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三年级下册14《蜜蜂》教学分析

时间:2022-05-14字体大小:A-A+

《三年级下册14《蜜蜂》教学分析》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

  作业内容

  教学目标:

  1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。

  2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解实验的过程。

  4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

  教学重点:

  能用自己的话概括实验步骤,品味语言表达的准确。

  教学难点:

  学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。

  教学准备:

  课件、搜集蜜蜂相关资料

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、交流资料,激趣导入

  1.教师引述:上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?

  2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?

  3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

  4.出示作者法布尔的资料,师生交流。

  二、初读课文,认读生字

  1.初读,处理生字。

  对于昆虫的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?要想读得正确、流利,首先要把一个个”拦路虎”消灭掉,先自己读一遍课文,把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文,圈画生字。同位帮忙消灭”拦路虎”。

  2.检查生字

  试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷多种形式检查,单个读,齐读,男、女生接读等。

  3.检查句子,

  课文中出现了好几个多音字,我们在读课文的时候,要注意把字音读准,你注意到了么?先出示三个带有多音字的句子,还需要看看书的同学,马上在课文中找出句子练一练吧,一会儿请自信的孩子来试着读一读。

  “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。”

  “这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。”

  尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但他们确确实实飞回来了。”

  三、书写汉字相机指导

  1.形近字辨析

  “蜜”和“蜜”:无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关,不要写成“密”。

  “辨”和“辩”:用手分辨就是”辨”,言语辩论就是“辩”。

  “检“和“捡”:用木尺比着检查就是“检”,动手捡起就是”捡”。

  2.笔顺讲解

  “试”的第四笔是横;“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。

  3.小组合作给字组词

  4.练习书写,师相机指导。

  第二课时

  一、复习导入

  听写检查生字新词掌握情况。

  二、浏览课文初步感知

  请同学们浏览课文思考:

  1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

  2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)

  3.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?

  4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚、眼见为实)

  三、品读课文深入探究

  1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。

  2.抽生汇报他所做的事,你能用“先...接着.然后..……最后...……"来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)

  3.再次默读第二自然段,想一想:

  (1)去掉文中的一个步骤行吗?

  (2)“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。”

  “蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。”

  这两句话中画横线的词语能去掉吗?为什么?

  (体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达)

  4.放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨

  论)从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)

  5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

  6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)

  7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?

  8.那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)

  从中你又体会到什么?(法布尔的严谨)

  四、联系前文拓展延伸

  1.出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

  由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。

  五、作业布置:

  1.把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

  2.课外阅读:《昆虫记》

三年级下册14《蜜蜂》教学分析这篇文章共6751字。

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