《小学数学三年级《位置与方向》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
学习主题介绍
学习主题名称：《位置与方向》教学设计方案
主题内容简介：同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使同学学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
学习目标分析 |
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| 1.通过实际的数学活动，培养同学识别方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使同学认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使同学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 |
学情分析
前需知识掌握情况：在三年级的学生已经掌握了上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上，再来认识东、南、西、北四个方向。
对微课的认识：学习本课之前学生对“微课”不了解，但同时又有大部分学生表示感兴趣，对新生事物感到好奇。
学生特征分析
学习态度：我们班三年级的学生主要都是农村子女，学生掌握的知识水平有一定的差异。对直观事物感知一般，但能积极参与交流讨论，共同合作，并都表现得欲欲跃试。
学习风格：小学生比较喜欢在轻松愉快的氛围中并且带有一些游戏比赛的性质，课堂气氛很活跃，需要老师及时进行管理的监督。在这一时期是他们的学习风格形成的重要时期，老师可以采取不同的策略来经行课堂教学，对比分析那种教学手段较有效。
微课用于学生学习的教学策略分析
微课用于学生学习的目的：微课用于课前预习和课堂教学，能生动形象地展示知识，有效吸引低年级学生注意力，突出注意点，点拨教学难点，使学生更直观、形象地接受新知识，从而提高学习效率。
微课用于学生学习的时机：微课用于学生学习的时机有：(1)课前观看自主学习：学生可以通过微课先预习本主题的内容，大致了解教学内容，有利于新知识的掌握。(2)课堂观看讨论：学习重点难内容时，通过微课视频的演示，将教学难点如本主题中表示时刻的方法这一知识点直观化、形象化，有利于学习效果的提升。
微课用于学生学习的方式：结合微课视频，先让学生自主观察前、后、左、右和东、南、西、北的特点，积极参与、大胆猜想结论;开展小组交流讨论探究，进一步深化认识、完善猜想。
微课用于学生学习的教学片段设计
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 对应的教学目标 |
| 一、导入新课 | 1、播放微课视频让同学说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织同学活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 | 学生观看微课视频，回答老师的问题。 | 学生借助微课视频的优势，更加深入地理解知识，体会到学习的乐趣，从而促进学生的自主学习和主动学习。 |
| 二、愉快体验，探究新知 | 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ | 1、自主、合作、探究、交流，让学生动起来，学生相互说说自己前面的和后面的方向。2、回答老师的问题。 | 培养学生的观察，分析，比较，抽象概括的能力。认识东西相对，南北相对。 |
| 三、巩固新知 | 1、完成练习一第2题 播放微课视频，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样安排的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。 | 1、观看视频，回答老师的问题。2、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。） | 让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，巩固学到的新知识。 |
| 四、小结 | 播放微课视频。 | 让学生准确的找出微课视频里要求的方向。 | 培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力， |
微课用于学生学习的组织与管理
如何让学生获得微课资源：把微课上传到班级QQ群里，让学生在家里通过电脑或父母手机下载，以观看学习。
如何确保学生学习了微课：通过课堂提问交流和学生分组合作展示两种分式，了解学生是否认真观看了微课，并完成布置的学习任务。
如何评价微课学习效果：在学习微课中，通过设置问题及学生的回答来评价学习微课的效果;在学习微课之后，通过相应的练习作业来评价学习微课的效果。把三者放在一起综合分析，就可以得出微课学习的效果。
小学数学三年级《位置与方向》教学设计方案这篇文章共5780字。
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