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幼儿园中班教案《小红的家》含反思

时间:2019-08-30字体大小:A-A+

中班教案《小红的家》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿在教师的示范指导下,能按照一定顺序介绍小红家的东西和小红家人的活动,能完整连贯地介绍小红的家,认真倾听教师的讲述,尝试发现讲述的不同之处,快来看看幼儿园中班《小红的家》含反思教案吧。

幼儿园中班教案《小红的家》含反思

活动目标
1. 能完整连贯地介绍小红的家。
2. 在教师的示范指导下,能按照一定顺序介绍小红家的东西和小红家人的活动。
3.认真倾听教师的讲述,尝试发现讲述的不同之处。
4.乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
5.理解故事内容,丰富相关词汇。

教学准备
图片一幅、图示三张。

活动过程
一、感知图片的内容。
引导幼儿整体感知小红的家。
1.教师:有一个小朋友名字叫小红,今天祁老师要和你们一起参观她的家。小红家是什么样子的?你在小红家看到了什么?
引导幼儿细致观察小红的家。
2.教师:小红的家有几间房间?一间怎么样,一间怎么样?
3.教师:大房间有那些东西?小房间呢?
4.教师:小红家有哪些人,他们在干什么?
幼儿活动
幼儿自由观察图片。
幼儿按一定顺序细致观察小红的家。

二、运用已有经验幼儿尝试讲述。
1.幼儿自由讲述。
教师:参观完了,我们怎样来介绍小红的家呢?要把参观到的说清楚、说完整,先请你们自己大声的说一说。
2.个别讲述。
教师:谁愿意来说一说小红的家?
幼儿活动
幼儿尝试完整、连贯讲述。

三、引进新经验。
1.教师示范讲述。
教师:他说的很完整但是说的有点乱,一会说这一会说那,现在祁老师也来说一说小红的家,你们仔细听一听,我和你们说的有什么不一样?
2.引导幼儿讨论讲述思路。
(1)引导幼儿了解需要介绍的内容。
教师:我先说的什么,然后说的什么,最后说的什么?(边说教师边出示图示)。
(2)引导幼儿有序介绍东西和人的活动。
教师:小红家这么多东西,我是怎样一个一个说清楚的?(教师边指边按照一定顺序说)
教师:我这样按照一定顺序,边指边说,这样就能说的很完整很清楚,请小朋友伸出你们的小手和我一起试一试。
教师:谁能用这种办法,把小房间的东西说一说?
教师:最后我是按什么样的顺序说人的?我们一起来说一说。
(3)教师:谁能用上我的好办法,完整的把小红的家介绍给大家听?
幼儿活动
幼儿倾听教师讲述,对比发现不同之处。
幼儿观看图示,理解应该把房间、东西和人都说进去。
幼儿与教师共同按顺序边指边说。
用同样的方法说小房间的东西和人,巩固新经验。

四、巩固新经验。
教师变化图中的物品,引导幼儿迁移。
教师:过了两天,小红家又发生了点变化,现在你们还会介绍吗?请每个小朋友自己找一位客人老师,来说给他们听一听吧。

五、结束活动。
教师:回去后,我们可以向自己的好朋友介绍小红的家,好吗?
示范讲述:
今天我来介绍小红的家。
小红的家有两间房间,一间是打房间,一间是小房间。
大房间有床、有椅子、有桌子,桌子上放着台灯,还有柜子,柜子上放着水瓶、花、闹钟和玻璃杯。
小房间有落地灯、有沙发、有小床,还有小桌子,桌子上放着电视。
爸爸在写字、小红在玩很多玩具、爷爷在边喝茶边看电视、妈妈在边打毛衣边看电视。他们真是幸福的一家。

活动反思
通过看孩子们的这次看图讲述活动,发现每个孩子能大胆参与活动,有勇气敢于在集体面前上台亮相,完成理解、排图、思考、想象、表达的一系列活动。本次活动孩子的参与活动率非常高,形成积极参与,大胆表现良好局面。
幼儿年龄小,对老师依赖,对环境敏感,这就需要我们教师端正教育观、儿童观,把孩子看成和自己一样平等的人,站在孩子的引导者、观察者、鼓励者的立场去指导孩子们的活动。

不足:
不能完整讲述
有的孩子在讲述过程中,没有按照讲述的顺序,缺乏完整讲述图画内容的能力,有的只讲了一半就说讲完了,有的讲到第三幅图,还留有一幅图就说自己讲完了,讲述时间短,有的一幅图就用一句话来说,内容缺乏一定的想象力和表达能力。
声音太小听不清
孩子在讲述过程中,有的孩子声音太小,加上许多孩子都在活动赛场内,人太多,没有达到让所有的人都能听清的效果,尽管主持教师一再提醒孩子要把声音放大,但是孩子可能是由于环境的原因不能语言清晰地表达。
总之,通过幼儿的看图讲述活动,使幼儿受到一次锻炼和提高,使教师在语言看图讲述教学组织中有一定的目的性,尝试探索适合本班孩子发展的、有效的教育教学新方法,或是实践总结出行之有效的教学模式,从而提高全市孩子的语言综合素质。

小百科:家庭是儿童社会化,供养老人,是满足经济合作的人类亲密关系的基本单位。从关系来说,家庭是由具有婚姻、血缘和收养关系的人们长期居住的共同群体。