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初中一年级体育教案一等奖设计

时间:2022-05-14字体大小:A-A+

《初中一年级体育教案一等奖设计》这是优秀的教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

初中一年级体育教案一等奖设计

1、初中一年级体育教案一等奖设计

  导语:如何对初中一年级体育进行教学设计?以下是小编为大家整理的文章,欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

  一、主要教材

  (一)跳跃:跨越式跳高(新授)。

  (二)双杠:杠端跳起成分腿坐――分腿坐前进至远端,前摆转体90度下(新授)。

  二、教学任务

  (一)发展学生的跳跃能力。打好身体素质的基础:初步学习助跑和起跳的技术及过竿动作。

  (二)增强学生上肢、肩带、胸部、腰腹肌肉群的力量,促进韧带和骨骼的发展。增强身体的协调性。

  (三)培养学生勇敢、机智、顽强果断等优良品质。

  三、课的进行

  (一)思想动员(3分钟)

  (二)实际练习

  1、队列、队形、基本体操(6分钟)

  (1)队列、队形练习

  复习:向左(右)转,用并步法散和密集队形。

  (2)基本体操

  复习广播体操1、2两节。

  新授广播体操3、4两节。

  第三节:扩胸运动(预备姿势立正)

  1、两手半握拳,两臂经前至胸前平屈后振(拳心向下)。

  2、两臂经前伸直(拳心相对)至侧举后振。

  3、两臂经前(拳心向下)至胸前平屈后振。

  4、两臂伸直经前入下,自然后摆(拳心向后)。

  5、左脚向前跨出成弓步,同时两臂经前(拳心相对)至侧举后振。

  6、两臂经前(拳心向下)向下后振。

  7、两臂经前(拳心相对)至侧举后振。

  8、左脚收回,两臂经前放下,自然后摆(拳心向下)。

  第二、四个八拍的5-8出右脚做。第四个八拍的最后一拍还原成直立。

  要求:

  1、刚健有力,富有弹性。

  2、扩胸时臂要平,上体保持正直。成弓步时脚跟不要提起。

  第四节:踢腿运动(预备姿势立正)

  1、左腿前踢(与上体约成90°),同时两手叉腰。

  2、左腿还原。

  3、右腿前踢。

  4、还原成直立。

  5、左腿后踢,同时两臂经前至上举后振(掌心向后)。

  6、左腿还原,同时两臂经前落下,自然后摆(掌心向后)。

  7、同5,换右腿做。

  8、还原成直立。

  要求:

  1、摆动腿和支撑腿要伸直绷紧。

  2、前踢时上体保持正直。

  3、技术教材(29分钟)

  新授:跨越式跳高。

  讲解、示范跨越式跳高助跑、起跳和过竿的动作。

  学生在沙坑正面弧形站立,教师开始示范、讲解。

  动作:助跑-助跑的距离一般为6-8步(或7-9步),助跑的方向与横杆垂直面所成角度,约为30-60度;用左脚起跳的人,从右侧助跑,开始三、四步要跑得放松自然,有弹性,身体前倾不要太大。跑的速度和步长逐渐增加,上体也逐渐转直,助跑的最后几步,身体重心要平稳。稍下降,用脚跟先着地,迅速滚动至前脚掌,蹬地要有力,两臂的摆动也随之加大。倒数第二步幅度要大。准备起跳。

  助跑步点的测量,一般是在起跳蹼上,按跑的步数和速度,向助跑的反方向跑,最后一步落点就是助跑的起点,然后再向横杆方向反复练习几次,以确定助跑步点。

  起跳――助跑最后一步用摆动腿支撑时,要积极做跪膝送髋动作,起跳腿以大腿带动小腿沿地面向前迈伸,当起跳腿、膝、髋关节伸直以脚跟先着地时,同时摆动腿以髋带动大腿向前上方摆出,起跳腿迅速屈膝缓冲,脚也迅速滚动至前脚丰地。当摆动腿迅速蹬伸,当摆动腿摆至最高点,起跳腿也充分蹬直,使肩、膝、踝成一直线,以脚尖最后离地腾起, 完成起跳动作。

  两臂的动作要配合两腿动作由体侧后方向前上方用力上摆,两肘向前,提肩,把大臂摆到约肩平部位。

  过杆――跨越式是和离横杆较远的脚起跳,起跳点距横杆垂直面约一脚半到两脚半。起跳腾起后,当摆动腿摆过横杆时,稍向内转,起跳腿开始上抬,上体稍前倾,摆动腿过杆后,向下转压,起跳腿积极上抬,上体略转向起跳腿一侧,使骨盆越过横杆。同时起跳腿屈膝高抬,小腿上摆,越过横杆,用摆动腿先着(见教材154页图4-3)。

