课文《山市》的教案一等奖教学设计一等奖

《课文《山市》的教案一等奖教学设计一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、课文《山市》的教案一等奖教学设计一等奖

　　【教学目标】

　　１、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

　　２、体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。

　　３、培养学生组织、想象以及口头表达能力。

　　【教学重点】

　　反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生组织、想象以及口头表达能力。

　　【教学过程】

　　一、恰当导入

　　口述：今天来到这里是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走。听说那里出现了一种类似于“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。怎么样，大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢？那就让我们出发吧！

　　二、整体感知

　　１、教师范读课文，引导学生掌握字词读音。

　　２、学生自由地朗读课文，谈谈对山市的初步印象。

　　三、分步品味

　　１、体会山市之“变”。

　　⑴ 找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂，看来山市是瞬息万变的！（板书“变”）

　　⑵ 随着时间的推移，山市呈现出怎样的`景象？

　　⑶ 山市变化的全过程可分为几个阶段？

　　２、想象山市之“奇”

　　⑴ 让学生分组分阶段谈所看到的山市奇观，派小记者下组进行采访。

　　要求：

　　① 小记者采访前要做到心中有数，列好采访提纲；采访时要及时总结，做好采访笔录。教师提供“采访提纲”，小记者按“采访提纲”进行采访。

　　② 目击者尽可能向小记者提供多的细节。

　　⑵ 教师以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市胜景，奇妙无穷。（板书“奇”）

　　３、品味山市之“美”

　　⑴ 学生朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味所采访到的山市奇观（辅以图片欣赏）

　　⑵ 师生评说山市景色之美，探究由哪些词语、句子体现出来。（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈）山市胜景被这些语句描绘得美不胜收！（板书“美”）

　　四、深入研讨

　　１、欣赏烟花绽放情景的影片，然后思考：作者记录山市之景，如此变幻、奇特、美丽，在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方？

　　２、为什么那时侯的人把山市又称为鬼市？世界上真的有鬼吗？

　　五、课堂练笔

　　让学生用笔有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师生共评。

　　六、作业布置

　　１、课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。

　　２、积累课后“读一读，写一写”中的优美词语。

　　【板书设计】

　　山市

　　蒲松龄

　　变 奇 美

　　忽 孤塔 高插青冥

　　无何 宫殿 开端 碧瓦飞甍

　　未几 城郭 发展 高垣睥睨

　　既而 危楼 高潮 风定天清

　　逾时 高舍 结局 直接霄汉

　　倏忽 拳豆 暗然缥缈

　　按时间顺序 抓特征 语言美

　　【采访提纲】

　　请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。

　　提出下列问题：

　　１、你看到了怎样的景色？

　　２、它有变化吗？怎样的变化呢？

　　３、你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？

2、课文《山市》的教案一等奖教学设计一等奖

　　奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开;一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍;倏忽如拳如豆，遂不可见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。

3、课文《山市》的教案一等奖教学设计一等奖

　　一、教学目标

　　①学习积累一些文言词语，理解课文大意。

　　②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

　　③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　二、教学重点

　　反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

　　三、课前准备

　　教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

　　四、教学内容

　　《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

　　五、教学设计

　　1、恰当导入

　　①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。

　　②也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧!

　　出示目标并板书课题。

　　2、课题：山市

　　3、学习目标：a.学习积累文言词语，理解课文大意。

　　b.体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。

　　c.探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。

　　4、整体感知

　　教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈

　　检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。

　　自学课下注释。

　　教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

　　①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义

　　a.识记生字词a.分析理解词语

　　{b.断清句层次{b.省略补出翻译

　　c.朗读按标点c.精读分析理解

　　d.难句村出来d.画批圈点小结

　　对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。

　　自主学习

　　①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的`同学进行评价。教师参与学习过程。

　　②学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

　　③学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

　　5、探究想像

　　学生讨论后可自讲：

　　①山市出现的全过程可分为几个阶段?

　　②结尾的作用是什么?

　　③怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?

