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幼儿园观察记录:用音乐在孩子的心间播下快乐的种子

时间:2020-11-14字体大小:A-A+

《用音乐在孩子的心间播下快乐的种子》是一篇幼儿园观察纪录,适合幼儿园教师使用,我们的教师只要运用符合幼儿学习特点和发展规律的科学方法,用心为孩子营造音乐教育的氛围,就一定会用音乐在孩子心中播放快乐的种子。

幼儿园观察记录:用音乐在孩子的心间播下快乐的种子

内容摘要:音乐是没有国界的语言。它能陶冶情操,释放情绪,让我们找到共鸣。无论男女老幼,高矮胖瘦,黑皮、黄皮、白皮都离不开音乐。音乐家洗星海说:“音乐是人生中最大的幸福,音乐是生活中的清泉,音乐是陶冶情操的熔炉。特别是在幼儿园,活泼可爱的妖精听音乐跳舞。因为他们是幸福的个人,他们天生喜欢幸福的东西。快乐的活动可以激发他们的兴趣和知识欲望,激发他们内在的创造潜力。但幼儿园音乐教育的现状并不乐观。多年来形成的过度关注技能和相对单一的活动方法在一定程度上影响了幼儿园音乐教育的发展。因此,按照《幼儿园教育辅导大纲》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的标准审视当今幼儿园音乐教育,正视不足,努力改进是当务之急。我们要努力改善现状,提高教师的业务素质,开展科学、切实、可行的教育活动,用音乐在孩子心中播放快乐的种子。

关键词:幼儿园音乐感到快乐的正文:音乐是人类生活的反映,人们用音乐表达感情,用音乐享受生活,音乐给人们带来美感,给人们带来高尚的感情。音乐具有智育功能,具有集中注意力、激活思维、发展语言、丰富想象力的作用,能促进幼儿智慧的发展的音乐具有调节感情的功能,其感情特征能给幼儿带来兴奋感情的积极动力的音乐具有审美功能,能给幼儿带来美丽的享受,美丽的音乐能使幼儿感情高涨

一、现状1.学校教育实际上我从小就住在农村,长在农村。农村音乐教育远远落后于城市的现状目前还没有改善。有的学校没有音乐课,有的学校有音乐课,有的学校有音乐老师,但只教几首歌,不能说音乐教育。很多老师不懂乐谱,不懂乐教活动的目标和重点。现在农村的幼儿园在增加,入园的孩子也在增加。但是,大部分是留守儿童,孩子的父母打工,跟着祖父的祖母,很多幼儿园老师不足,大部分农村幼儿园老师没有教师资格,只是临时代课老师,教师的不专业导致幼儿园音乐教育的不专业,她们心中的音乐活动是教孩子们几首鹦鹉

参加工作后,我一直在县城工作,十多年来,我觉得幼儿园的音乐教育活动逐渐提高,尤其是现在许多新的音乐理念影响着我们。例如,我们熟悉的奥尔夫音乐告诉我们,原来的音乐决不是简单的音乐,而是与动作、舞蹈和语言紧密结合。这是人类本来的状态,是原始的,也是最接近人心的,因此,音乐可以说是一门综合性的艺术。

随着科学的发展,艺术的区分越来越细致,音乐不是单一的形式存在,而是用嘴唱或耳朵听,是综合的艺术,可以边唱边跳边用乐器演奏。

当然,县里的幼儿园很多,各园开展的音乐活动各不相同。但普遍存在:(1)重视知识技能的传授,忽视幼儿感觉过程。(2)教育形式单一,不能为儿童提供自我发展空间,只能根据老师的设计意图模仿表现,束缚儿童自我创造的机会。

2、家庭格局方面现在农村的孩子大多是留守儿童,和老人在一起没有音乐熏陶的机会。家庭对孩子的艺术培养也不够重视。孩子们受到和父母思念的痛苦,音乐教育可能只是在幼儿园唱几首歌。但是,这几首跑步的歌也是他们情绪高涨时表现自己心灵的最好方法。

县里的孩子有点环境好,大部分幼儿园都开展了各种各样的音乐教育活动。例如,打击音乐、音乐鉴赏、歌曲、音乐游戏、奥尔夫特色音乐教育活动等。大多数年轻父母也更加重视他们孩子的艺术教育。他们经常带他们的孩子去看一些表演和参加一些比赛。相当多的父母也选择让他们的孩子学习乐器。

