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幼儿园中班音乐教案《我们都是好朋友》含反思

时间:2019-11-30字体大小:A-A+

中班音乐教案《我们都是好朋友》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中,让幼儿体验自主替换歌词的愉悦情绪,熟悉歌曲旋律,尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进行演唱,感受音乐节奏,乐意参与音乐游戏活动,体验游戏的快乐,快来看看幼儿园中班音乐《我们都是好朋友》含反思教案吧。

幼儿园中班音乐教案《我们都是好朋友》含反思

  活动目标:
  1.熟悉歌曲旋律,尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进行演唱。
  2.体验自主替换歌词的愉悦情绪。
  3.感受音乐节奏,乐意参与音乐游戏活动,体验游戏的快乐。
  4.能跟着节奏打节拍。

  活动准备:
  图谱(绿草、蓝天、河水、树林)标题:我们都是好朋友,每组一张小图谱,小动物图片若干(后面贴上双面胶)。

  活动过程:
  一、熟悉旋律,找出问题
  1.教师清唱歌曲前四句,引导幼儿发现歌曲中的问题
  师:“今天我给小朋友们带来了一首歌,歌曲中有四个问题,仔细听!”(留一片绿草给谁呀,留一片蓝天给谁呀,留一片河水给谁呀,留一片树林给谁呀。)
  师:“请你说一说你听到了哪些问题?”教师根据幼儿的回答依次出示相应的图谱。
  幼1:留一片绿草给谁呀,留一片蓝天给谁呀。
  幼2:留一片河水给谁呀,留一片树林给谁呀。
  评析:教师的清唱方式,能快速吸引幼儿的眼球,通过引导幼儿聆听歌曲中的问题,激发了幼儿的兴趣,图谱的出示能帮助幼儿理解记忆歌词。
  2.熟悉歌曲旋律,尝试用完整的语句回答歌曲中的问题
  师:“你们真棒,把我唱的四个问题都听出来了,那我们一起试着唱一唱。”
  师:“有一句小朋友们和我唱得不一样,仔细听。”(重点指出第三句中“河水”节奏快一点)
  师:“那留一片绿草给谁呢?留一片蓝天给谁呢?留一片河水给谁呀?留一片树林给谁呢?”教师引导幼儿用歌曲中的话说一说。
  幼l:留一片绿草给小猫,小猫在草地上打滚。
  幼2:留一片蓝天给小鸟。
  幼3:留一片河水给小鱼,小鱼喜欢在小河里游泳。
  幼4:留一片树林给大象。
  师小结:原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这么多的小动物。
  评析:幼儿跟着旋律试唱歌曲时,由于第三句留一片河水给谁呀旋律有点快,幼儿唱起来显得比较困难,所以教师重点引导这一句,也为下面的环节做好相应的铺垫。由于小动物是孩子们常见的、熟悉的.所以当问及“留一片xx给谁呀”时,幼儿能结合自己的生活经验完整地说一说。

  二、匹配歌词,尝试演唱
  1.说明操作要求,引导幼儿小组合作完成图谱
  师:“桌子上也有一些小动物,请你们六个小朋友一组,仔细想一想,商量一下,留一片绿草给哪一个小动物?留一片蓝天给哪一个小动物,留一片河水给哪一个小动物?留一片树林给哪一个小动物?记住每个地方只能贴一个小动物哦。”
  2.幼儿讨论操作,尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲
  师:“贴好了以后,请你和好朋友一起看一看,跟着旋律试着把你们的图谱唱出来。”教师在幼儿操作时弹奏歌曲旋律。
  评析:在第一个环节中已经有了留一片xx给哪一个小动物的经验,所以在操作过程中幼儿知道该怎么做,通过让幼儿与同伴共同选出四个小动物,提高了幼儿与同伴的合作能力。