  组织教法:

  ①教师先完整地做一次示范动作,再着重做过杆动作的`示范、讲解。

  ②利用7-8米长的橡皮筋(或小绳)做横杆,高度50公分,由3-4人同时做原地起、摆腿、过竿的练习。每人做4-5次。

  ③助跑3-4步做过杆练习。每人做4-5次。

  ④全程助跑做跳过杆的练习,为了提高同学们的学习兴趣,可以由60公分高度开始起跳,每跳完一轮后,则提高五厘米直至适当的高度为止。

  ⑤用二个沙坑分两组同时进行,到一定的高度后,进行升留级,即跳过者编为一组,跳不过的编为另一组,升级组继续升高,留级者降低高度继续练习。

  新授:杠端跳起成分腿坐――腿前进至远前摆转体90度下。

  讲解示范动作。

  动作:杠端侧立,跳起成支撑,两腿前举,超过杠面时两腿左右分开,以大腿后别坐在两杠上,然后两手推杠,上体向前上谆挺起,展髋,两脚下压,成骑坐姿势,两手在腿前大约40-50厘米处握杠,身体挺直,户部前移,两腿后摆顺势后滑弹离杠面,过杠后迅速并腿,以肩为轴向前摆动,前摆过杠时再成分腿骑坐继续进行。至远端时两腿进杠前摆近最高点,左(右)手推杠,重心右(左)移,右(左)臂撑直并向右(左)转体90度跳下至杠端成立正姿势。

  要求:动作协调连贯直臂支撑,两腿伸直。

  组织教法:

  ①支撑摆动前摆分练习两次。

  ②在跳箱盖上分腿坐两手体前撑,腿后摆伸髋,挺身前倾成俯撑的练习。

  ③在帮助下完成腿坐前进连续两个。

  ④在帮助下完成全套动作2-3次。

  保护和帮助:一手扶臂,一手托腿后摆。

  将学生分为四组,一、二组练习跳高,三、四组练习双杠。中间一、二组与三、四组互换一次。

  3、课课练(循环练习)(6分钟)

  (1)单脚边疆跳越一定高度的橡皮筋20次。

  (2)正踢腿、外摆腿各5次。

  (3)蛙跳10个

  (4)俯臣撑5个

  组织教法同前。

  (三)讲评结束(3分钟)

  四、场地器材

  (一)场地:课前松好沙坑,画好循环练习场地。

  (二)器材:跳高架两付,横杆两根,双杠两付,橡皮筋7-8米长两条,铁锨两把。


2、初中一年级体育教案一等奖设计

  本节课的主教材是支撑跳跃,分腿腾越。

  授课对象是七年级女生,本教材共七次课,本节课为第三次课。

  一、指导思想:

  分腿腾越可以发展学生力量、灵敏、协调等身体素质,能够增强平衡能力和调控能力,促进身体全面发展,增进健康。学生是在克服困难中进行学习的,这样可以很好地培养学生勇敢顽强的精神,提高学生战胜自我,战胜困难的自信心。对于促进学生的心理健康发展具有重要作用。除此之外通过分腿腾越的学习可以促进学生社会适应能力的提高。学生在学习过程中同学间的相互合作、相互帮助,加强了人际关系,提高了群体意识,增强了学生的社会适应能力。

  二、教材分析:

  分腿腾越是在跳跃过程中,采用分腿动作,借助两臂的支撑,迅速、安全、省力地腾越跳箱(山羊)的一项运动。通过柔韧性练习、俯撑成分腿立撑、俯撑推手、击掌成俯撑等练习使学生储备能够越过器械的知识与能力,在完成越过器械的过程中实现“知识—技能—能力”的转化,达成了“我要学”的目标。同时发展学生的上肢、肩带、下肢肌肉群的爆发力,提高学生身体协调用力的能力,发展灵敏、力量素质提高体能,实现了“用教材教”。通过学生的自我暗示“我行、我能行”,及教师的语言激励、正确的保护与帮助,使学生树立战胜困难、战胜自我,完成挑战的信心,培养学生勇敢、果断、进取的精神。分腿腾越的要点是积极踏跳、顶肩推手、提臀分腿、展髋挺身、缓冲落地。本节课的重点是提臀分腿,难点是顶肩推手。由于本节课为第三节课只体验越过器械,对于技术的细节不做更高的要求。

  三、学生分析:

  本节课所任年级为七年级女生,学生的上肢、下肢力量较弱,腿的柔韧性较差,完成分腿腾越动作有困难。加之学生没有学习支撑跳跃的经历,所以对于分腿腾越的学习既新鲜又畏惧。当学生看到练习器械时,有一部分学生表现出兴奋、跃跃欲试的感觉。但有绝大部分学生皱起眉头,表现出害怕、恐惧的心理状态。我根据学生的情况安排了多种内容的引导性练习,使得跃跃欲试者更加具有完成越过器械的能力与知识,确保其安全地腾越器械。对于胆怯、害怕者我不仅反复提示动作要领,强调学生掌握有关的知识与技能同时还要进行心理帮助。用语言、用暗示、用不同器械循序渐进地引导学生逐步完成腾越器械,帮助她们战胜恐惧的心理,完成挑战自我、挑战困难。

  四、学习目标:

  1、通过地面上的引导练习使学生能够掌握两手撑箱时的距离和体会直臂撑箱的动作,建立提臀分腿的动作概念。对于更好地完成腾越器械打下了坚实的基础。

  2、学生练习俯撑、击掌成俯撑,助跑、上板、踏跳、撑箱提臀、推手、收回,跳撑分腿收回等练习体会顶肩推手的动作。明确推手速度快及快速的推手动作对于安全、迅速地越过器械的.重要作用。

  3、通过体验越过器械的练习使学生能够克服畏惧心理,获得成就感,建立自信心。

  五、教学过程:

  本节课采用三段式教学。

  1、课的开始我用一段开场白导入了本节课的学习内容。通过语言的激励使学生产生增力、增志的感觉,建立自信心。

  准备部分共包括三个内容。

  (1)通过游戏的绕着场地跑听教师哨声后转身跑和跑到呼啦圈内的练习激发和调动学生的积极性,使原本枯燥的跑步便得兴趣盎然。

  (2)在学生正沉浸在绕场地跑的兴奋状态下,学生听教师的哨声快速、安静、整齐地站成四列横队。达到在张驰有度的活动中培养学生的组织性、纪律性。这样收放自如的练习可以加强学生的自控、自律的意识及良好的行为习惯养成。

  (3)在欢快的乐曲伴奏下教师带领学生完成自编韵律操。在达到使身体各关节得以充分活动的同时培养学生体操意识和塑造学生的身体形态。

  2、主体部分共包括两方面内容。

  (1)引导性练习。

  本节课我安排了柔韧性练习(直立,两臂侧举,侧踢腿。要求绷脚背击手,体会向两侧分腿技术。分腿立撑体会分腿、膝关节充分伸直提高学生的柔韧性)。俯撑收腿成并腿立撑、分腿俯撑收回成并腿挺身跳、(体会直臂支撑、两手支撑跳箱时的距离和位置解决提臀分腿的问题)俯撑推手击掌成俯撑(解决推手的问题明确推手要快及快推手对于安全、快速、省力腾越器械的作用)。

  (2)学生尝试越过器械。

  本节课共利用两个跳箱、两个“山羊”。学生根据自己完成动作的情况和自己的能力选择不同的练习器械,每组保护与帮助的学生担任本组的小组长。对本组组员完成动作的情况进行评价,发现存在的问题及时给予指导和纠正,帮助她提高动作的质量。学生可以根据自己完成的情况进行组别的选择,可以升组,也可以降组。学生始终在提高、动态、发展的学习状态下进行学习。当本组学生完成动作较好和进步幅度较大时,给予学生充分展示自己的时间。同时对她们的完成动作情况给予评价。好,好在哪里,还存在什么问题。使学生更加清楚自己完成动作的情况达到进一步提高自己的动作质量,同时掌握动作的要求和知识。

  3、放松部分:

  学生两人一组完成“石头、剪子、布”的游戏,用笑声放松学生的身心。然后教师带领学生随着音乐做放松的练习,同时提示学生注意呼吸的配合,使学生在欢快、优美的乐曲中结束本节课的学习。

  六、本节课的特点:

  本节课通过学生自己测试脉搏数使学生明确获得健康在运动时所达到的每分钟心脏跳动的次数的范围,使学生掌握60%—80%靶心率公式。同时根据自己在每一阶段练习后心脏每分钟跳动的变化来激励自己达到获得健康的合理的心脏跳动的次数,并尝试在练习过程中使用。