然而,关注并不意味着孩子们接受,因为父母强迫他们的意愿和感受,所以有时他们适得其反,这会导致孩子们对音乐的计划和抵触。

二、趋势中国进入21世纪后首次教育计划《国家中长期教育改革与发展计划纲要(2010-2020)》正式发表后,公众对学前教育感到空前关注,人生百年,立于幼学。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成和智力发展具有重要意义。

在艺术领域,幼儿园教师的作用主要是激发幼儿感受美,表现美的兴趣,丰富审美经验,体验自由表现和创造的喜悦,再次给予适当的指导。《3-6岁儿童学习与发展指南》写道,艺术是人类感受美、表现美、创造美的独特方式,每个幼儿心中都有美的种子,幼儿艺术领域学习的关键在于创造条件和机会,在自然和社会文化生活中培养幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心感受和发现美,用自己的方式表现和创造美,两个幼儿园教育领导文件对艺术教育的关键词但是我们是训练和模仿。

三、建议1、基础设施:提高幼儿园艺术教育,最基本的是完善幼儿园音乐活动学到的各种设施。例如钢琴、舞蹈教室、各种乐器、音乐鉴赏设备和材料等。

2、师资力量幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养和培训,具有良好的职业素养和道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《幼师专业标准》是国家对录取幼师专业素质的基本要求,是幼师开展保教活动的基本规范,是引领幼师专业发展的基本规范,是幼师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

3、活动开展幼儿兴趣爱好的产生与他们所处的环境密切相关,因此为幼儿营造良好的音乐氛围有利于培养乐趣爱好。例如,幼儿园在不同的时间段放置不同的曲子,利用节日展开文艺表演,为孩子提供展示自己的舞台,让孩子在音乐中感受游戏,放松等。

4、现代化的网校现在的学习往往注重快捷的方式,所以网校也互联网学校也可以被广大老师接受,老师们可以通过这样的平台收集各种学习资料,也可以让孩子们欣赏一些舞蹈和电影音乐作品。

四、教育建议幼儿阶段容易被自然界的各种声音吸引,他们也热衷于模仿动物的动作和声音,只要我们科学地引导,孩子就会有质的提高。

1听:教师引导幼儿听汽车喇叭的声音、流水的声音、动物的声音、笑声、敲门的声音、手的声音、纸的颤音……丰富幼儿对声音的体验。

2、唱歌:我们为父母所知,孩子从出生开始就在唱歌,哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇地听着。随着年龄的增长,到了幼儿园就开始有节奏的唱歌,唱老师、唱妈妈、唱朋友、唱玩具……只要是唱歌,就会给他带来很多情感体验。我们要引导孩子唱准音准节奏,注意声音优美连贯。

3.表演:事实上,我们会发现孩子们孩子很早就会表演。当我们还是个孩子的时候,我们会拍手、再见、踩脚等。当我们到达幼儿园时,我们会在老师的指导下做早操。我们会有一个小律动。快乐的音乐让他们忍不住跳舞。教师在选择音乐时,要注意节奏明亮简单,让孩子投入活泼积极的音乐。引导幼儿注意听、大胆表演、自信幸福地融入幼儿园生活。

4、奏:孩子们喜欢敲打。沙锤、铃鼓、三角铁、响板等是我们幼儿园不可或缺的乐器。许多幼儿园也利用废物制作乐器。我们在敲打的基础上,体验这些乐器的音色效果,感受节奏带来的快乐。

5、创:孩子们在以上几个环节被引导后,积累了一定的音乐。教师此时适时帮助孩子创作,如节奏创作、歌词创作、动作创作等。我们还可以引导孩子想象不一样的音乐可以展现出不一样的故事和事物,欢快、悲伤、沉重、快乐、力量……总之,幼儿对音乐的感受是以自己的方式展现出来的,让他们动口、动手、动脚、动脑;在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻松愉快的感受、表现和创造。

我们的教师只要运用符合幼儿学习特点和发展规律的科学方法,用心为孩子营造音乐教育的氛围,就一定会用音乐在孩子心中播放快乐的种子。