  三、理解歌词,学唱歌曲
  1.教师将幼儿的图谱展示出来,并提问
  师:“我们先来看哪一幅呢?谁来选一选。”教师请一名幼儿来挑选。
  师:“谁来说一说为什么要留一片绿草给XX,留一片蓝天给XX,留一片河水给XX,留一片树林给XX?”教师引导幼儿用(因为……所以要……)句式说一说。
  幼1:因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的,所以要留一片绿草给小兔。
  幼2:因为蝴蝶喜欢子在天上飞,所以要留一片蓝天给蝴蝶。
  幼3:因为河马喜欢呆在小河里,所以要留一片河水给河马。
  幼4:因为松鼠喜欢在树上摘果子,所以要留一片树林给松鼠。
  师:“真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢?”幼儿演唱,教师引导。
  评析:由于提供的每个小动物都是幼儿常见的,所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由,但由于中班幼儿语言表达能力有限,所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片Xx给xx”,从而帮助幼儿巩固歌词。
  2.引出歌曲后两句,幼儿完整演唱歌曲
  师:“接下来我也要唱了,仔细听,我唱的和你们唱的哪里不一样?”教师演唱最后两句——我们都是好朋友,世界变得更美妙。
  幼1:你唱得比我们唱得多两句。
  幼2:你唱了我们都是好朋友,世界变得更美妙。
  师:“我们都是好朋友,那你们有没有好朋友啊?和边上的好朋友抱一抱,一起唱一唱(我们都是好朋友)。”教师引导幼儿学唱这两句。
  师:“我们一起把这首歌曲完整地唱一唱。”
  师:“这首歌曲有个好听的名字叫《我们都是好朋友》,那我们和小动物是不是好朋友啊?哦,我们和小动物也是好朋友,所以世界变得更美妙。”教师边说边出示标题“我们都是好朋友”。
  评析:前面的环节都是围绕四个问题展开,幼儿对于四句歌词都是比较熟悉,教师的完整演唱立即引起幼儿的注意,由于后两句歌词是没有图谱提示,所以教师引导幼儿用肢体动作理解记忆歌词,并点题小动物和我们人类也是好朋友,从而引出歌名。
  3.其他形式演唱图谱,尝试自主演唱歌曲
  1)请一名幼儿选一幅图谱,全体幼儿进行自主演唱。
  师:“我们一起来看一看这幅图,你能看得懂吗?请你们跟着旋律试着唱—唱。”
  2)请个别幼儿再次选择一幅图谱,少数幼儿挑战图谱。
  师:“这幅作品谁敢挑战一下,我要请一些勇敢的小朋友,谁来试一试?如果他们唱得好,我们—起把掌声送给他们”
  师:“剩下的图谱我们可以放在区域活动中再唱一唱,好吗?”
  评析:每组幼儿的图谱都是不一样的,最后的环节是将其他的图谱试着演唱,也就是间接的演唱创编的歌曲,从而能体验到自主替换歌词的愉悦情绪。

  教学反思:
  1.旋律的映衬
  活动开始教师唱歌曲时,旋律就隐约地展现出来了,在幼儿匹配歌词时,虽然幼儿是在讨论、交流,但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的注意,致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱,最后幼儿学会完整演唱歌曲后,也能听旋律自主演唱其他图谱。
  2.图谱的妙用
  以往的音乐教学活动是教师根据歌曲内容把图谱展示出来,让幼儿“照”着图谱“唱”出来,本活动是把图谱还给幼儿,把歌曲还给幼儿,让他们自己去讨论、交流,把自己感兴趣的歌词替换在图谱上并唱出来,这样幼儿对这首歌曲就充满了兴趣。
  3.环节的递增
  通过熟悉旋律、找出问题—一匹配歌词、尝试演唱一理解歌词、学唱歌曲,一个个设疑围绕着“留一片xX给xx”自然而然地展开,从发现问题——回答(匹配)问题——唱出答案,最后把剩下的图谱留在区域活动中,给孩子继续探寻留下悬念。
  整个活动以留一片xx给xx来展开,活动中的小动物图片也是幼儿熟悉的,通过与同伴合作为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象,理解歌词,体验自主替换歌词的愉悦情绪,同时也提高了幼儿的语言表达能力和合作能力。

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