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初中一年级不等式教案一等奖

时间:2022-05-14字体大小:A-A+

《初中一年级不等式教案一等奖》这是优秀的教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

初中一年级不等式教案一等奖

1、初中一年级不等式教案一等奖

  认识不等式

  教学目标:

  通过对具体实例的学习,使学生能够了解生活中的不等量关系,理解不等式的概念,知道什么是不等式的解,为以后学习不等式的解法奠定基础.

  知识与能力:

  1.通过对具体事例的分析和探索,得到生活中不等量的关系.

  2.通过理解得到不等式的概念,从而使学生经历实际问题中数量的分析、抽象过程,体会现实中有各种各样错综复杂的数量关系.

  3.了解不等式的意义,知道不等式是用来刻画生活中的数量关系的.

  4.知道什么是不等式的解.

  过程与方法:

  1.引导学生分析具体事例,从对具体事例的分析中得到不等量关系.

  2.引导并帮助学生列出不等式,分析不等式的成立条件.

  3.通过分析、抽象得到不等式的概念和不等式的解的概念.

  4.通过习题巩固和加深对概念的理解.

  情感、态度与价值观:

  1.通过学生的分析和抽象过程使他们体会现实中错综复杂的数量关系,从而培养其抽象思维能力.

  2.通过分组讨论学习,体会在解决具体问题的过程中与他人合作的重要性,培养学生的团体协作精神,使学生获得合作交流的学习方式.

  3.通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育.

  4.通过创设问题串,让学生仔细观察、对比、归纳、整理,尝试对有理数进行分类,体验教学活动充满着探索性和创造性.

  教学重、难点及教学突破

  重点: 不等式的概念和不等式的解的概念.

  难点: 对文字表述的数量关系能列出不等式.

  教学突破: 由于学生在以前已经对数量的大小关系和含数字的不等式有所了解,但还没有接触过含未知数的不等式,在学生分析问题的时候注意引入现实中大量存在的数量间的不等关系,研究它们的变化规律,使学生知道用不等式解决实际问题的方便之处. 在本节的教学中能够在组织学生讨论的过程中适当地渗透变量的知识,让学生感受其中的函数思想,并引导学生发现不等式的解与方程的解之间的区别.在处理本节难点时指导学生练习有理数和代数式的知识,准确译出不等式.

  教学过程:

  一. 研究问题:

  世纪公园的票价是:每人5元,一次购票满30张可少收1元.某班有27名少先队员去世公园进行活动.当领队王小华准备好了零钱到售票处买了27张票时,爱动脑的李敏同纪学喊住了王小华,提议买30张票.但有的同学不明白.明明只有27个人,买30张票,岂不浪费吗?

  那么,究竟李敏的提议对不对呢?是不是真的浪费呢

  二. 新课探究:分析上面的问题:设有x人要进世纪公园,①若x30,应该如何买票? ②若x30, 则又该如何买票呢?

  结论:至少要有多少人进公园时,买30张票才合算?

  概括:1、不等式的定义:表示不等关系的式子,叫做不等式.不等式用符号,.

  2、不等式的解:能使不等式成立的未知数的值,叫做不等式的解.

  3、不等式的分类:⑴恒不等式:-7-5,3+41+4,a+2a+1.

  ⑵条件不等式:x+36,a+23,y-3-5.

  三、基础训练.

  例1、用不等式表示: ⑴ a是正数;⑵ b不 是负数;⑶ c是非负数; ⑷ x 的平方是非负数;⑸ x的一半小于-1;⑹ y与4的和不小于3.

  注:⑴不等式表示代数式之间的不相等关系,与方程表示相等关系相对应;

  ⑵研究不等关系列不等式的重点是抓关键词,弄清不等关系.

  例2、用不等式表示: ⑴ a与1的和是正数;⑵ x的2倍与y的3倍的差是非负数;⑶ x的2倍与1的和大于⑷a的一半与4的差的绝对值不小于a.

  例3、当x=2时,不等式x-12成立吗?当x=3呢?当x=4呢?

  注:⑴检验字母的值能否使不等式成立,只要代入不等式的左右两边,如果符合不等号所表示的关系,就成立,否则就不成立. ⑵代入法是检验不等式的解的重要方法.

  学生练习:课本P42练习1、2、3.

  四、能力拓展

  学校组织学生观看电影,某电影院票价每张12元,50人以上(含50人)的团体票可享受8折优惠,现有45名学生一起到电影院看电影,为享受8折优惠,必须按50人购团体票.