3、初中一年级体育教案一等奖设计

  1、教学设计思想

  以《体育与健康课程标准》为依据,以校本课程武术中的“自编棍术组合”为主教材,旨在挖掘开发传统的民族体育课程,宏扬民族精神。本课教学中通过技能学习和对所学动作的自主合理命名,激发学生的参与热情,帮助学生领悟武术的“形神兼备”特点,培养崇尚武德、讲礼守信的道德情操,逐步建立热爱中华民族传统体育的情感。

  2、教学内容的分析、选择

  武术是中华民族的传统体育项目,渊源流长且博大精深,它以其“形神兼备”的特点、“精、气、神”完美合一的追求境界而享誉世界。将其列为我校体育与健康校本课程,目的是为了弘扬民族文化,发扬崇德尚武精神,有效发展学生的'爆发力、柔韧、协调、灵敏等体能要素,满足学生的探索、好胜、搏击、防身等心理需求,并促使学生养成良好的锻炼习惯,培养终身体育的意识,为学生的和谐发展和终身发展奠基。

  武术分套路演练和对抗格斗两种基本运动形式。器械属于套路运动形式,是武术教学的重要组成部分,在水平四体育学习阶段我校把之定位于拓展和延伸项目。学习武术器械,不仅能改善和提高机体的爆发力和灵敏度,起到强身健体的作用,而且还是生活中一项防身自卫的实用技能。尤其是棍术,以其刚柔相济、取材简单、粗犷易学、实用性强而成为我校实施器械教学的首选。

  本次课为棍术教学的第三课时,学生已经掌握了一些基本棍术动作和玩棍的手段方法,对棍有了一定的理解和接触。本课将着重强调自编棍术套路动作的完整性和连贯性,体现武术特有的风格,并通过引导学生对所学动作进行合理命名,使学生在这堂课后能基本领会武术“形神兼备”的特点。

  3、学情分析及主要策略

  初中学生是生理和心理发生巨大变化的转折时期,也是个性发展的关键时期。此时身体发育迅速,力量素质却相对较差,对新事物有着强烈的学习欲望,但情绪及心理素质极不稳定。棍术学习不仅能有效发展学生力量等身体素质,同时能磨练意志、培养坚忍不拔的意志品质。本课“自编棍术组合”是学生在对单个棍术动作已经掌握的基础上进行的棍术组合,学生对此类运动技能充满好奇,有急于尝试的欲望。故在教学策略上我采用启发探究为主,自主学习与合作学习为辅的教学手段,遵循由易到难、由浅入深的教学原则,注重学生的创新能力和迁移转化能力的培养。在学习方法上多以学生体验、尝试、练习为主,加以教师的鼓励和引导,让学生逐渐树立自信,勇敢面对挑战,渐渐的忘记恐惧和胆怯,体验学习过程的艰辛和成功后的喜悦!

  4、课的目标设置

  ⑴了解自编棍术组合的方法及动作要领,理解“形神兼备”的含义。

  ⑵80%的学生能掌握自编棍术组合的完整动作,并能对所学动作进行合理命名。

  ⑶在合作、探究的学练过程中敢于创想和表现。

  重点:棍术组合的完整、连贯。

  难点:初步领会武术“形神兼备”的特点。

4、初中一年级体育教案一等奖设计

  教学目标

  1、通过讲解使学生正确认识自己的身体结构。

  2、通过典型事例加深学生记忆,激发学生兴趣。

  教学重点:骨骼、关节的基本构造和功能;

  教学难点:骨骼、关节、肌肉如何相互协调完成运动过程。

  教具:人体骨骼、肌肉模型及挂图,多媒体课件

  教学过程

  一、导入:既然提到运动,那么我们就需要研究一下人体的运动系统。通过提问人体的运动系统由哪几部分构成引入本课。[通过出示多媒体课件、播放动画片和提问与小组讨论]

  二、授课:[总结学生的讨论,教师结合多媒体讲解]

  (1)、认识骨骼和关节 [投影出示全身骨骼图片]

  提问学生人体骨骼由多少块构成?(激发学生的求知欲)

  通过人体骨骼、肌肉模型简单介绍人体的骨骼。

  介绍关节:球窝关节(肩关节)滑车关节(肘关节) 平面关节(脊椎)

  自己动手并讨论:我们身上哪些是球窝关节、哪些是滑车关节、哪些是微动关节。

  (2)、肌肉:[出示全身正反肌肉图片和肌肉类型图片]

  肌肉分成三大类:骨骼肌(附着在骨骼上)

  平滑肌(食道,胃壁)

  心肌(心脏)具有律动性

  重点讲解骨骼肌:人体是很很复杂的即使一个很简单的动作也要很多肌肉协调配合完成。因此在运动生理学中我们又将肌肉分成这样几类:原动肌(使骨骼产生运动的一块或一组肌肉)对抗肌(在同一动作中与原动肌起相反作用的一块肌肉或一组肌肉)固定肌(了解)

