。

  整节课,教师在教学中体现了“一切为了每个学生的发展”这个新课程的核心理念。

  (1)关注每一位学生。

  教师在课堂教学中将全班每一个学生都作为了自己关注的对象。无论是在引导学生理解诗意,还是指导学生学习生字时,教师都尊重学生的感受,注重激发每一个学生的学习兴趣。面对学生的活动成果,教师喜出望外,教师赞叹不已:“你棒极了。”面对学生的创新想法,教师不耻下问:“这么新奇的想法你是怎么想出来的,你能告诉老师吗?”面对学生的暂时失败,教师热情引导:“换个角度想想。”这样,学生始终处于被激励的气氛中,能够激发他们的求知欲。

  (2)关注学生的情绪生活和情感体验。

  孔子说过:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。老师在教学的过程中,时刻注意为学生创设一份愉悦的环境,给予学生积极的情感体验。如以《洪湖水浪打浪》一歌,激发学生读书的热望,在优美的音乐声中,在学生充满激情的朗读中,听课的教师都不由得一同朗诵起来。

  (3)关注学生的道德生活和人格养成。

  朱老师在课堂上把握了“教学永远具有教育性”这一条教学活动的基本规律,教学时教师引导学生道德发展。学生在教师的影响下,在教学评价中,对其他学生总是以一种赞美的态度,这不仅会使接受评价的学生心情愉快,而且会使评价的学生学到了他人的优点。

  二、教师角色新。          

  (1)由教学者变为引导者。

  在教学过程中,教师始终帮助学生检视和反思自我,明确自己想要学习什么和获得什么,确立能够达成的目标;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式;帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价,并促进评价的内在化;帮助学生发现自己的潜能和性向。

  教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人。当学生迷路的时候,教师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去明辨方向;当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。

  (2)由传授者变为促进者。

  教师在学生自主学习的'过程中,并不清闲。他要积极地观察、认真引导,善于捕捉最佳的契机,推波助澜,激发并保持学生主动探究的积极性。教师营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛,以各种适当的方式,给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策,使学生的思维更活跃,热情更饱满。

  (3)教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”

  教师不是“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”;学生也不会听你讲,学你做,取而代之的是师生共同参与,相互影响、补充,从而达到共识、共享、共进。

  三、学生的学习方式新

  学生从他主、单一、被动接受的学习方式,向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学生学习过程不是学生被动地吸收课本上现成结论,而是亲自参与丰富的、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。本课中.采用了体验式学习方法,教师依据恰当的教学目标,按照提供情景、自主体验、相互交流、归纳迁移的程序,设计学生的学习活动,引导学生在自主获取知识与技能的同时,学会学习,并促进正确价值取向的发展。

  正是这几个“新”,才使学生在课堂上学得愉快,教师教得快乐,听课者听得动情。

7、《水乡歌》的课后教学反思

  《水乡歌》是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了作者对家乡的热爱和赞美之情。诗中突出水乡的三个特点:水多、船多、歌多。给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声,感受到生活的幸福、美好。诗歌每小节字数相等,句句押韵,每小节采用设问句的方式开头,使文章更富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗读的好材料。

  在本课的教学中,我努力创设开放互动的课堂情境,采用自主、合作、交流的学习方式,注重以读为本,读中悟情,引导学生感悟诗歌的语言美,领略水乡的风光美,重点抓好写字教学。课堂教学是属于学生的,教师只有根据学生的`需求,引导学生自主探究、质疑释疑,这样才能充分发挥学生自主参与,自主探究知识的能力。在教学诗歌时,先总结学习方法,然后分小组合作学习二三小节,最后总结归纳, 培养孩子小组合作的意识,锻炼了孩子的自学能力。

  识字、写字是低年级教学的重点。语文教学的特点就在于整体性和综合性。识字识词是阅读教学的有机组成部分,要贯穿阅读教学的全过程。因此,在整堂课,采用随文识字的教学方法,遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析字形,识字析词,理解句子的意思。把字词的教学和整篇课文的教学协调起来,将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起。生字中你认为哪个字最难记,你愿意把记字的好办法告诉大家吗?指学生自主选择生字讲解。可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁、形声字、根据图片想象记住生字等等。从而激发了学生的识字兴趣。

8、二年级语文《水乡歌》的教学反思

  这是一首新诗。从内容来看,课文以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点,勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图,歌颂了水乡的.秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。

  从诗歌的表现手法来看,诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。每小节结构相同,字数相等。为进行学习方法的指导,培养自主、合作学习提供了可能。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗诵的好材料。

  在上这堂课时,首先要解决生字词,之后才能进行朗读的训练。本课共4个小节,除第二小节外,其余3节生字词较多,在学习课文之前我先把重点的生字词单独提出来学习,然后再回到文章中学习,第二节则是随文识字。第一课时里,重点是前三小节的学习,在解决生字词、读通读顺课文后,让学生通过文字了解到水乡能见到的“三多”,即“水多、桥多、船多”,在此基础上,为下一课时理解水乡的“歌多”做好铺垫。在第一课时学习写了两个字“乡、片”剩下的字在第二课时按结构类型来学习书写。由于课文开头采用的问答方式引入,因此,我在教学中多次使用引读的手法,使孩子有兴趣读,更有利于背诵,只是在机制和时机上还有待研究和调整。

水乡歌的教学设计一等奖这篇文章共36624字。

相关文章

《精卫填海教学一等奖公开课稿子12篇》:第1篇精卫填海教学一等奖公开课稿子  设计意图:  本教学设计力图实现以下几方面:  1、创设情境,让学生在具体的情境中感悟。  2、随文识字,让学生通过反复的听读掌握生字。  3、体现自主、探究、合作多种学习方

《部编版1白鹭教学设计一等奖6篇》:第1篇部编版1白鹭教学设计一等奖  教学要求:  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。  2、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。  3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子

相关幼儿园课件