  ⑴请问他们购买团体票是否比不打折而按45人购票便宜;

  ⑵若学生到该电影院人数不足50人,应至少有多少人买团体票比不打折而按实际人数购票便宜.

  解:⑴按实际45人购票需付钱_________ 元,如果按50人购买团体票则需付钱501280%=480元,所以购买团体票便宜.

  ⑵设有x人到电影院观看电影,当x_____时,按实际人数买票______张,需付款_______元,而按团体票购票需付款________元,如果买团体票合算,那么应有不等式________________,

  由①得,当x=45时,上式成立,让我们再取一些数据试一试,将结果填入下表:

  x 12x 比较480与12x的'大小 4812x成立吗?

  30

  40

  41

  42

  由上表可见,至少要__________人时进电影院,购团体票才合算.

  五、小结:⑴不等式的定义,不等式的解.

  ⑵对实际问题中探索得到的不等式的解,不仅要满足数学式子,而且要注意实际意义.

  六、作业: 课本P42习题8.1第1、2、3题.

  补充题:

  1.用不等式表示:

  (1) 与1的和是正数; (2) 的 与 的 的差是非负数;

  (3) 的2倍与1的和大于3; (4) 的一半与4的差的绝对值不小于 .

  (5) 的2倍减去1不小于 与3的和; (6) 与 的平方和是非负数;

  (7) 的2倍加上3的和大于-2且小于4; (8) 减去5的差的绝对值不大于

  2.小李和小张决定把省下的零用钱存起来.这个月小李存了168元,小张存了85元.下个月开始小李每月存16元,小张每月存25元.问几个月后小张的存款数能超过小李?(试根据题意列出不等式,并参照教科书中问题1的探索,找出所列不等式的解)

  3.某公司在甲、乙两座仓库分别有农用车12辆和6辆,现需要调往A县10辆,调往B县8辆,已知从甲仓库调运一辆农用车到A县和B县的运费分别为40元和80元,从乙仓库调运一辆农用车到A县和B县的运费分别为30元和50元,(1)设从乙仓库调往A县农用车 辆,用含 的代数式表示总运费W元;(2)请你用尝试的方法,探求总运费不超过900元,共有几种调运方案?你能否求出总运费最低的调运方案.

2、初中一年级不等式教案一等奖

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的不等式人教版数学七年级下册教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  一、内容和内容解析

  (一)内容

  概念:不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简单不等式的解集、

  (二)内容解析

  现实生活中存在大量的相等关系,也存在大量的不等关系、本节课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系,使学生充分认识到学习不等式的重要性和必然性,激发他们的求知欲望、再通过对实例的进一步深入分析与探索,引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念、前面学过方程、方程的解、解方程的概念、通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解、但是对于初学者而言,不等式的解集的理解就有一定的难度、因此教材又进行数形结合,用数轴来表示不等式的解集,这样直观形象的表示不等式的解集,对理解不等式的解集有很大的帮助、

  基于以上分析,可以确定本节课的.教学重点是:正确理解不等式、不等式的解与解集的意义,把不等式的解集正确地表示在数轴上、

  二、目标和目标解析

  (一)教学目标

  1、理解不等式的概念

  2、理解不等式的解与解集的意义,理解它们的区别与联系

  3、了解解不等式的概念

  4、用数轴来表示简单不等式的解集

  (二)目标解析

  1、达成目标1的标志是:能正确区别不等式、等式以及代数式、

  2、达成目标2的标志是:能理解不等式的解是解集中的某一个元素,而解集是所有解组成的一个集合、

  3、达成目标3的标志是:理解解不等式是求不等式解集的一个过程、

  4、达成目标4的标志是:用数轴表示不等式的解集是数形结合的又一个重要体现,也是学习不等式的一种重要工具、操作时,要掌握好“两定”:一是定界点,一般在数轴上只标出原点和界点即可,边界点含于解集中用实心圆点,或者用空心圆点;二是定方向,小于向左,大于向右、

  三、教学问题诊断分析

  本节课实质是一节概念课,对于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学,学生不难理解,但是对不等式的解集的理解就有一定的难度、

  因此,本节课的教学难点是:理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集、

  四、教学支持条件分析

  利用多媒体直观演示课前引入问题,激发学生的学习兴趣、

  五、教学过程设计

  (一)动画演示情景激趣

  多媒体演示:两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏,现在换了一个大人上去,跷跷板发生了倾斜,游戏无法继续进行下去了,这是什么原因呢?