  中和肌(了解)

  用屈肘动作来具体讲解原动肌与对抗肌。当我们屈肘时,肱二头肌收缩,而肱三头肌舒张。他们正好是一对作用相反的肌肉组。所以,这时我们就将肱二头肌称为本动作的原动肌,而肱三头肌就称为对抗肌。

  (3)骨骼、关节、肌肉和运动之间的关系[老师利用多媒体出示上臂结构解剖运动图]

  自己动手并讨论:骨骼、关节、肌肉和运动的关系?

  (4)小结:

  A我们说心肌有律动性,假设心肌每分钟跳60次,我们算一下它一小时、一天、一年分别能跳动多少次?并说说它的重要性!

  B踢足球时骨骼、关节、肌肉和运动的关系?

 

5、初中一年级体育教案一等奖设计

  教学目标:

  1、了解自己的身体形态,并对自己的身体形态进行简单评价。2、了解体育锻炼对身体形态的影响。3、掌握促进身体形态的体育锻炼方法以及在形体练习中应注意的事项。

  教学重点:体育锻炼对身体形态的影响。

  教学过程:

  一、导入:参照形态练习中应注意的事项,合理地参加体育锻炼。 首先引导同学们观看健美运动员健硕的肌肉以及体现力与美的身体形态,观看篮球运动员普遍拥有的高大雄健的体魄;模特和体操运动员的体形之后。

  向大家提出问题:你希望自己拥有健美的体形吗?毫无疑问,每个同学都希望自己能拥有一个让人羡慕的美的`身体形态。下面,我们一起来研究、了解身体形态。(继续提起学生的兴趣)

  正确的身体形态:体态无时不存在于你的举手投足之间,优雅的体态是人有教养,充满自信的完美表达。美好的体态,使你气质高雅、年轻,身上的衣服显得更漂亮;善于用形体语言与别人交流,你会受益匪浅。

  站姿:抬头,挺胸,收腹,两腿稍分开,脸上带有自信,有挺拔的感觉。

  坐姿:腿保持基本站立的姿态,后腿能够碰到椅子,轻轻坐下,两膝并拢,手可以放在中间或两边;跷腿时,两腿并拢。

  行姿:抬头,挺胸,收腹,肩膀往后垂,手要放在身体两边,轻摆动,轻步伐,不能拖泥带水。

  蹲姿:屈膝,并拢,臀部向下, 上体保持正直。

  下面我们学习有关《体育与身体形态》的知识

  二、新授:

  1、了解自已的身体形态

  A. 身体形态的定义;身体形态:是身体的外部形状和特征。阅读第四页到第五页的身体形态部分,。掌握克托莱指数的计算方法

  B. 克托莱指数的定义和计算公式;克托莱指数=体重(kg)÷身高(cm)×1000;同学们在阅读完之后,可以依据自已的实际情况求出自已的克托莱指数并和第五页的有关全国均值进行对比。

  C. 描述身体形态的指标:身高、体重、胸围和坐高;

  D.学生对身体形态发育的评价:分组、讨论和评价(10—12人一组,各小组对身体形态进行讨论和评价,并写出两条促进身体形态发展的锻炼方法。并在课堂上进行全班同学交流,老师点评指导)。

  2、掌握体育锻炼对身体形态的影响

  A.初中阶段身体形态发育的特点:(1)身高的增长。(2)体重的增长。(3)胸围的增长。

  B. 体育锻炼对身体形态发育影响的原因分析;经常参加体育锻炼可以改善人体的血液循环,增强身体对营养物质的吸收,使骨细胞生长更旺盛,并能使骨骼变得更加粗壮坚实,可使软骨的细胞正常增殖,促进骨骼的生长速度,从而使身体长高。体育活动加速了新陈代谢,使肌纤维增粗,体积增大,肌肉变得粗状、结实发达有力。

  3、初中生正处于发育阶段,所以在形体练习中要注意

  A.让学生养成正确的站、行、跑、跳的身体姿势;(通过体育锻炼使人做出来的动作更加灵活、协调、舒展、大方)

  B. 使学生明白在形体练习中不宜做过重的负重练习;

  C.在练习中要变换体位,使形体均衡发展;注意养成正确身体姿势和全面发展。

  三、课堂小结:

  1、什么是身体形态?

  2、你的身体形态和全国均值相比如何?3、为什么体育锻炼能促进身体形态的发展?4、形体练习中就注意的事项有哪几方面?


