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《花儿遍地开》教学一等奖说课稿

时间:2022-05-14字体大小:A-A+

《《花儿遍地开》教学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

《花儿遍地开》教学一等奖说课稿

1、《花儿遍地开》教学一等奖说课稿

  一、说教材

  (一)、教材背景

  本课是湖南版2001年编写的二年级下册的一个课题,我围绕教材目标和学生的实际情况,对课文的内容经过提炼、增减而形成的一节新课,也是对我主张课堂评价策略和有序课堂的一种实践和检验。这是一节造型表现课,板书较少。本课适合小学三年级,共为2课时,今天说的是第二课时。

  (二)教材引发的思考

  1、本课是一节造型表现课,应尽可能地鼓励学生想象、夸张地表现“花”的造型。

  2、拼摆、组合是本课学习的一个知识点,引导学生用身边材料和运用各种方法进行拼摆、组合,熟练地、创造性地掌握、理解“花”的构成。

  (三)教材的把握与处理

  1、教学目标

  创设情景,课题导入和过渡要自然流畅,富有诗意,实现学科与学科的融合。根据美术新课程总目标的要求:本课通过拼摆、组合活动,熟练地、创造性地掌握和理解“花”的构成。通过合作,树立集体意识,培养学生团结协作、互助互爱的合作精神。

  2、评价目标:侧重于美术活动表现的评价,如学生的知识水平、参与意识、合作精神、交流表现能力等。突出课堂评价策略,树立学生的自信心。

  3、教学重点:据美术课标所倡导和学生的实际情况,本课重点是采用拼摆、组合的美术活动来表现“花”的结构和层次。

  4、教学难点:“花”的创意性组合造型在小组活动中的引导。

  二、说教法与学法:

  1、演示法:演示法具有很强的直观性,有利于新知识的教与学。

  老师用肢体语言演示和多媒体的演示,引导学生感受、观察、比较等,进行自主学习。

  2、引探法:引导学生层层深入课堂的拼摆、组合活动。如先是从一人拼摆,然后才是小组合作。这是研究性学习在课堂上的尝试,变教师中心为学生中心,变接受学习为探究式学习,培养学生分析、解决问题能力。

  3、分层教学法:把小组合作活动进行分解,先是从一人拼摆,然后才是小组合作。小组合作又分两个层次:一是物品的拼摆,二是人与物的拼摆,巧设坡度,逐层深入,学生容易理解和掌握。

  4、实践、体验法:让每个学生都参与到课堂活动中,体验美术活动的快乐,注重情感价值的培养。

  三、说教学程序:

  (一)创设情境:

  1、课题的导入

  从海南的自然环境和气候,自然地导入课题。

  2、用词语、句子和诗歌来描述“花”,目的是调动学生对“花”的记忆和感知。

  意图:更好地创设富有诗意的课堂,富有欣赏性、享受性的课堂,同时实现学科与学科的融合,而又不失美术课的特点,丰富课堂的内容和形式。

  3、用多媒体展示花的“画”,欣赏、评价画家心中的花,欣赏、评价同学心中的花,欣赏、评价自己心中的花。让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在学生的眼前,进一步激起学生学习的兴趣及欲望。

  意图:多角度、多层次地欣赏“花”,提高学生的欣赏能力。同时也是强调课堂评价策略。借此向这一节课的重点过度。

  (二)锋回路转,导入课堂重点:

  正当学生美滋滋地欣赏“鲜花”的时候,老师话锋一转:上一次课我们也用自己手中的.画笔表现自己心目中的“花”,现在我们准备用桌面上和身边所带的物品,根据我们学过的花的结构来拼摆、组合“花”的造型。

  意图:不断地激起学生的好奇心,激起学生的动手欲望,让学生跃跃欲试,进一步为下面的拼摆、组合创设氛围。

  (三)由易到难,层层深入:

  活动一:尝试拼摆自己心中的“花”。

  (1)运用自己现有的材料:如:文具盒、笔、橡皮、教学学具、橡皮泥等来拼摆自己心目中的“花”。

  (2)拼摆结束后,组织学生有秩序地参观、欣赏同学们拼摆的“花”。因为这是我自己带的班级,在平时的课堂教学中,就训练学生有组织地参观和欣赏同学作品,所以课堂组织很流畅,没有用过多的时间和精力便可达到效果。

  (3)师生共同评价同学们的作品。多采用鼓励性评价,让学生多发言。

  意图:①让学生在相互欣赏中发现美。

  ②让学生真正成为课堂的主人,同时提高学生的欣赏能力和语言表达能力。

  活动二:小组合作(分两个层次)