  设计意图:通过实例创设情境,从“等”过渡到“不等”,培养学生的观察能力,分析能力,激发他们的学习兴趣、

  (二)立足实际引出新知

  问题一辆匀速行驶的汽车在11︰20距离A地50km,要在12︰00之前驶过A地,车速应满足什么条件?

  小组讨论,合作交流,然后小组反馈交流结果、

  最后,老师将小组反馈意见进行整理(学生没有讨论出来的思路老师进行补充)

3、初中一年级不等式教案一等奖

  作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的一元二次不等式的解法1_七年级数学教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  教学目标:

  (1)透彻理解、掌握一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的内在联系,会解一元二次不等式;

  (2)培养学生数学的数形结合思想和转化能力,学会主动探求问题和寻找解决问题的方法。

  教学重点:一元二次不等式的解法(图象法)

  教学难点:

  (1)一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系;

  (2)数形结合思想的渗透

  教学方法与教学手段:

  尝试探索教学法、归纳概括。

  教学过程:

  一、复习引入

  1.复习一元一次方程、一元一次不等式与一次函数的关系

  [师]前面我们已经学习了绝对值不等式的解法,今天开始研究一元二次不等式的解法。(板书课题)记得在初中我们已学习了一元一次不等式的解法,还记得是用什么方法解的吗?

  学生可能回答是代数方法,也可能说是利用直线图象。

  [师]初中学习了一次函数的图象,使得我们对一元一次不等式的解法有了更深入的了解。首先请同学们画出 y=2x-7

  [师]请同学们画出图象,并回答问题。

  一次函数y=2x-7的图象如下:

  填表:

  当x 时,y = 0,即 2x-7 0;

  当x 时,y < 0,即 2x-7 0;

  当x 时,y > 0,即 2x-7 0;

  注:(1)引导学生由图象得出结论(数形结合)

  (2)由学生填空(一边演示y<0,y>0部分图象)

  从上例的特殊情形,你能得出什么结论?

  注:教师引导下学生发现其结论,并由学生尝试叙述:一元一次方程ax+b=0的根实质上就是直线y=ax+b与x轴交点的横坐标;一元一次不等式ax+b>0(或ax+b<0)的解集实质上就是使得函数的图象在x轴上方还是下方时x的取值范围。

  2.新课导入

  [师]我们可以利用一次函数的图象快速准确地求出一元一次不等式的解集,那能否也可以借助二次函数的图象来解一元二次不等式呢?

  二、讲解新课

  1、一元二次不等式解法的探索

  [师] 你知道二次函数的草图是怎样画出的吗?(用"特殊点法"而非课本上的"列表描点法")你能回答以下问题吗?二次函数 y=x2-4x+3的图象如下:

  填表:方程x2-4x+3=0(即y=0)的解是

  不等式x2-4x+3>0(即y>0)的解集是

  不等式x2-4x+3<0(即y<0)的解集是

  注:学生类比前面的知识,能根据二次函数的图象确定与x轴的交点,确定对应的一元二次方程的根,从而确定一元二次不等式的解集。(边说边画y>0,y<0部分图象)

  [师]现在如果我变动这条抛物线,请大家观察抛物线与x轴的交点有何变化?

  注:引导学生发现一元二次方程的根有三种情况,其对应的'二次函数图象与x轴的位置关系也有三种情况,是由 >0, =0,<0来确定的。

  2、讲解例题

  [师]接下来请同学们再来分析几个具体例子

  (板书)例:解下列各不等式

  (1)2x2-3x-2>0;

  (2) -3x2+6x>2;

  (3)4x2-4x+1>0;

  (4)-x2+2x-3>0.

  注:跟学生共同详细分析(1),强调解题规范性,其余(2)(3)(4)由学生完成,并小组讨论。

  解:(1)方程2x2-3x-2=0的两根为x1=- 或 x2=2,(画草图,结合图象)

  所以原不等式的解集是{x| x2 }

  注:问题要顺利求解,应先考虑对应方程

  的根的情况,然后画出草图,结合不等式写出解集。

  (以下学生试着解决,并回答)