6、初中一年级英语教学反思

  在本学期的英语教学中,我认识到以下几个问题:

  一:刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。但是,自从小学开设了英语,学生在小学接触过英语了,神秘感没有了,学生学英语的好奇心逐渐减弱,随着学习难度的增加,部分学生产生了消极情绪,学习没有兴趣,甚至厌学。

  二:教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。我平时对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的.差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。

  从以上两个问题中,我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样,有的喜欢听说法,就是一直看着老师,听老师说,很少看书本;有的喜欢阅读法,就是一直盯着书本看,很少看老师或黑板。因此,英语教师必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语。除了激发学生的兴趣之外,还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程。

7、一年级体育教学反思

  从事一年级体育教学工作已经不知不觉2年半了,在这段时间里,经常使我反思的问题就是怎么让学生课堂上的注意力集中,从而提高课堂的有效性。由于一年级的孩子活泼好动自控能力较弱,一有风吹草动,他们就容易分散注意力,因此,一年级的教学历来是个难点。特别是体育课,大多数情况在室外活动,没有了教室这个固定空间的约束,要把这么一群小不点儿有序地组织好进行教学真的是挺不容易的。在闲余时间看了一些网站的推荐方法,在此总结下:

  一、故事激励法。

  人们常说榜样的力量是无穷的。一年级的小朋友又特别喜欢听故事。因此,我就利用故事来教育他们。如我有时给他们讲邱少云叔叔为了战斗的胜利,为了其他战友的安全,他被烈火焚烧却忍着痛一动不动,直至壮烈牺牲,有时,我也给他们讲居里夫人小时侯对伙伴的挑逗、捉弄置之不理,仍专心致志学习的故事……这样,一个个鲜明的人物形象在学生心目中树立起了良好的榜样,使学生有了可学习的目标。如此,我以故事来慢慢引导学生,激励他们专心学习。

  二、游戏吸引法。

  一年级的学生注意力容易转移,在体育课上的队列练习中,他们拖拖拉拉,很难达到快、静、齐的要求。此时,如果对他们一味说理教育,学生由于年龄小,他们会感到乏味,并不能收到良好的教学效果,但学生都非常喜欢游戏,如果能适时地运用一些小游戏,(如快快集合、比比谁的本领大……)便能巧妙地突破了教学难点,收到了事半功倍的教学效果。

8、一年级体育教学反思

  我觉得本节课有很多不足的地方,但是,我上的非常的开心,课堂气氛很活跃,但是“活”而不乱,并且很好的完成了教学目标,更令我感动的是,同学们下课时恋恋不舍得离开操场!我想这一次课我基本做到了《新课程标准》所提倡的“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的教学理念。所以通过这一次课我获得的宝贵的教学经验,课后我作了深刻反思,把经总结如下:

  1、创设情境,引发兴趣。

  兴趣是最好的老师!于是本课设置了“单脚跳接力”情境,不仅提高了学生的学习兴趣,而且让学生学到感受到了比赛的气息,取得了非常好的教学效果。假如单纯练习跳远内容,学生会觉得很枯燥,为了让学生既能掌握运动技能,又有兴趣练习,就设计了“单脚跳接力”这一教学环节。通过接力比赛,学生的积极性和注意力一下子提高了,把学生带入比赛激情之中,使学生激发起集体荣誉感,这样,学生人人都主动参与,自由的发掘课堂乐趣,创造气氛,触景生情,入境动情,凭借进入情景的内心感受情绪愉快,自觉地去完成学习任务。

  2、赛中学,学中赛,赛中创。

  让学生们自由地在草坪上练习比赛,不正是新课标里提出的“改变枯燥的以‘竞技体育为目的的体育教学方式”,的让学生们喜欢体育,更喜欢‘竞技体育把‘竞技体育作为展示自己的舞台,让孩子们坦然面对挑战,竞争,远离胆怯自卑的心理!这种改变,还把学习的主动权还给了学生,教师只是他们的“伙伴”在“伙伴”的引导下,使学生玩出更多的、更有锻炼价值的方法,在练习中进行自主探索,让学生在相互合作、相互交流、相互竞争中学习,扩展学生的思维,培养学生的创新精神。除外,通过这种“赛中学,学中赛,赛中创”的形式根据学生个体差异给予不同学生不同的鼓励和表扬,这点也体现了新课标“关注个体差异”的原则,所以很好的增强了每一个学生的自尊心和自信心,提高了学生参加体育活动的兴趣,促进学生身心全面发展。

  3、德育渗透,促进学生良好思想品德的形成。

  在体育教学中应教育学生做人、求善、养德,培养学生优良的品德。本课的思想教育贯穿于全课堂之中,“单脚跳接力”的教学环节不仅培养了学生积极动脑,团结协作的良好品质,而且教育学生良好的集体荣誉感。

  通过对这堂课的总结,我慢慢离孩子们的距离越来越近,在这种变化里,我开始和他们进行着心灵与心灵的"对话",而这些不就是我们新课程标准所要求达到的吗?