　　④想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

　　学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。

　　纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

　　让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

　　5、拓展练习

　　①请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。

　　②继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

　　③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

4、课文《山市》的教案一等奖教学设计一等奖

　　山市

　　［教学设计A］?创意说明：学生初学文言文，教师从指导学习方法这一角度来设计教学。“授人以鱼，不如授人以渔”，通过学习本文，学生掌握学习文言文的基本方法。

　　教学步骤：

　　一、情景导入

　　由“海市蜃楼”的图片或有关录像导入，引起学生兴趣。

　　二、教师指导朗读

　　文言文的学习，重在朗读。引导学生在朗读中培养文言文语感，在朗读中理解文意，懂得“好文不厌百回读”“读书百遍，其义自见”的道理。教给学生文言文“五读法”：初读通语句，再读明大意，三读有感情，四读品内涵，五读得启迪。

　　三、学生自由朗读

　　四、疏通文意

　　学生看注释讲解大意，以小组为单位讨论质疑，全班交流。

　　五、探究想象

　　1．山市出现的全过程可分为几个阶段？

　　明确：三阶段。初生阶段：孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现，高潮阶段：危楼的出现。

　　2．想象描述：山市是怎样一幅画面。

　　3．用科学知识解释山市的形成。

　　六、布置作业

　　1．积累本课的四字短语，并弄通其义。

　　2．用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。

　　［教学设计B］?创意说明：以培养学生自主学习为主。通过“读讲画说”全面理解课文，培养学生的想象力和科学探究能力。

　　教学步骤：

　　一、读 老师出示读书方法，学生根据方法自由读。在读中识记生字词，读出正确节奏，读出语感，读中通晓大意。

　　二、讲 学生根据注释自己讲解文意，并小组交流讨论，相互质疑。在讲中弄懂全文，弄清重点字词句的含义。

　　三、画 画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的.奇特美。

　　四、说 说山市的成因，运用科学知识解释其中道理。培养科学探索精神。

　　五、布置作业 收集有关山市或海市蜃楼的故事。

　　［教学设计C］?创意说明：从蒲松龄的创作风格角度来指导教学，从而加深对蒲松龄的理解。

　　教学步骤：

　　一、学生课外阅读《聊斋志异》。

　　二、选择自己最感兴趣的一篇写读书笔记。

　　三、课堂交流读书笔记，评出最佳读者。

　　四、学习《山市》，领略山市的奇特之美，进一步体会蒲松龄的创作风格。

　　五、布置作业：课外了解山市的成因。

　　［资料整合平台］

　　1．有关资料

　　海市蜃楼

　　蓬莱城北海面常现海市蜃楼，古称“登州海市”，历史上多有记载。如沈括在《梦溪笔谈》中写道：“登州海中，时有云气，如宫室、台观、城堞、人物、车马、冠盖，历历可见，谓之海市。”实际上，海市是一种大气光学现象。蓬莱由于独特的地理位置和气象条件，成为我国海市奇观出现最频繁的地区。蓬莱地处渤海海峡南岬，从东西两个方向涌来的海流在此交汇，将底层海水连同低温带出水面，海面低温和海峡两岸的高温为海市的出现创造了必不可少的前提条件。山东半岛、辽东半岛、朝鲜半岛三足鼎立，长山列岛横卧其间，又为海市的出现提供了借以反射的客观景物。在日照充足的季节里，接近海面的空气呈高密度低温状态，空气密度由下向上陡然减少，光线透过这些不同密度的空气层时便会发生折射或全反射，使远处的景物显现在空中或海面上，这就是世人所津津乐道的海市蜃楼。由于空气层动荡不定，致使显现的景物时大时小，时断时连，忽隐忽现，变幻莫测，更增添了海市的神秘感。

　　海市分为上现海市和下现海市两类，蓬莱海市多为上现海市，色彩丰富，影像清晰多变，极富观赏价值。

　　1988年6月17日，山东电视台记者孙玉平有幸成功地拍摄到蓬莱海市的实况录像，结束了世上只有文字记载、没有影像记录的历史，在全国播放后产生了巨大反响，进一步确立了蓬莱海市在国内旅游业界的重要地位。