  (2)分析一:结合开口向下的抛物线求解。

  分析二:引导学生能否转化为熟知类型,与(1)中二次项系数作比较,只要不等式两边同乘以-1,并注意不等式要改变方向。

  解:原不等式可变为 3x2-6x+2<0

  方程3x2-6x+2=0的两根为 x1=1- , x2=1+

  原不等式解集为: {x | 1-

  (3)方程 4x2-4x+1=0有两等根 x1=x2=

  所以原不等式的解集是{x |x }

  变式训练:改成4x2-4x+1 0,请学生回答(使学生知道不等式的解也可能是一个值)。

  (4)将原不等式变形为:x2-2x+3<0

  方程x2-2x+3=0无实根

  原不等式的解集是

  变式训练: -x2+2x-3<0呢?(说明:判别式 <0时,不等式的解集未必是 )

  [师]上述几例都有各自的特点,反映在哪两方面呢?注:引导学生总结:一是二次项系数,二是判别式 ,一般要先将二次项系数转化为正数。

  三、师生共同小结

  [师] 请同学们说说用图象法解一元二次不等式的步骤是什么?(学生尝试叙述,老师适当补充并板书)

  (1)首先将二次项系数化为正数

  (2)其次考虑相应的二次方程的根的情况

  (3)再画出相应的二次函数的草图,写出解集。

  --体会"数形结合"思想

  [师]那么对于一般的一元二次不等式ax2+bx+c>0与ax2+bx+c<0 a="">0)的解集情况又如何呢?(请学生结合上述具体例子的图象来尝试总结,必须分三种情况,投影空白的表格,学生总结一个,就填上一个)。

  四、课后作业:书P21/习题1.5/1.3.5.6

  五、教学设计说明:

  1、本节课教学设计力图体现以学生发展为本,遵循学生的认知规律,体现循序渐进的教学原则,通过对原有知识的复习,引导学生类比探索新的知识,激发学生的求知欲望,调动学生的积极性。

  2、本节课采用在教师引导下启发学生探索发现,体会解题过程中形结合思想方法,使之获得内心感受。

  3、本节课的重点是利用图象解一元二次不等式,让学生明确一元二次方程、一元二次不等式与二次函数之间的联系。在思维训练方面,注重从特殊到一般,从具体到抽象思维的培养。归纳总结可以训练学生的收敛思维,有助于完善学生的思维结构。

  4、本节课的例题及课堂练习是课本上的习题,其目的在于落实基础,提高运算能力。

4、初中一年级不等式教案一等奖

  教材分析:

  本节课是实验课程的第一课,本节教材符合课标的要求,在教材编排上,文字优美,行云流水;安插了先进的科学知识以及许多精美的图片,并就先进的生物科学技术提出了很多问题,设置悬念,有效地激发了学生学习生物学的积极性。

  教学目标:

  本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上(80%),体现思维和表达的能力目标占15%,知识目标占5%。

  课时准备:

  1.了解初一新生的基本情况。

  2.收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料,图片、光盘,如DNA侦破技术,人工智能,基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。

  3.磁带(如《校园的早晨》等)。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、引入:放一首优美的钢琴曲(或其它如《校园的早晨》磁带)使学生进入情境,感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离,尽量体现师生间的民主平等关系。

  让学生在优美的音乐中阅读全文。

  二、分组:选定小组长(组织教学:制定课堂纪律规则及评价条例)进行小组讨论,再作记录,小组讨论内容。

  1.学校的垃圾问题(特别是食品包装袋、快餐盒等)用哪些方法解

  决,哪种方法最好?分析原因。

  2.学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较,有什么不同?为什么?

  3.校园内麻雀数量比前几年有所增加,为什么?

  4.今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题?

  5.关注自我:有的同学长得健康结实,而有的同学长得瘦弱,你知道原因吗?你能简单回答你是怎样由小到大的吗?你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗?更聪明吗?

  6.你是从什么途径了解克隆和转基因的?你了解哪些。

  三、全班分小组交流、讨论

  四、教师作补充,修正和总结,并对同学们的表现作出积极性的评价。

  因为是第一节课,学生第一次分组完成不同的讨论项目,然后进行表达和交流,所以无论对和错,应首先给予充分的鼓励,通过交流,辨清正误,这样可以使学生保持积极的思考,积极发言的高昂激情,否则,参与的积极性容易受到打击,以致影响以后的教学。

  五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话,提高文学修养,讨论:生活离得开生物吗?

  六、教师启发,通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料,谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外,你还知道关于生物学的其它方面知识吗?(最后教师补充)

  七、结束语:

  同学们,21世纪是生物学的世纪,作为一个21世纪的现代公民,是否应该了解这方面的知识呢?是否应该具备获取知识的方法和能力呢?自主、合作、探究已成为新时代的`学习方式。生命的世界真精彩,生物的世界真奇妙,让我们一起努力共同破译生命的密码吧!