  1、用物品来合作组合造型

  (1)运用自己小组现有的材料:如:文具盒、笔、橡皮、书本、各科学具、橡皮泥、转笔刀,还可以是小组里人等来拼摆、组合你们心目中的“花”的造型。

  意图:培养学生交流、合作、协调的能力,树立团队意识、大局意识。

  (2)组织学生有秩序地参观、欣赏同学们拼摆的“花”。评价时引导学生“也可以用人和物品一起来组合、拼摆成‘花’的造型”。

  2、用人和物品一起来组合、拼摆成‘花’的造型”。

  (1)让学生自由参观、欣赏同学们拼摆的“花”。

  意图:让学生在课堂松弛有度,达到课堂的高潮。

  (2)师生共同评价小组合作的作品。在这一段的评价里侧重于学生作品的层次和立体感,不断强调学生的造型意识和提高学生的造型能力。

  (四)拓展与小结:

  表现“花”不仅是绘画,是拼摆,是组合,也可以是音乐、舞蹈,更重要的是:人的心灵要像花一样的美,像百合花一样洁白、清香。

  四、主要的教学理念:

  (一)激发学生学习美术的兴趣和欲望

  1、用词语、句子和诗歌来描述“花”,目的是更好地创设情景,调动学生的兴趣,实现教学目标。

  2、用多媒体展示花的“画”,让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在学生的眼前,进一步提高学生学习的欲望。

  (二)多元的美术课堂评价策略

  1、首先是“有激励语的上课礼”。改变传统的、呆板的“上课礼”形式,而是采取具有激励性的上课礼语言,目的是从课堂的开始就激励学生有学习美术的自信。如:“同学们好”、“老师好,我是小画家,我最棒!”“老师相信同学们,请坐下!”。当然,类似这样的形式会有很多,这样显得灵活,轻松,消除课前老师的威严感和恐惧感,让学生心理得到放松,让情感教学目标得与实现。

  2、诗意般的串词评价。以老师为主的评价集中表现在画家画和学生画的欣赏上,老师用诗意般的串词进行综合评价,增加课堂的意境,同时也为课堂赢得时间。

  3、学生为主的评价。以学生为主的评价基本上贯穿整个课堂的始末,突出表现在拼摆、组合的课堂活动当中,让学生真正成为课堂的主人,同时提高学生的欣赏能力和语言表达能力,充分发挥学生的主动性。

  (三)、主张课堂的有效性和有序性。

  孩子毕竟还是孩子,自制能力差。另外,我们社会的大环境文明程度还还不够发达。目前,再加上我们的家庭教育也跟不上。因此我认为:突然过分地开放课堂,学生会不知所措,无从下手,只好在课堂上胡搅,造成课堂混乱,教学肤浅,浮于形式。“无以规矩不成方圆”。因此我比较注意课堂的秩序,注意课堂的行为习惯。在组织学生欣赏同学的作品时,都采取列队的方式进行,一是为了节约时间;二是保证课堂有序进行,让课堂活而不乱,充分保证课堂学习的有效性和一定的教学深度。

2、《花儿遍地开》教学一等奖说课稿

  一、说教材

  (一)、教材背景

  本课是湖南版2001年编写的二年级下册的一个课题,我围绕教材目标和同学的实际情况,对课文的内容经过提炼、增减而形成的一节新课,也是对我主张课堂评价战略和有序课堂的一种实践和检验。这是一节造型表示课,板书较少。本课适合小学三年级,共为2课时,今天说的是第二课时。

  (二)教材引发的考虑

  1、本课是一节造型表示课,应尽可能地鼓励同学想象、夸张地表示“花”的造型。

  2、拼摆、组合是本课学习的一个知识点,引导同学用身边资料和运用各种方法进行拼摆、组合,熟练地、发明性地掌握、理解“花”的构成。

  (三)教材的掌握与处置

  1、教学目标

  创设情景,课题导入和过渡要自然流畅,富有诗意,实现学科与学科的融合。根据美术新课程总目标的要求:本课通过拼摆、组合活动,熟练地、发明性地掌握和理解“花”的构成。通过合作,树立集体意识,培养同学团结协作、互助互爱的合作精神。

  2、评价目标:偏重于美术活动表示的评价,如同学的知识水平、参与意识、合作精神、交流表示能力等。突出课堂评价战略,树立同学的自信心。

  3、教学重点:据美术课标所倡议和同学的实际情况,本课重点是采用拼摆、组合的美术活动来表示“花”的结构和层次。

  4、教学难点:“花”的创意性组合造型在小组活动中的引导。

  二、说教法与学法:

  1、演示法:演示法具有很强的直观性,有利于新知识的教与学。

  老师用肢体语言演示和多媒体的演示,引导同学感受、观察、比较等,进行自主学习。

  2、引探法:引导同学层层深入课堂的拼摆、组合活动。如先是从一人拼摆,然后才是小组合作。这是研究性学习在课堂上的尝试,变教师中心为同学中心,变接受学习为探究式学习,培养同学分析、解决问题能力。

  3、分层教学法:把小组合作活动进行分解,先是从一人拼摆,然后才是小组合作。小组合作又分两个层次:一是物品的拼摆,二是人与物的拼摆,巧设坡度,逐层深入,同学容易理解和掌握。

  4、实践、体验法:让每个同学都参与到课堂活动中,体验美术活动的快乐,注重情感价值的培养。

  三、说教学程序:

  (一)创设情境:

  1、课题的导入

  从海南的自然环境和气候,自然地导入课题。

  2、用词语、句子和诗歌来描述“花”,目的是调动同学对“花”的记忆和感知。

  意图:更好地创设富有诗意的课堂,富有欣赏性、享受性的课堂,同时实现学科与学科的融合,而又不失美术课的特点,丰富课堂的内容和形式。

  3、用多媒体展示花的“画”,欣赏、评价画家心中的花,欣赏、评价同学心中的花,欣赏、评价自身心中的花。让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在同学的眼前,进一步激起同学学习的兴趣和欲望。

  意图:多角度、多层次地欣赏“花”,提高同学的欣赏能力。同时也是强调课堂评价战略。借此向这一节课的重点过度。

  (二)锋回路转,导入课堂重点:

  正当同学美滋滋地欣赏“鲜花”的时候,老师话锋一转:上一次课我们也用自身手中的画笔表示自身心目中的“花”,现在我们准备用桌面上和身边所带的物品,根据我们学过的花的结构来拼摆、组合“花”的造型。

  意图:不时地激起同学的好奇心,激起同学的动手欲望,让同学跃跃欲试,进一步为下面的拼摆、组合创设氛围。

  (三)由易到难,层层深入:

  活动一:尝试拼摆自身心中的“花”。

  (1)运用自身现有的资料:如:文具盒、笔、橡皮、教学学具、橡皮泥等来拼摆自身心目中的“花”。

  (2)拼摆结束后,组织同学有秩序地观赏、欣赏同学们拼摆的“花”。因为这是我自身带的班级,在平时的课堂教学中,就训练同学有组织地观赏和欣赏同学作品,所以课堂组织很流畅,没有用过多的'时间和精力便可达到效果。

  (3)师生一起评价同学们的作品。多采用鼓励性评价,让同学多发言。

  意图:①让同学在相互欣赏中发现美。

  ②让同学真正成为课堂的主人,同时提高同学的欣赏能力和语言表达能力。

  活动二:小组合作(分两个层次)

  1、用物品来合作组合造型

  (1)运用自身小组现有的资料:如:文具盒、笔、橡皮、书本、各科学具、橡皮泥、转笔刀,还可以是小组里人等来拼摆、组合你们心目中的“花”的造型。

  意图:培养同学交流、合作、协调的能力,树立团队意识、大局意识。

  (2)组织同学有秩序地观赏、欣赏同学们拼摆的“花”。评价时引导同学“也可以用人和物品一起来组合、拼摆成‘花’的造型”。

  2、用人和物品一起来组合、拼摆成‘花’的造型”。

  (1)让同学自由观赏、欣赏同学们拼摆的“花”。

  意图:让同学在课堂松弛有度,达到课堂的高潮。

  (2)师生一起评价小组合作的作品。在这一段的评价里偏重于同学作品的层次和立体感,不时强调同学的造型意识和提高同学的造型能力。

  (四)拓展与小结:

  表示“花”不只是绘画,是拼摆,是组合,也可以是音乐、舞蹈,更重要的是:人的心灵要像花一样的美,像百合花一样洁白、清香。

  四、主要的教学理念:

  (一)激发同学学习美术的兴趣和欲望

  1、用词语、句子和诗歌来描述“花”,目的是更好地创设情景,调动同学的兴趣,实现教学目标。

  2、用多媒体展示花的“画”,让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在同学的眼前,进一步提高同学学习的欲望。

  (二)多元的美术课堂评价战略

  1、首先是“有激励语的上课礼”。改变保守的、呆板的“上课礼”形式,而是采取具有激励性的上课礼语言,目的是从课堂的开始就激励同学有学习美术的自信。如:“同学们好”、“老师好,我是小画家,我最棒!”“老师相信同学们,请坐下!”。当然,类似这样的形式会有很多,这样显得灵活,轻松,消除课前老师的威严感和恐惧感,让同学心理得到放松,让情感教学目标得与实现。

