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幼儿园大班教案《会走路的鸟窝》含反思

时间:2019-07-15字体大小:A-A+

大班教案《会走路的鸟窝》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿在看看想想说说中,萌发爱护小鸟的情感,尝试创编故事《会走路的鸟窝》,能大胆想象表达自己的想法,大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维,快来看看幼儿园大班《会走路的鸟窝》含反思教案吧。

幼儿园大班教案《会走路的鸟窝》含反思

  教学目标:
  1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》,能大胆想象表达自己的想法。
  2、在看看想想说说中,萌发爱护小鸟的情感。
  3、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  教学重难点:
  幼儿大胆想象故事情节。
  尝试小组合作编讲故事。

  教学准备:
  课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT。

  教学过程:
  一、兴趣导入。
  1、出示汉字"鸟窝":你知道小鸟喜欢在哪里做窝?(经验回忆)
  2、出示汉字"会走路的鸟窝":鸟窝怎么会走路呢?(幼儿猜想)
  3、出示"小鹿"图片:原来这件事跟一只小鹿有关,这是怎么回事呢?

  二、想想说说。
  1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。
  2、教师巡回指导:大胆想象。
  3、幼儿分组讲述编讲的故事:声音响亮,人人参与,有想象。
  过度:你们编的故事真有趣,那我们来听听鸟妈妈是怎么说的?

  三、听听看看。
  1、教师播放课件,幼儿欣赏。
  2、提问:
  (1)现在你知道为什么鸟窝会走路了吧?
  (2)你喜欢小鹿吗?为什么?
  3、小结:原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。

  四、情感迁移。
  1、这真是一个美丽感人的故事,那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢?
  2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。

  教学反思:
  此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的,前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解,在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的,基于此,通过在"课程资源"中的搜索,老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。
  其实故事的本身对幼儿来说并不难理解,但故事中蕴涵的教育价值却很有意义,当然本着优化的原则,随即教师对此活动进行了调整与设计,考虑到班中孩子语言发展的需要,即将活动的重点确立为:幼儿大胆想象故事情节;难点为:尝试小组合作编讲故事。
  在活动中首先运用经验回忆,让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象;其次在问题设疑中步步推进,激发幼儿大胆想象,如:"鸟窝怎么会走路呢?原来这件事跟一只小鹿有关,这是怎么回事呢?"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象,正是有了这些想象的堆积,孩子们才会有丰富的故事情节。
  难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的,刚开始时孩子的编讲可能是个体的,这在活动中也有体现,慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编,而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲,没有序号、没有图片,有的只是每个孩子脑海中想象的画面,然而最终要将她们汇编在一个故事中,这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验,活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习,因此在难点的实施中我更多的运用了体验法;当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的,如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主,其他的孩子几乎没话讲,这与合作编讲的目的是有距离的,于是老师进行了介入与引导,使其进行合理的分配。

小百科:鸟,又称作鸟儿。定义:体表被覆羽毛的卵生脊椎动物,鸟的主要特征是:身体呈流线型(纺锤型或梭形),大多数飞翔生活。体表被覆羽毛,一般前肢变成翼(有的种类翼退化);胸肌发达;直肠短,食量大消化快,即消化系统发达,有助于减轻体重,利于飞行;心脏有两心房和两心室,心搏次数快。体温恒定。呼吸器官除具肺外,还具有多个气囊辅助呼吸,使得鸟类无论在吸气和呼气时,均有氧气通过肺,即双重呼吸。