  第一单元生物和生物圈

  教学目标:

  1.初步认识生物

  2.区别生物和非生物

  3.了解生物特征

  4.通过学习使学生珍爱生命

  教学重点:

  1.生物和非生物区别

  2.生物的特征

  教学难点:生物的特征

  课时安排:1课时

  第一节认识生物

  课前准备:

  教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片,学生查找与生物的特征相关的资

  料。

  教学过程

  一、讲授新课

  1.什么是生物

  师:我们生活在一个异常美丽的星球上,你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗?

  生:花、草、树、山石、河流等等。

  师:同学们回答得很好,我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境,才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境,进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6,I-10。

  生:欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。

  师:请同学描绘大屏幕中的图像。

  师:这些形态各异的物体各自具有不同的形态,但是又都具有共同的特征,它们有的具有生命,有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物,为什么?

  生:同学1说:“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物,因为它们没有生命”。同学2补充说:“还有、流水、土地”。

  2.生物的特征

  师:出示图I-6,I-1,I-10图片中的狮在追辅斑马,植物光合作用,小鸡觅食等等都是生命现象,到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。

  生:讨论后回答。

  学生1回答:“活着的,具有生命的物体是生物。”

  学生2回答:“有感情的物体。”

  学生3回答:“生物的存活需要养料,要吃东西。”

  师:你们列举一下所知道的生物,看看他(它)都需要什么才能存活?

  生:人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物,马、牛、羊需要吃草,虎、狼、豹要吃小动物。

  师:人和动物需要营养,那么植物需要营养吗?

  生:植物也需要营养,它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。

  师:给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同

  特征,请举例加以说明。

  生:生物能进行呼吸,如鲸在呼气时产生雾状水柱。(图I-3)

  师:很好!那么,同学们再思考一下,植物呼吸吗?

  生:植物也呼吸,比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花,容易使人憋闷,贮存白菜的地窖里也是这样。

  师:对,植物在有光的情况下,光合作用强于呼吸作用,需要吸收大量的二氧化碳,释放大量的氧气,而夜晚正好相反。人是有生命的,进行新陈代谢,排出体内废物,其他的生物会排出废物吗?请大家看图I-4

  生:学生讨论后回答。

  回答说:“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如,小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。

  师:那么植物呢?也是出汗、排尿吗?请大家看I-5。

  生:回答说:“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。”

  师:引导学生继续思考,并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-7

  生:学生讨论后回答。

  学生1回答说:“含羞草的叶子被碰到后,它会合起来。”

  学生2回答说:“生物还能对外界刺激发生反应。例如,人用苍蝇拍打苍蝇,苍蝇会立即飞走。”

  学生3回答说:“狗看到骨头就会流口水。”

  师:这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下,其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子,亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显,植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。

  师:出示I-8在在生长的蘑菇和I-9种子的萌发图片,以及I-10图学生讨论。生:学生讨论后回答。

  学生1回答说:“生物体可以从小长大。”

  学生2回答说:“生物还可以繁殖。”

  师:接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。生:学生思考后回答。

  从同学们的叙述中,不仅可以看到生物之间传递信息这一本领,还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如,植被可以保持水土,增加大气湿度,从而可以减少沙尘暴的发生,改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物,从而得出更多更新颖的建议。请学生思考:自己是否也有这些特征?任举一种你熟悉的生物,它也有这些特征吗?生:学生思考后回答。

  学生回答说:“有。例如,图片中的猎豹,它有情感,也要呼吸,也要营养,也有对外界刺激作出反应的能力,遇到情况会声音来传递信息,也能从小长大并繁殖后代。”

  二、巩固练习

  师:我们留意了这么多生命现象,相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出课本第6页的图片,让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫,哪个是生物,为什么?

  生:学生讨论后回答。

  珊瑚虫是生物,因为只有它具备了生物的特征,具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。

  师:教师小结:学完这节课后,你们该知道什么是生物了吧?

  生:学完这节课后,我知道了什么是生物,凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础,都要进行一系列的生理活动:需要呼吸,需要营养,进行新陈代谢,有生老病死,有传递信息的本领,活动有规律性,可以适应环境,还可以影响环境……

  师:今天我们接触到这么多的小生命,看到它们的生命现象,你还认为路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么微不足道吗?

  生:不是,它们都有生命。

  师:那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?

