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幼儿园中班教案《小土坑》含反思

时间:2019-02-11字体大小:A-A+

中班教案《小土坑》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿理解故事内容,初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演,学习看书,能理解图意,根据图意进行简单讲述,提高幼儿的阅读能力及语言表达能力,快来看看幼儿园中班《小土坑》含反思教案吧。

幼儿园中班教案《小土坑》含反思

  活动目标
  1、学习看书,能理解图意,根据图意进行简单讲述。
  2、理解故事内容,初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。
  3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。
  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
  5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  教学重点、难点
  1、理解故事,提出疑问、观察分析、解决问题。
  2、学说角色之间的对话,并能自主选者角色进行故事情景表演。

  活动准备
  小木偶、水盆、水,头饰(老黄牛、大公鸡、小肥猪等)

  活动过程
  一 、通过理解故事提出疑问—观察分析—解决问题,让幼儿了解水面倒影的有趣现象。
  师:上星期我们观看了一场什么表演呀?今天,陈老师也来表演一段木偶戏。
  (教师用生动的语言,边讲故事,边木偶表演)。
  师:“小朋友,你们说母鸡说的话对吗?”
  幼:“对的。”
  幼:“不对,那是他们的影子。”
  幼:“对的,他们自己爬出来的。”
  师:“那我们一起来看看,母鸡说的对不对?”(教师让幼儿分别观察两个水盆,一个装有水,一个没有水。)
  师:“你看到了什么?”
  幼:“我看到了我自己。”
  师:“母鸡的话说的对吗?”为什么
  幼:……

  二、学说角色之间的对话,并自主选者角色进行故事情景表演。
  师:“我们一起来演演故事吧!”
  幼:“好的”
  幼:“我要演。”
  师:“XXX你演老黄牛,XXX你演大公鸡,XXX你演小肥猪…………”
  教师带领幼儿进行故事复述,表演的幼儿进行表演并对话。

  教学反思
  1、容量大
  在活动中,教师让幼儿通过故事理解内容提出疑问—观察分析—解决问题,让幼儿了解水面倒影的有趣现象。学说角色之间的对话,并自主选者角色进行故事情景表演。短短的二十五分钟时间里,要求中班幼儿学习那么多的内容,难度明显偏高。从目标上看,这个活动似乎将要完成大班阶段所需发展的各种能力。教师在设计中,必须考虑中班幼儿的认知水平、接受能力。似类的目标设计在环节的实施中出现:一是蜻蜓点水,点到为止;二是活动与目标分离。
  2、要求高
  在考虑教材呈现方式时,我们首先考虑的是教师所设计的教学内容是否便于幼儿学习、理解、接受,这是教学设计的一个基本出发点。以中班语言活动“小土坑”为例,在活动中尝试自我选者角色,教师指定幼儿表演。活动中存在以下问题:一是活动中幼儿是在按指令性语言进行按教师指令的进行表演?二是全班几十个幼儿,每个幼儿的思路都不一样,大家怎么统一意见?因此在设计前教师考虑幼儿的因素太小,这样的教材呈现方式既不便于幼儿给幼儿自主权,也不便于幼儿理解和接受,其结果当然会导致教学效果不佳。
  3、重点不突出
  本次活动从目标上看出是通过一个故事的阐述,从中为孩子提取想要的知识内容。设计方案中的目标有多个知识点,教师在设计目标时把活动重点定位在学说角色之间的对话,并自主选者角色进行故事情景表演,也就是提高幼儿的语言表达能力。但在组织幼儿活动过程中教师忽略了幼儿的自主选择。由于前一环节的不深入,因显得重点不突出,流程无法紧紧围绕目标而进行,活动不能层层推进,向深度发展。这一活动设计中目标不能发挥它应有的作用,不能给幼儿的思路引向深入,它只成为了设计方案中的一个摆设内容,没有更好地达到教学目标。
  总之,随着新课程不断的深入,其教学形式也相应发生了根本的变化。教学活动是实现新课程的唯一载体,如果不重视每个活动的目标和环节设计,高质量的教学活动将是一句空话。为此,每位教师应引起警觉,活动前对教学目标和环节的设计应做深入推敲。

小百科:土坑,意思是泥土小坑或小沟。