  2、诗意般的串词评价。以老师为主的评价集中表示在画家画和同学画的欣赏上,老师用诗意般的串词进行综合评价,增加课堂的意境,同时也为课堂赢得时间。

  3、同学为主的评价。以同学为主的评价基本上贯穿整个课堂的始末,突出表示在拼摆、组合的课堂活动当中,让同学真正成为课堂的主人,同时提高同学的欣赏能力和语言表达能力,充沛发挥同学的主动性。

  (三)、主张课堂的有效性和有序性。

  小朋友终究还是小朋友,自制能力差。另外,我们社会的大环境文明程度还还不够发达。目前,再加上我们的家庭教育也跟不上。因此我认为:突然过分地开放课堂,同学会手足无措,无从下手,只好在课堂上胡搅,造成课堂混乱,教学肤浅,浮于形式。“无以规矩不成方圆”。因此我比较注意课堂的秩序,注意课堂的行为习惯。在组织同学欣赏同学的作品时,都采取列队的方式进行,一是为了节约时间;二是保证课堂有序进行,让课堂活而不乱,充沛保证课堂学习的有效性和一定的教学深度。

  20xx年9月1日

3、《花儿遍地开》教学一等奖说课稿

  作为一名老师,时常要开展说课稿准备工作,认真拟定说课稿,那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编为大家整理的小学六年级语文《百合花开》优选教学说课稿,希望对大家有所帮助。

  一、说教材。

  《百合花开》与《假如给我三天光明》、《“诺曼底”号遇难记》、《清贫》共同构成了“为生命喝彩”这个单元,所以,很明确的这四篇课文都要传递给学生不同生命中同样值得喝彩的精神之美。

  《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯洁信念的野百合,她坚定、努力,让一个荒谷开满了美丽的百合“以花来证明”自己作为百合的意义。以此来象征人生。

  二、教学目标。

  课标要求,在阅读目标方面,第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向。 “阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命”,“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”,要在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。目标在第一学段提出结合本课的特点,我制定了以下几个教学目标:

  1、德育目标:

  把握百合花的形象,感受信念纯洁和坚持的重要性。

  2、知识目标:

  (1)体会排比的作用和表达效果。

  (2)能有感情的朗读并品味关键词句。

  (3)学生的圈画和朗读。

  重点难点:品味关键词句,把握百合花的形象。

  三、学情分析。

  六年级的学生,有了一定的阅读量,对这样的文章读过一遍以后,基本能了解作者所要表达的大概含义,但对于作者所要表达的深层含义和作者是如何表现他的写作意图这两点还是无法领会,所以在读文章时往往会浅尝辄止,对于修辞手法,学生也只停留在考试时达得出,并未很好领会其中妙处。这两点是,我所教的学生中比较普遍存在的问题。

  四、教学过程。

  第一步、默读全文,整体感悟。

  课前预习全文。

  导入:有一本书上说“一花一世界”,今天就让我们借由林清玄先生的`《百合花开》一文来看看这株百合花为我们呈现出的世界。

  第二步、交流初读的感受。

  课前大家已经读了课文。谁能说说这篇文章讲了一个什么故事?

  第三步、再读文章,圈画重点词句。

  你喜欢这朵百合花吗,说说理由?

  第四步、朗读文章重点段落。

  又是什么让百合会自信、坚持、努力?

  文章第三和第九自然段作为重点赏析的点:抓住朗读重音、语气的处理;并且抓排比的修辞手法的运用和表达效果,使学生更好的理解百合花的形象。

  百合为什么会不断的开花?

  第五步、老师小结。

  第六步、作业。

  抄写第九段的排比句,并仿照这个句子练习写一个排比句,有兴趣的同学还可以读读林清玄先生的其他文章。

  板书:

  顽强

  一谷百合开花一株百合自信念头纯洁

  证明自己坚持

4、幼儿园小班美术教案《迎春花儿开了》及教学反思

  身为一名人民教师,教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思要怎么写呢?下面是小编整理的幼儿园小班美术教案《迎春花儿开了》及教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  活动目标:

  在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

  探索、发现生活中迎春花的特征。

  增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。

  培养幼儿的欣赏能力。

  活动过程:

  1、猜谜引入,引发兴趣。

  教师讲述谜面:“小小黄色的鲜花,张着小嘴吹喇叭,细细枝条弯着腰,向你报告春来到”。启发幼儿猜谜底。(迎春花)

  2、出示图片,感知迎春花。

  引导语:迎春花是什么颜色的?花朵是什么形状的?像什么?