  生:我们应该热爱和保护那些生命,让我们的世界变得更加丰富多彩。

  教学反思

  第二节调查我们身边的生物

  教材分析:

  《调查我们身边的生物》属教材新增内容,旨在通过调查,认识我们身边的生物,进一步了解生物有别于非生物的共同特征,在学习方法上,从宏观到微观,从学生熟悉的事物入手,有利于激发学生的学习兴趣。

  《课程标准》倡导探究学习,而调查是科学探究的常用方法之一,通过对身边生物的调查,力求使学生认识并掌握调查的一般方法,使之具有科学性,合理性,便于后续探究活动的进行。

  初一学生对生物的了解有一定基础,但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的经验,本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。

  教学目标:

  1.学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物进行归类。

  2.学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

  3.学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

  教学重点:

  1.说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。

  2.初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。

  教学难点:

  1.描述身边的生物和它们的生存状况,从而注意保护生物资源。

  课时准备:

  学生:确定调查路线,笔(有条件可带放大镜,照相机)

5、初中一年级不等式教案一等奖

  教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编为你带来的初中一年级英语下册第十一单元教案 ,欢迎阅读。

  《Unit 11 What do you think of game shows》教案

  Language goals

  to this unit students learn to state their opinions and talk about likes and dislikes.

  New language

  What do you think of soap operas? I don't like soap operas.

  What does he think of sports shows? He loves sports shows.

  What does she think of Maria? She likes Maria.

  What do they think of Tommy? They can't stand Tommy.

  Section A

  Additional materials to bring to class:

  a local television listing

  list the names of several foods on the board.For example: pizza, broccoli, ice cream, mushrooms.

  Next to that list, write the sentence, What do you think of ___ ? and leave a blank at the end. Ask a student the question, substituting the word pizza: What do you think of pizza? Help him or her answer / like pizza ot I don't like pizza,

  Point to the other foods one by one. Ask a student the question and help him or her answer J like...or I don't like....

  Then point to the sentence. What do you think of ___ ? Point to a food name on the board and choose a student to ask the question: What do you think of (mushrooms)? Then point to a student to answer.

  Repeat the activity several times, giving several students chances to ask and answer the question.

  1 a This activity introduces the key vocabulary.

  Focus attention on the five TVs. Say, Each TV shows different kind of TV show. In TV picture a, there is a an playing baseball. This is called a sports show.

  Talk about the other kinds of shows and ask students what they see. Tell the name of each kind of show as you discuss the picture. Ask students to repeat the names of the shows.

  Write the word sitcom on the board. Under it write the words situation comedy. Say, The word sitcom comes from the two words situation comedy. A sitcom is a funny show. The people in sitcoms do or say things that make TV watchers laugh.

  Point out the numbered list of shows. Say each one again and ask students to repeat it.

  Then ask students to match each TV picture with one of the words. Say, Write the letter of each kind of show next to the correct word. Point out the sample answer.

  1 b This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.

  Point to the smiley faces and the frowny faces and the words next to them. Read the words to the class or have a student do this. Say, These faces show you what the words mean. If you don't mind something, you don't either like it or dislike it. If you can't stand something, you dislike it very strongly. Your least favorite food is something you can't stand. If you love something, you like it very, very much. Your favorite food is something you love.

  Say, Now I will play a recording. Listen to what Mark says about the TV shows in la. Write the letter of the TV shows next to the words he uses.

  Play the recording the first time. Students only listen.

  Play the recording a second time. Point to the lettered pictures. Say, Each picture has a letter. Point out the blank spaces before the words. Say, Each word or phrase has a space in front of it. Listen to the tape and write the letter of a TV show picture in each blank. Point out the sample answer.

  Correct the answers.

  1 c This activity provides guided oral practice using the target language.

  Point to the pictures of TV shows in activity la and ask students to say the name of each kind of show.

  Point out the example conversation. Ask two students to read it to the class. Then ask the class to point to the picture of the sitcom.

  Say a dialogue with a student. Have the student ask ou a question. Then answer it truthfully. Point to the ppropriate picture as you answer.

  Say, Now work with a partner. Ask and answer the qstions.

  Have students work in pairs. As they talk, move round the room monitoring their work. Offer anguage or pronunciation support as needed.

  2a This activity provides listening practice using the target language.

  Call attention to the list of five "words and expressions.Point out the blank in front of each one. Ask a student to read the list to the class.

  Say, The people on the recording are talking about TV shows. They use these words and phrases as they talk about the shows. You will number these words and phrases 1-5 in the order you hear them on the recording.

