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幼儿园大班教案《平衡实验》含反思

时间:2019-07-09字体大小:A-A+

大班教案《平衡实验》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中,让幼儿发现操作规律,培养科学的精神和态度,尝试改变两端积木重量,探究平衡方法,学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现,快来看看幼儿园大班《平衡实验》含反思教案吧。

幼儿园大班教案《平衡实验》含反思

  活动目标:
  1、尝试改变两端积木重量,探究平衡方法。
  2、发现操作规律,培养科学的精神和态度。
  3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
  4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

  物质准备:
  红蓝棒“3”四根、红蓝棒“1”四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。

  经验准备:
  进行三次活动:第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中,初步感受平衡的概念;第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡;第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒“4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。通过i次试验,幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法。
  此次活动让幼儿探索如何改变红蓝棒“3”两侧的重量,让红蓝棒达到平衡。

  重点、难点:
  使红蓝棒“3”达到平衡的条件:短的一边的积木数要多于长的一边。

  活动过程:
  1、回忆并巩固上次实验结果与经验。
  教师:上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢?
  幼儿:在红蓝棒“4”的两边,要放一样的积木才能平衡。
  老师出示红蓝棒“4”,一个小朋友往两边各放两块积木,红蓝棒平衡。
  2、介绍本次实验。
  教师:今天我们换一根红蓝棒3,我们要将支点放在红蓝棒“3”的“2”和“3”之间,你们猜猜会怎么样?(教师边介绍边演示放的位置)
  幼儿:那肯定不平衡。
  教师:我们来试试看啊。(把红蓝棒“3”摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒“3”达到平衡?
  幼儿:要在短的那边多放积木。
  幼儿:要在长的那边多放。
  幼儿:应该是在短的那边多放吧?
  教师:为什么你认为是在短的那边多放呢?
  幼儿:那我就不知道了。
  幼儿:我觉得是要在长的那边多放,因为那边长。
  幼儿:你没看见那边沉啊?肯定得少放。
  教师:你们想不想亲自试一试呀?
  3、介绍实验规则和记录时的注意事项。
  教师:到底怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢?我们做试验需要注意哪些问题呢?
  幼儿:积木的两边要对齐。
  教师:你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?
  幼儿:对,要不就不准了。
  幼儿:要放在支点的中间,要不就不稳了。
  幼儿:要把“2”和“3”的那个线和红蓝棒“1”那儿对齐。
  教师:刚才小朋友们说的这些规则大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐,支点(红蓝棒“1”)放在蓝色段内,它右侧的边缘与红蓝棒“3”的“2”和“3”的分界线对齐,而且要放在支点的中间,还要记下真实结果。
  幼儿:同意。
  4、幼儿分组进行实验,教师巡回指导。
  教师提醒幼儿边实验边记录结果。
  第一组:幼儿①把三角积木对着2、3之间的线放好,幼儿②歪着头看了看:“行了。”幼儿①拿一块放在长边,幼儿②拿一块放在短边,幼儿①又拿一块放在短边,红蓝棒的短边翘起来了,两边基本平衡了,幼儿②在记录表上记录下结果。接着幼儿①就在长边放两块积木,幼儿②往右边放两块积木,还是长边低,她们俩说:“怎么回事?”于是又拿一
  块往长边放,长边更低了。幼儿②说:“不对,长边太沉了,得往这边放。”说着拿起长边的一块积木放在了短边上,红蓝棒平衡了……
  第二组:幼儿③和④都操作积木,不断地在两边放积木,平衡了再添加积木,没有记录结果。教师:“你们发现什么结果了?”幼儿⑧:“短边总是比长边放的多一块。”幼儿④:“不是多一块。”教师:“到底多几块?”幼儿③:“就是多一块。”幼儿④说:“不对。”教师:“你们为什么会记不住了?”幼儿③:“忘了记录了。”教师:“你们发现了一个规律,也挺好的。不过还是要将结果记录清楚,才能验证你们的发现呀。”
  5、分享实验结果,总结规律。
  老师请每一组幼儿把成功的积木的数量填写在大的记录表板子上。
  教师:你们发现什么规律了吗?和你们最开始猜想的一样吗?
  幼儿:和我猜想的一样,长的那边积木少。我猜想对了。
  教师:那为什么长的那边积木少呢?如果我再往长的这边多放会怎么看,本来长的这边就沉下去的,你要是再放,不就更沉?
  教师:可为什么长的这边会沉下去呢?
  幼儿:因为这边木头多,就重呗。
  教师:今天我们又发现了平衡的方法,谁来说一说?
  幼儿:红蓝棒短的一边放的积木多,长的一边的积木少,红蓝棒“3”就平衡了。

  活动反思:
  活动的生成来源于蒙氏班的教具操作,突破蒙氏教具单一的目标特点,将蒙氏教具固有的操作灵活运用,教师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动“平衡实验”,使它成为幼儿学习和探究的工具。这是一个没有采用标准测量工具的平衡活动。虽然不是那么精确,但从幼儿不断的探索和严肃认真的眼神里,我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究精神。通过实验探索两边各放几块积木,可以使红蓝棒平衡,在操作、记录和经验整合中,他们获得了关于平衡的相关经验。

  不足之处:
  由于支点的受力面积比较大,积木也不完全等重,所以得出的结论不会完全精确,只能是模糊的描述总结:红蓝棒短的一端添加的积木多,长的一端添加的积木少,才能使红蓝棒“3”达到平衡。所以工具的严谨性稍微差了一些。

小百科:平衡是两个或两个以上的力作用于一个物体上,各个力互相抵消,使物体成相对的静止状态。亦泛指平稳,稳定。