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三年级数学《位置与方向》教学设计方案

时间:2022-05-14字体大小:A-A+

《三年级数学《位置与方向》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

  学习主题介绍

  学习主题名称:位置与方向(一)

  主题内容简介:认识东南西北四个方向,学习用给定的一个方向辨认其余三个方向。

学习目标分析

1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向,辨认其余三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北下南左西右东的方位绘制,初步形成辨认方向,表达与交流物体所在方向的能力。

  学情分析

  前需知识掌握情况:让学生学会用两种方法确定物体的位置,一种是用“上、下、左、右、前后”描述物体的相对位置;一种是用“东、南、西、北“等描述物体的绝对位置。生活中两种确定位置的方式都有应用,不同场合下他们会带来不同的便利。

  对微课的认识:学生现在对微课都很熟悉了,可以通过微课让学生在现实情境中认识东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  学生特征分析

  学习态度:学生能独立思考、敢于发表自己的意见,并能与同伴交流自己的想法。

  学习风格:学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表达和交流,丰富对方位知识的体验,进一步发展良好的空间观念。

  微课用于学生学习的教学策略分析

  微课用于学生学习的目的:1、微课短小精悍,针对学生学习中的疑难问题设计,非常适合学生自学。2、微课便于教师进行知识管理,有效促进教学的成效。3、微课可以进行资源的积累、分享和交流,可以有效提高教学质量。

  微课用于学生学习的时机:1、可以让学生在课前看微课,为新课做好准备。2、为吸引学生的注意力,在开始上课后先让学生看微课。3、在学生自主探究或合作探究后一起看微课。4、设计少而精的练习题制作成微课让学生练习巩固。

  微课用于学生学习的方式:1、微课主要采用视频形成,便于学生理解和记忆。2、微课教学也使学生可以实时反馈,通过评论等方式来及时表达自己在学习中遇到的难题并寻求帮助。

  微课用于学生学习的教学片段设计

教学环节 教师活动 学生活动 对应的教学目标
一、联系生活,情景引入 教师提问引入:1、我们的教室在第几层?2、楼上是几年级?3、你们参加过天安门广场的升旗仪式吗?4、你们知道太阳是从什么方向升起的吗?5、揭示课题 1、仔细观察,根据实际情况回答。2、仔细观察后回答。3、根据实际回答。4、根据已有知识回答。5、认真聆听,明确本节课的学习内容。 让学生感受数学与日常生活的密切联系,激发学习兴趣。
二、自主学习 1、太阳从什么方向升起?2、太阳从什么方向落下?3、西边在哪里?4、你面对着太阳,前面是什么方向,后面是什么方向?5、你面对着太阳,左手边是什么方向,右手边是什么方向? 1、根据已有的知识回答。2、根据实际回答。3、指一指西在哪里。4、指一指前面和后面的方向。 观察、体验、感知新知
三、探究新知 1、我们学校的校门朝什么方向?2、校园内的四个方向有什么建筑?3、我们学校的教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向?体育馆在操场的什么方向?花坛在操场的什么方向? 1、体验方向。2、观察校园的建筑物。3、站在操场辨认出东方,再辨认出其他建筑物在操场的什么方向。 主动体验,感知方向,观察、辨认各个方向的建筑物
       
       
       

  微课用于学生学习的组织与管理

  如何让学生获得微课资源:1、建班群,把微课发在班群让学生课前预习。2、在课堂上播放微课课例,帮助学生学习新知识。3、在班群发微课作业,让学生复习巩固新学的知识。

  如何确保学生学习了微课:通过复习、新课引入,在探究新课的过程中,适当地播放微课视频,让全体同学观看微课。

  如何评价微课学习效果:在课堂新授的过程中运用微课的学习,创造大量的活动情境,充分调动了学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来,使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等教学活动中丰富对方位知识的感知,学习效果好。

三年级数学《位置与方向》教学设计方案这篇文章共4926字。

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