  Play the recording the first time. Students only listen.

  Point out the sample answer 1 in front of the word love. Say, The first word on the recording is love in the sentence I love it. So the answer in front o/"love is number 1.

  Play the recording again. Ask students to write a number from 1 to 5 in front of each of the words and phrases.

  Check the answers.

  2b This activity provides more listening practice using the target language.

  Point out the dialogue with blanks. Read it to the class saying blank each time you come to a blank.

  Say, Listen to the recording again. This time/ill in each blank with a word or phrase from the list in 2a.

  Play the recording. Students write words in the blanks.

  Check the answers.

  2c This activity provides guided oral practice using the target language.

  Call attention to the dialogue students completed in activity 2b. Say, Read the dialogue with a partner.

  Help students find partners. Have the students practice

  the dialogue several times.

  Then say, Now talk about a TV show you both know.Tell what you like and don't like about the show and the people in it. As students work together, move around the room answering questions and offering language sup- sport as needed.

  Ask some pairs of students to present their dialogue!to the class.

  3a This activity provides pral and writing practice using the target language.

  Call attention to the list of TV shows and ask a student to read the names to the class. Say, In this activity you ask each other questions about TV shows.

  Ask students to work in pairs. Ask student A in each pair to look at the chart on page 67. Ask student B to look at the chart on page 86. Remind students not to look at their partners' pages.

  Say the first question and answer with a student. Pretend you are student A and work with a student partner.Say What does Stuart think of "Sports News"? Have student B look at the answer on his or her chart on page 86.Student B answers, Stuart loves "Sports News". Show students that you are writing in the word loves after Stuart's name on the chart on page 67.

  Then say to your partner, Ask me about Stuart Student B asks, What does Stuart think of "Sports News"? You answer, Stuart likes "Sports News". Have the student write the word likes after Stuart's name on the chart on page 86.

  Ask the pairs to continue on their own. Move around the room monitoring the progress of the pairs.

  Go over the answers.

  3b This activity provides guided reading practice using the target language.

  Read the dialogue with a student. Every time one of you conies to a blank, say blank.

  Call attention to the chart students completed in activity 3a. Say, Use the words in this chart to fill in the blanks in the dialogue in activity 3b.

  4 This activity provides listening, speaking, and writing practice using the target language.

  Read the instructions to the class. Then ask students to name some TV shows they know about. Write the list on the board. Try to include some that students like and some they don't like.

  Point out the dialogue in the speech bubbles. Have two students read it to the class.

  Then point out the sample answer in the chart. Say,This TV show is called "Tell it like it is!" I love it, and Lin Peng does, too. I write "I love it" under "What I think" and I write "Lin Peng" under "Student who agrees with me".

  Say, Now go around the class. Ask students about TV shows you know. Find students who agree with you.

  After five minutes ask students to sit down. Then ask some students to read the information from their charts to the class. Ask students to make statements such as I don't like "The Crime Files". Carlos doesn't like "The Crime Files", too.

  Alternative: If you do not want students to get up and move around the class, you can ask them to do this activity in groups of four.


6、七年级数学下册《一次函数与一元一次不等式》教学反思

  例1:请画出函数y=-3x+12的图像,你能利用图像解决下列问题吗?

  (1)方程-3x+12=0的解(2)不等式-3x+12>0的解集.

  (3)如果y的值在-6≤y≤6的范围内,那么相应的x的值在什么范围内?

  问题一提出,就有学生不假思索,答案脱口而出,前两问也太简单了吧?我提醒学生注意题目要求,这时有学生开始画函数图像。让学生自己动手,画出一次函数y=-3x+12的图像,目的是让学生从画图的`过程中感受从左至右,直线是呈“下降”趋势的。即y随x的增大而减小。对于前两问,学生还比较好理解,但到第3问,有些学生就找不到答案了。这时就要引导学生从第2问,开始延伸,当解-3x+12>0,即函数值为正数时,对应的函数的图像在x轴的上方,y>0时,坐标系中表示的是一个平面区域,在这个区域中找出对应的自变量x的取值范围即为不等式的解。让学生对第3问,再次进行探究,由图像找出函数值在-6--6之间的部分,对应地可以找出自变量x的取值范围。要求学生能在函数图像上找到这个区域,老师再用多媒体进行动态演示。进一步激发学生思考,你能用其他方法解决这个问题吗?学生能联想到第3问也可以利用解不等式组的方法求出x的取值范围。通过本题的解决,让学生初步感受不等式与方程、函数的内在联系