　　2．扩读材料

　　地 震

　　康熙七年六月十七日戌时，地大震。余适客稷下，方与表兄李笃之对烛饮。忽闻有声如雷，自东南来，向西北去。众骇异，不解其故。俄而几案摆簸，酒杯倾覆，屋梁椽柱，错折有声。相顾失色。久之，方知地震，各疾趋出。见楼阁房舍，仆而复起，墙倾屋塌之声，与儿啼女号，喧如鼎沸。人眩晕不能立，坐地上随地转侧。河水倾泼丈余，鸡鸣犬吠满城中。逾一时许始稍定。视街上，则男女裸体相聚，竞相告语，并忘其未衣也。后闻某处井倾侧不可汲，某家楼台南北易向，栖霞山裂，沂水陷穴，广数亩。此真非常之奇变也。有邑人妇夜起溲溺，回则狼衔其子。妇急与狼争。狼一缓颊，妇夺儿出，携抱中，狼蹲不去。妇大号，邻人奔集，狼乃去。妇惊定作喜，指天画地，述狼衔儿状，己夺儿状。良久，忽悟一身未着寸缕，乃奔。此当与地震时男女两忘同一情状也。人之惶急无谋，一何可笑！

　　这也是一篇选自《聊斋志异》的自然小品文。学生通过阅读，可激起他们对物理现象的兴趣，扩大视野，并可进一步体会蒲松龄的创作风格。

　　综合性学习·口语交际·写作

　　综合性学习 探索月球奥秘

　　活动目标：1．培养学生的科学兴趣和探索宇宙奥秘的能力。

　　2．了解月亮文化，提高语文素养，增强民族自豪感。

　　活动安排：将全班分成四小组进行比赛，每组推选一名裁判。

　　第一轮：“月球奥秘知多少”小组擂台赛。

　　出二十至三十道有关月球知识的问答题进行必答、抢答。

　　第二轮：月亮的故事

　　每组各讲一个关于月亮的故事，评出哪一组讲得最清楚流畅、生动形象。

　　第三轮：月亮诗词朗诵赛

　　赛一赛哪一组背诵的关于月的诗词又多又好。

　　第四轮：我心中的月

　　小组合作写一首有关月的诗，规定时间内完成，评出最佳诗作。

　　通过四轮比赛，评出本次活动的最佳小组、最佳个人。

　　写作训练

　　第一题：假设你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……

　　第二题：在月球上的一天

　　第三题：以“月球”为话题，自由命题，写一篇想象作文。

　　此次作文为想象作文。爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要”。丰富的想象力能为我们未来创造性的劳动打下坚实的基础，所以想象作文的训练，在任何一个学段都是很有必要的。这三道作文题都与月球有关，而月球又往往最能引起人们无尽的遐想。在这次作文中，同学们尽可以展开丰富的联想和想象，写就一篇想象奇特、文情并茂的好文章。怎样才能写好它呢？应注意以下几个方面：首先，确定好一个中心，与记实作文一样，也要有明确的主旨。围绕月球想表现一个怎样的中心呢？其二，想象要合情合理。任何想象都是以生活为基础的，要做到从实际出发大胆想象，不能胡编滥造。其三，想象的内容要具体，做到言之有物，表达自己的真情实感。同时在写作中要恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。如果做到以上几点，相信一篇精彩的作文会展现在我们眼前。期待着你的成功！

5、课文《山市》的教案一等奖教学设计一等奖

　　《山市》

　　学习目标：

　　①学习积累一些文言词语，理解课文大意。

　　②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

　　③踈~探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　【相关资料】1．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。

　　2．《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

　　《聊斋志异》以写狐鬼故事著称，但也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象（含动物趣闻）、民间技艺等。如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时作者在济南亲自经历的一次地震；《木雕人》记木偶戏；《铁布衫法》记气功表演等。