  作为教师的我们,应该在每一次成功的课堂中总结出经验并做好反思,在“反思”中乐,在“反思”中学,在“反思”中练,在“反思”中成长!

9、一年级体育教学反思

  这个学期一过去一大半了,抱着一定要教好的心理,开始了自己全新的工作。小学一年级教学,无论是哪个科目,我想首先应该掌握的是孩子们的心理特点:对于什么事物他们都好奇,模仿能力强,好动,但是注意力很容易分散,学习持续时间不长。如何在有效时间里教会孩子们更多的知识,应该是我要追求的目标。

  一年级大部分是6岁左右的孩子,刚进入学校,学习、生活习惯还不太适应,正在慢慢形成,学习新知识也需要老师一步一步手把手的教。俗语说“一口气吃不成胖子!”我想自己这种焦急的心理忘记了孩子们还是5、6岁不懂事的小朋友,正是处于启蒙教育阶段,很多方面需要老师引导,需要耐心和细致。

  欲速则不达!从常规和排队抓起,教会孩子们记住自己上课的队形,然后才能慢慢教孩子们学习立定跳远,学习广播体操,学习前滚翻,学习其他内容。教会孩子们走,他们才会慢慢学跑,走都没有学会,就去学跑,确实是难为他们了,这就需要老师把握好主体方向。

  有些班级队伍总是站不好,安静不下来,特别在室外就象放飞的鸟儿。老师上课发脾气,对于孩子们来说也许只能镇住几分钟,一会他们又忘记了,玩得忘乎所以。实践教学更需要的是经验和方法,一个老师的人格魅力并不是在于这个老师多么严厉,有多高的学历,关键在于如何教书育人,如何传授知识,能够寓教于乐,让学生轻轻松松学到知识。平时我试着去接触和了解孩子们,试着走进孩子们的世界,希望可以更利于自己的.教学。

  发现学生上课认真了,按照老师要求做了,哪怕是队伍排好,并且安安静静了,这一天我的心情都会很好。孩子们哪天疯玩,不听指挥了,我也会失落一整天,不知不觉心情起伏受学生上课的态度和效果影响。有的孩子擅长画画,有的孩子有语言天赋,有的孩子擅长体育运动,还有的孩子擅长音乐,人有所长,尺有所短,这就需要我们老师用发现的眼光来看待每一个孩子的闪光点,能够因材施教。不能总是盯着学生的缺点不放,扼杀了孩子们的天性和特长。

  关于体育类教学的参考书和教学碟片太少了。正是因为体育教师之间的经验交流太少,才导致体育教学相对其他主科的停滞和发展不前。希望自己能够在经验教训中积累和沉淀,在教学中迅速成长,能够获得长足进步!为推动小学体育教学的发展献出一份力量。

10、一年级体育教学反思

  体育课是向小学生传授体育基本知识、掌握技能、培养学生基本运动水平的一个重要渠道,也是小学生提高身体综合素质与健康能力、提高身体健康水平的一种基本形式。其教学的形式与方法具有多样性,为此,加强小学一年级体育课的常规教学,就成了我在体育教学过程中面临的一项首要任务。现就本人在一年级体育课的教学基本情况作如下几点反思:

  尊重学生个性,创设良好锻炼环境,在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”,认真贯彻新课程理念,切实在体育教学常规中贯彻新课标理念,使之成为我在教学实践中的主要任务之一。为了培养学生们都有着良好的身体素质,让大多数学生在课堂中主动热情,学习中充满自信,在课堂教学我努力让教学充满活力,增进课堂气氛和谐,真正做到师生关系融洽,学生乐学、爱学、好学。下面就教学工作浅谈几点反思:

  一、明确目标,让教学实践不盲目。

  一年级的体育课,是她们体育兴趣培养阶段的关键时期,也是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,培养她们对体育的广泛兴趣,增强小朋友们的和谐相处和积极进取的良好意识。在体育教学中要把握学校体育工作的总目标,明确本学期学校体育工作阶段性目标,严格按照体育教学常规执行新课程教学目标。只有明确以上三个层面的目标,在体育教学中才能做到既抓好常规教学,又有效开展特色体育教学。在常规体育中创新教学方法,挖掘学生的运动潜能,培养学生好学、勤练的能力,并给学生营造合作学习的健康氛围,使体育课真正直起到促进学生健康的作用,真正提高学生的综合体育素质。