7、八年级数学下册《19.2.3一次函数与方程、不等式》教学反思

  本节课由一次函数讨论了三个已书法家对象:一元一次方程、一元一冷饮不等式和二元一次方程组,这些不是新知识,但对其认识还有待于进一步深入,本节用函数的观点对它们进行分析,这种再认识不是简单的回顾复习,而是居高临下的进行动态分析。因此,教学中,一定要把握内容的要求尺度。通过 本节课的教学,应加强知识间横向和纵向的联系。发挥函数对相关内容的统作用,能用一冷饮函数的`观点把以前学习的方程与不等式进行整合。

  本节课的教学发现:有一小部分的学生还是不懂得看函数不理解函数值大于0、小于0进所对应的自变量的值应如何看,如何写出满足条件的答案。因此,建议在教学过程中增加看图的练习题:知道函数值的范围求自变量的取值范围,知道自变量的取舍范围求函数值 的范围等类型的题目。

  另外,运用所学知识解决实际问题是学生学习的目的,是重点,但也是学生的难点。尽管学生难接受,介是在教学的过程 中不要回避,要慢慢引导,加强训练,争取让学生能理解题目,掌握解题方法与技巧,从而提高技能。

8、《不等式及其不等式的解集》教学反思  

  本节教学,有以下几点特别值得回味。

  1、从生活中来回到生活中去的教学设计

  新课标指出:“数学的教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。”心理学的研究表明,学习内容和学生生活背景、知识背景越接近,学生自觉接纳知识懂得的程度就越高。导入的恰当、合理会引起学生极大的学习兴趣,对知识的衔接和理顺起到画龙点睛的作用,又对新知识起到设疑、点拔的作用。用学生身边感兴趣的实例过马路、跷跷板体验生活中的不等式,一方面引起学生的参与欲,另一方面也体现了知识拓展的需要。因为这样既可引出一元一次不等式的意义,又让学生产生学习不等式的需求,也使学生对解不等式的方法有了很自然的联想让学生充分感受到学习一元一次不等式的必要性。使学生进一步认识到“数学来源于生活,反过来又为生活服务”,增强学好数学的信心与决定。

  2、重视数学思想方法的渗透

  数学思想方法是数学的灵魂,知识转化为能力的`桥梁。在整节课的教学中都非常重视数学思想方法的渗透。学习不等式时,类比方程、不等式解集的概念,渗透“类比”思想。使学生在已有知识上进行迁移,在主动参与、探索交流中不知不觉学到了新知识。利用数轴求不等式的解集,渗透“数形结合”思想。掌握不等式的解集在数轴上的表示,利用数轴把解集讲解得非常透彻,使学生充分认识到“数形结合”思想方法的用处。列不等式解决实际问题,渗透“建模”思想,培养学生应用数学的意识。最后的小结,不是流俗的学习内容小结,而是思想方法的小结,它起到了提纲挈领,梳理总结的目的。

  3、重视数学的“再创造”

  课堂教学改革的宗旨和根本出发点是:改善和促进学生全面、持续、和谐地发展。建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情景性,认为学习者不是知识信息的被动吸收者,而是主动积极的建构者。留给学生的作业:完成课外探究题,借助数轴归纳求不等式的解集一般规律。教学时重视了数学的“再创造”,由学生本人把需学的东西自己去发现和创造出来。

  学生的学习不再是一种被动地吸收知识,反复练习,强化储存知识的过程,而是通过反复研究、探索、思考、概括,亲身经历“再创造”的探究性学习过程,从而自主获得知识。

  总之,教学设计时体现新课程标准的思想和理念,注重知识与能力并重,培养发展学生自主探索的独立思考精神。

9、初中一年级英语教学反思

  在本学期的英语教学中,我认识到以下几个问题:

  一:刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。但是,自从小学开设了英语,学生在小学接触过英语了,神秘感没有了,学生学英语的好奇心逐渐减弱,随着学习难度的增加,部分学生产生了消极情绪,学习没有兴趣,甚至厌学。

  二:教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。我平时对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的.差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。

  从以上两个问题中,我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样,有的喜欢听说法,就是一直看着老师,听老师说,很少看书本;有的喜欢阅读法,就是一直盯着书本看,很少看老师或黑板。因此,英语教师必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语。除了激发学生的兴趣之外,还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程。

初中一年级不等式教案一等奖这篇文章共43990字。

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