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中班语言教案《被澡盆卡住的熊》含反思

时间:2020-10-17字体大小:A-A+

中班语言教案《被澡盆卡住的熊》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿激发对阅读的兴趣,在看看、讲讲中,理解小河马帮忙解救被澡盆卡住的小熊的故事情节,感知小熊的长大及小熊与小澡盆间浓厚的情感,借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣,快来看看幼儿园中班语言《被澡盆卡住的熊》含反思教案吧。

中班语言教案《被澡盆卡住的熊》含反思

  【活动设计】
  中班孩子对于自己身体变化有了一些初浅的认识,比如秋天到了,他们会发现自己喜欢的衣服变小、裤子变短、鞋子变小等不能穿,可是对于这些又会爱不释手,舍不得丢弃。故事中小熊这一可爱的角色就是许多孩子的写照,而乐于助人、聪明的小河马通过解救、帮忙小熊,也让小熊也渐渐明白自己长大了,心爱的小澡盆已容不下它洗澡了。

  【活动目标】
  1、在看看、讲讲中,理解小河马帮忙解救被澡盆卡住的小熊的故事情节,感知小熊的长大及小熊与小澡盆间浓厚的情感。
  2、激发幼儿对阅读的兴趣。
  3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  【活动准备】
  PPT、头饰、水桶、胡椒粉、音乐磁带等。

  【活动过程】
  一、谈话导入。
  1、师:你们都是一群爱清洁、讲卫生的孩子,你们都喜欢在哪洗澡呀?
  2、教师小结。
  3、师:猜猜小熊喜欢在哪里洗澡?

  二、阅读图书内容。
  (一)观看图片,理解内容。
  1、师:一天又一天过去,小熊怎么了?它的小澡盆又怎么样了?你从哪里看出来小澡盆变小的?
  2、师:小河马会邀请小熊到哪里去洗澡呢?
  3、师:小熊在想什么?它愿意去池塘洗澡吗?
  4、师:小熊继续在它心爱的小澡盆里洗澡,咦,发生什么事了呀?

  (二)师生互动,体验感知。
  1、师:小河马听见小熊的哭声,它会想什么办法来帮助小熊?
  2、教师或幼儿扮演小河马,让一个幼儿坐进小脸盆里,模仿“拉”、“掀”
  3、师:胡椒粉是用来干什么的?闻到后会怎样?
  4、教师小结。

  三、完整阅读图书内容。
  1、现在请小朋友听老师完整地讲一遍故事《被澡盆卡住的熊》。
  2、师:听完故事,我们也到池塘里去洗澡吧。

  四、延伸。
  联系生活,体验自己越来越大,物品越来越小的关系。
  1、师:你生活中有什么东西是因为你长大了不能再用了呢?
  2、教师小结:生活中有很多东西,我们长大了,他们却显得小了,不能用了。

       教学反思:
       在绘本教学活动中,教师提问与幼儿回答构成了课堂的双向互动交流。要实现真正的双向互动交流,教师必须对幼儿的回答进行敏感回应和理答,促使幼儿对问题思考达到逐渐深入。回应的方式可以采取以下几种:当教师向一个幼儿抛出问题时,如果这名幼儿不予回答,可以向其他幼儿进行转问,如果全体没有回答,那么教师要适当变换问题方式,转换问题内容或是表述方式,以促使幼儿回答;反问是指当幼儿主动提出问题时,教师可以把问题抛还给幼儿,问清楚他是怎么想到这个问题的。 当幼儿无法一次给与明确而满意答案时,教师可以适当的启发幼儿,给与多种提示;当幼儿给出的回答模糊不清,思考不明确时,教师也可以进一步帮助幼儿进行概括和提炼,帮助幼儿思考更清晰,表述更准确。比如:有幼儿回答说小熊的屁股太大了,身体进不去了,教师可以问:为什么身体进不去了,屁股怎么了?引导幼儿回答“卡住了”绘本教学正慢慢地渗入到我们的课堂教学中,幼儿的思维往往是从问题开始的。教师应该在循序渐进的过程中,不断地对自己的教育行为和教育观念进行反思、分析,来提升教师提问的有效性。通过教师的巧设提问激发全体幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,不只是个别的,而是把班内孩子从某种抑制状态中激奋起来,激发他们想说的欲望。以此全面发展幼儿的观察、语言表达、看图讲述等。

小百科:盆:专指用来盛放物品的钵状容器,因其形状要比钵大,故而称为盆。盆与碗的本质区别在于,盆的边缘比内壁要厚,而碗的边缘较内壁要薄。