  二、科学安排课程资源,让学生健康起来。

  作为一年级的体育教师,在体育常规教学中,要努力学习掌握多种体育锻炼的方式方法,运用良好的锻炼手段,培养学生活跃的思维、健康的`身体,良好的运动技能等。使她们在体育学习过程中,提高自己的身体机能、健康心理,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。

  小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。体育教师在体育课教学中要根据学生的特点,科学用好教材资源、利用体育器械资源、捕捉课堂特色。特别是在关注学生个性健康成长方面,要真正开展一些有利于学生身心健康成长的教学活动,使学生在练习时,真正掌握相关教学要求和目标,例如:有的整套动作做得好,有的某一环节做得很棒,有的提出的问题特别有思考价值,有的出现错误带有普遍性等,这些都是我们开展体育运动需要关注和用心并加以利用。

  三、抓好常规教学,使学生真正提高素质

  在一年级的体育教学中,低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,要避免长篇大论,才能把学生有效的集中注意力集中起来,如果仅仅是只强调“说教”是不科学的,还必须同“爱好”结合起来,通过体育游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。在体育教学中可以大胆的利用小组活动形式,培养她们良好的性格,这对于同学们提高体育锻炼的兴趣,增强对运动技能的掌握有很大的帮助,在提高学习方法方面具有重要影响,对小学生的身心健康有着密切联系。

  在新课程理念的指引下,必须科学的对待学生身体素质提高的问题,实施有效的常规教学,让学生在课堂学习中,既要尊重学生的个性运动需要,也要让学生学会体育基本技能的基本要求。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚,过程要落实,要有实在的成效,真正让孩子学有所得。如何落实体育常规教学,是今后我在教学中一定要强化认识的方面,真正以教促思,以思促教,每反思一点,努力进步一点,引导自己不断在实践中成长。

  通过抓好体育常规教学,不仅能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而且能使学生在体育锻炼中,养成良好的个性品质,更是学生的身心健康的最集中体现。一名合格的体育教师能不能上好体育课,能不能为学生提供科学安全健康的锻炼机会,培养他们的创造力、竞争力。使学生在心理健康学习得到真正的锻炼,是最好的评价标准。

11、初中八年级生物教学反思

  导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式,引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在中学生物教学中,创设和谐的教学氛围,构建良好的教学情境,使教学内容紧扣学生心弦,激发学生求知动力,使其自律地学习,是提高课堂效率的重要手段。而教师对新课内容的巧妙导入,对于培养学生的学习兴趣,激发学生的能动性,进而创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。那么,如何做到成功地导入呢?本文就教学导入方式问题,谈谈本人的一些教学体会。

  1.采用多媒体手段导入

  这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片,甚至听一段解说等等,由此创设一定的情境,引起学生的注意,激发他们的热情,在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。

  2.借教具导入

  授课前,教师可以向学生展示教具,诸如:挂图、模型、实物等等,有目的'地引导学生观察本人熟悉或不熟悉的事物、图画等,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具,马上就会提出疑问:“这是什么东西呀?”由此,教师可以很天然地导入新课。

  3.通过设问导入

  通过创设问题情境,激发学习兴趣,使贮存在学生头脑中的知识由静息形态转变成动作形态(即活跃形态),减少新知识输入的阻抗,为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。例如,在讲授生长素的生理作用时,教师设问:“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢?”在学生初步讨论之后,教师进一步设问:“为什么生长素与这种现象有关呢?”通过设问,学生的注意力高度集中,形成对新知识强烈渴求,这样就为教学活动的展开创造了前提条件。

  4.通过练习导入

  教师可以设置一些练习,让学生在课前训练,注意练习中要包含上节课所学的知识,也要穿插一些今天所要学习的内容。这样,在师生共同解题时,学生就可以发现本人所欠缺的知识点,上课时便会集中精力听讲,教师也可以有针对性地引出新课内容。

  当然,新课的导入方式很多,每个教师都有本人独特的教学风格,如师生问候、教师直接板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事,甚至一句无声的体态语言,等等,都有值得借鉴之处。

  总之,任何一种的导入方式都要围绕一个目标,那就是努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习主动性和创造性,让学生做到愿学、善学、乐学。

初中一年级体育教案一等奖设计这篇文章共40749字。

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