　　【正音】蜃（shn）景奂（hun）山禹（yǔ）青冥（mng）

　　禅（chn）院甍（mng）高垣（yun）睥睨（p n）

　　连亘（gn）窗扉（fēi）逾（y）时倏忽（shū）

　　【自主学习】

　　1.字词：《山市》：奂山山市，2.邑八景之（的）一也，3.然（然而4.）数年恒（经常）不5.一见。孙公子禹年与（跟）同6.人饮楼上，7.忽见山头有孤塔耸起，8.高插青冥（青天，9.天空），10.相顾（回头看）惊疑，11.念近中无此禅院。无何（不12.久，13.不14.一会儿），15.见宫殿数十所，16.碧瓦飞甍17.（屋檐），18.始（才）悟（明白）为（是）山市。未几（不19.久，20.不21.一会儿），22.高垣睥睨，23.连亘六七里，24.居然城郭（外城）矣。中有楼若（像）者，25.堂若者，26.坊若者，27.历历（清清楚楚的）在目，28.以（用）亿万29.计。忽大风起，30.尘气莽莽然（……的样子），31.城市依稀而32.已（罢了）。既而33.（不34.久，35.过了一阵子）风定天清，36.一切37.乌（通“无”，38.没）有，39.惟（只）危楼一座，40.直接（一直连接）霄汉（云霄与天河）。楼五架，41.窗扉（窗户）皆（都）洞开（大开）；一行有五点明处，42.楼外天也（表判断）。层层指43.数（指44.着数），45.楼愈高，46.则明渐少。数至（到）八层，47.裁（才）如（像）星点。又其上，48.则黯然缥缈（隐隐约约，49.若有若无），50.不51.可计（计算）其层次矣。而52.楼上人往来屑屑（来往匆匆），53.或（有的）凭或立，54.不55.一状。逾时（过了一会儿），56.楼渐低，57.可见其（它的）顶；又渐如常楼；又渐如高舍58.；倏忽（突然）如拳如（像）豆，59.遂（于是就）不60.可见。又闻（听说）有早行者，61.见山上人烟市（集市）肆（店铺），62.与世无别，63.故（所以）又名64.（叫做）“鬼市”云。

　　2.译文：奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是(出现)“山市”了。没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，(每层)有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。(低层)楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小， (再缩)成为豆粒一般大小，终于完全消失。

　　我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。

　　【合作探究】1．熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是___________________________。指出山市见之不易的语句是____________________。

　　2．山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。

　　3山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的.，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。

　　4文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。

　　《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。

　　导、学、练

　　1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。

　　（1）shn（ ）景（2）县邑（ ）（3）青冥（ ）（4）飞mng（ ）

　　（5）高垣（ ）（6）睥（ ）n（ ）（7）禅（ ）院（8）y（ ）时

　　（9）连gn（ ）（10）倏（ ）忽

　　2（1）本文节选自《_______》，作者是________代著名的文学家_______，字留仙，别号________。

　　（2）这篇文章以_________为顺序，描述了_________过程。先看到________，不久看见____________，然后又看见_________及其中的楼、堂、坊；大风起时，景物变模糊，风定后仅见________上面的人；最后景物渐渐变小以至不见。文中的描写细致生动、_________神奇。

　　3．给下列加点的词选择正确的解释。

　　（１）相顾惊疑。（ ） A．照顾 B．看 C．拜访

　　（２）中有楼若者，堂若者，坊若者。（ ） A．像 B．若干 C．如果

　　（３）而楼上人往来屑屑。（ ） A．细小 B．值得 C．匆匆

　　（４）惟危楼一座。（ ） A．危险 B．危害 C．高

　　4．句中加点词解释全部正确的一项是（ ）

　　A．恒（经常）不一见 相顾（看）惊疑

　　B．始悟为（成为）山市 以（用）亿万计

　　C．惟（只有）危楼一座 则明（明显）渐少

　　D．或凭（凭借）或立 与世无别（差别）

　　5．下列句中不含通假字的一项是（ ）

　　Ａ．数至八层，裁如星点。 B．昂首观之，项为之强。

　　C．连亘六七里，居然城郭矣。 D．既而，风定天清，一切乌有。

　　6．判断下列句子用了什么修辞手法。

　　（1）惟危楼一座，直接霄汉。（ ）

　　（2）数至八层，裁如星点。（ ）

　　（3）中有楼若者，堂若者，坊若者。（ ）

　　7．解释下列句子中的词语：

　　⑴然数年恒不一见（恒： ）

　　⑵无何，见宫殿数十所（无何： ）

　　⑶高垣睥睨，连亘六七里（连亘： ）

　　⑷尘气莽莽然，城市依稀而已（依稀： ）

　　⑸数至八层，裁如星点（裁： ）

　　⑹逾时，楼渐低，可见其顶（逾时： ）

　　8．翻译下列句子：

　　⑴中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

　　⑵既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。

　　⑶而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

　　⑷又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别。

　　8.一词多义（解释）：

　　然数年恒不一见（ ） 然数年恒不一见（ ）

　　然 数

　　尘气莽莽然（ ） 层层指数（ ）

　　其实过之（ ）树形团团如帷盖（ ）

　　其 盖

　　不可计其层次矣（ ）盖为不识者（ ）

　　二三日者云（ ）

　　者

　　堂若者（ ）

　　答案1：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”

