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幼儿园小班教案《比大小》含反思

时间:2019-07-05字体大小:A-A+

小班教案《比大小》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中,让幼儿通过观察、比较,能用语言清楚地表达出“谁的大,谁的小”,发展语言表达能力,寻找发现生活中大小不同的物品,引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣,快来看看幼儿园小班《比大小》含反思教案吧。

幼儿园小班教案《比大小》含反思

  活动目标:
  1、寻找发现生活中大小不同的物品。
  2、通过观察、比较,能用语言清楚地表达出“谁的大,谁的小”,发展语言表达能力。
  3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
  4、让幼儿学习简单的数学题目。

  活动准备:
  1、创设天线宝宝家的情景,摆放各种大小不同的物品,如:碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。
  2、在活动周围贴上大小不同的卡片,一样的卡片大小各一。
  3、活动室外面铺上大地垫和小地垫,摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。

  活动预设:
  一、谈话引入
  天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西,拉拉喜欢小的东西。(出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西)引导幼儿说一说他们分别喜欢什么?
  观察分析
  该环节作为引入,孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上,不能听清老师的要求。

  二、找一找,说一说
  天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西,请大家去看一看、找一找,回来告诉老师和小朋友。小朋友可别乱拿东西,天线宝宝们会生气的!
  幼儿自由探索——集中个别讲述:我看到什么东西大,什么东西小?(结合社会性,进行谦让教育)。
  观察分析
  孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣,许多男孩在玩玩具,出现了争抢的现象。活动后的讲述活动,一些孩子不能集中注意力,不能倾听老师和同伴的话。

  三、比一比
  小朋友很聪明,天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。每人到周围拿一张卡片,然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友,两个人手拉手随便找个位置坐下来,说一说:我们的礼物都是什么?谁的大?谁的小?
  老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。
  观察分析
  在找卡片的过程中,能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友,能力较弱的孩子则不能,有些孩子没有找到好朋友 。因为固定位置的影响,有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。

  四、延伸活动
  天线宝宝要到外面去玩,小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝宝通道,拿大礼物的小朋友要爬过大的通道,去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道,去找小的天线宝宝,然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了!
  幼儿根据卡片上物体的大小怕地点——根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。
  观察分析
  孩子们对爬很感兴趣,能按老师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。

  活动反思
  一、适宜性行为
  1、此次活动的选材上基本能适合小班幼儿的年龄特征,活动各个环节连贯。
  2、孩子们参与活动的积极性高。

  二、不适宜性行为
  问题1:各个环节赶过场,给孩子自由探索的时间少。
  原因:怕孩子们在自由探索时,没有按要求去做,所以孩子们才自由活动一会儿,就急着把他们集中回来。活动的指导没有针对性。
  对策:应放手让孩子们自由探索,并给予一些能力较弱、不愿参加活动的孩子重点指导。还可以发挥孩子之间的互助精神,以强带弱。
  问题2:在 “找卡片”这一环节中,许多孩子找到卡片,也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是两个好朋友没有坐在一起,互相讲述,互相交流得较少。
  原因:孩子们受固定位置的影响。
  对策:改变椅子的摆放。
  问题3:延伸活动“大小配对”,有的孩子将下卡片放进大箱子。
  原因:没有检查孩子的配对结果。
  对策:这个环节可以发挥能力强的孩子的作用,请他来扮演天线宝宝,检查其他幼儿活动的情况。如:对要将大卡片放进小箱子的孩子说:你不是我的好朋友,我的好朋友是小卡片。
  问题4:活动形式没有新意
  原因:活动的设计还是没有打破以往教学模式,没有创新。
  对策:根据小班幼儿的年龄特点,可以将观察大小不同的物品,找卡片的环节设计成游戏的形式,适合小班教学游戏化的特点。

小百科:比较意思是指对比几种同类事物的异同、高下。