　　2：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。3：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。

　　练习1．（1）蜃 （2）y （3）mng （4）甍 （5）yun p 睨（6）chn （7）逾 （8）亘 （9）shū2．（1）聊斋志异 清 蒲松龄 柳泉居士（2）时间 山市蜃景从出现到消失的 孤塔 宫殿 高墙 危楼 变幻3．（１）B （２）A （３）C （４）C

　　4．Ａ 5．Ｃ 6．（2）夸张 （2）比喻 （3）排比

　　7．⑴经常⑵不久，不一会儿⑶连绵不断⑷隐隐约约⑸通“才”⑹过了一会儿

　　8.然：“但是”，转折连词 “……的样子”形容词词尾

　　数 ：几”读ｓｈù “数数”ｓｈù

　　其：“那”指示代词 “它的”代楼

　　盖 ：“伞盖”名词 句首发语词，表推论

　　者：代“人们” 与“堂若”组成名词性词组，译为“像厅堂一样的”

6、《山市》教学反思

　　上周，我举行了一节公开课，讲的.是《山市》，讲完之后，自己反思了一下教学过程。感觉不甚满意。

　　在教学过程中，教师虽然把学生当作一个完整的人，以学生为主体，但学生的基础太差，自己于是就不敢放手，学生也就成为被动的接受知识的人。自己的课堂就成为死气沉沉的比较传统的一节课，因此，自己一定在课堂教学中去完善自己的教学行为，让学生真正喜欢语文，学会终身学习的方法与技巧。

　　教学理念决定教学思路，教学思路决定教学策略，教学策略决定教学设计，教学设计决定教学过程，教学过程决定教学氛围，教学氛围决定教学效果。

　　传统的灌输式教学，教与学是分离的，教师关心的是完成教学大纲规定的教的任务，学生的学是次要的。课堂上，教师遇到学生启而不发的情况，往往把责任推给学生。其实，真正的原因，是教师了解学情不够，备课考虑不周，教学设计未能遵循深入浅出原则所致。

　　范例六讲完之后，自己反思了一下教学过程。觉得每走一步，思考一下，并善于总结归纳，是取得成绩的一条捷径。第一课时理解文意时，我本打算以学生为主体，教师引导为辅助，让他们自主学习，但学生的基础太差，于是我就不敢放手，学生也就成为被动的接受知识的人。导致我的课堂就死气沉沉的，变成比较传统的一节课。因此，在以后的课堂教学中，我将相信自己，相信学生，逐步培养他们学习的方法与技巧（主要是让学生自己动起来），让他们真正喜欢语文。第二课时吸取前一节课的教训，提前布置预习任务，并设置了大量自主学习的环节。较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。

7、《山市》教学反思

　　上周，我举行了一节公开课，讲的是《山市》，讲完之后，自己反思了一下教学过程。感觉不甚满意。

　　在教学过程中，教师虽然把学生当作一个完整的人，以学生为主体，但学生的基础太差，自己于是就不敢放手，学生也就成为被动的接受知识的人。自己的课堂就成为死气沉沉的比较传统的一节课，因此，自己一定在课堂教学中去完善自己的教学行为，让学生真正喜欢语文，学会终身学习的方法与技巧。

8、《山市》教学反思

　　今天本来想通过《山市》一文中的七个时间词，把昨天教学目标巩固一下，但由于时间不足，我只让学生点出时间词，没时间和昨天学的教学目标联系起来，这失去了一个比较好巩固的机会。

　　现在很棘手，文言文教学一直教似乎一直一个样，可能不知道具体问题出在哪里，所以，改变就没有目标，最好是去看看别的学校的老师怎么教，可是，由于不同的学生，在教法上可能差距比较大，也不知道能得到是什么样的效用，何况我现在很少去听课，要去听听看。

课文《山市》的教案一等奖教学设计一等奖这篇文章共30172字。

相关文章

《课文《山市》的教案一等奖教学设计一等奖》：1、课文《山市》的教案一等奖教学设计一等奖　　【教学目标】　　１、学习积累一些文言词语，理解课文大意。　　２、体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。　　３、培养学生组织、想象以及口头表达能力。　　【教学重

《语文课文 江南 教学教案一等奖》：1、语文课文 江南 教学教案一等奖　　江南　　《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整