  小结:迎春花是春天最早开放的.花,花朵比较小,花瓣是黄色的,每一根枝条上开满黄色的小花,看起来就像是一个个金黄色的小喇叭,迎春花有淡淡的香味。迎春花是先开花再长叶的植物。

  3、欣赏儿歌。

  教师朗诵儿歌《迎春花》。幼儿欣赏,引导幼儿进一步感受迎春风的特点。

  4、棉签点画迎春花,教师介绍材料,讲解示范,提出要求。

  出示树干底图,引入主题:这是迎春花的树,让我们一起为迎春花的树添上花朵吧。

  引导语:今天我们要用小棉签来给大树画上迎春花,看看老师是怎么画的。

  出示颜料盒棉签,重点讲解、示范用棉签点彩的方法:用棉签轻轻的蘸一下水粉颜料后,轻轻点在纸上,点下去不要有小尾巴,还要把棉签送回家。

  提出活动要求:

  (1)哪里拿棉签,要把棉签都送回家。

  (2)蘸颜料的时候,不能太多,轻轻点一下就可以。

  (3)要在大树的树干上点迎春花,这样大树才漂亮。

  5、播放轻音乐,幼儿操作练习,教师巡回指导。

  引导幼儿任意选择自己喜爱的颜色,用棉签点画在树枝上,点出一棵迎春花。

  教师巡回指导,提醒幼儿不能把颜色混在一起,颜料不能蘸太多。

  6、分享活动,让幼儿互相欣赏作品。

  幼儿共同欣赏作品,观察谁的迎春花最漂亮。

  引导语:请小朋友把画好的作品放在操作台,小朋友可以互相欣赏。

  教学反思:

  通过棉签点彩的形式点画出花朵,换了一种绘画工具,幼儿的兴趣点高,多积极参与,但由于棉签点太小,加上部分幼儿点的数目太少了,完成情况没有达到自己预期的效果,但整幅作品还是算精致,并且从绘画中获得很多乐趣,多积极的参与。看到幼儿玩的这么开心,自己也感觉很开心,自己的付出得到孩子开心的笑,很值得。存在不足的就是棉签点出来的点太小了,自己在示范画的时候,也没有用大棉签让幼儿更清楚的看到,并且自己在布置知识幼儿丰富对迎春风的认识,布置的太晚了,以至于,幼儿对这方面的经验比较不足,在课堂讲述上,比较没有话讲,让幼儿感受讨论的比较少,下次可以采用让分组幼儿充分感受迎春花。

5、幼儿园小班美术教案《迎春花儿开了》及教学反思

  身为一名人民教师,教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思要怎么写呢?下面是小编整理的幼儿园小班美术教案《迎春花儿开了》及教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  活动目标:

  在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

  探索、发现生活中迎春花的特征。

  增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。

  培养幼儿的欣赏能力。

  活动过程:

  1、猜谜引入,引发兴趣。

  教师讲述谜面:“小小黄色的鲜花,张着小嘴吹喇叭,细细枝条弯着腰,向你报告春来到”。启发幼儿猜谜底。(迎春花)

  2、出示图片,感知迎春花。

  引导语:迎春花是什么颜色的?花朵是什么形状的?像什么?

  小结:迎春花是春天最早开放的.花,花朵比较小,花瓣是黄色的,每一根枝条上开满黄色的小花,看起来就像是一个个金黄色的小喇叭,迎春花有淡淡的香味。迎春花是先开花再长叶的植物。

  3、欣赏儿歌。

  教师朗诵儿歌《迎春花》。幼儿欣赏,引导幼儿进一步感受迎春风的特点。

  4、棉签点画迎春花,教师介绍材料,讲解示范,提出要求。

  出示树干底图,引入主题:这是迎春花的树,让我们一起为迎春花的树添上花朵吧。

  引导语:今天我们要用小棉签来给大树画上迎春花,看看老师是怎么画的。

  出示颜料盒棉签,重点讲解、示范用棉签点彩的方法:用棉签轻轻的蘸一下水粉颜料后,轻轻点在纸上,点下去不要有小尾巴,还要把棉签送回家。

  提出活动要求:

  (1)哪里拿棉签,要把棉签都送回家。

  (2)蘸颜料的时候,不能太多,轻轻点一下就可以。

  (3)要在大树的树干上点迎春花,这样大树才漂亮。

  5、播放轻音乐,幼儿操作练习,教师巡回指导。

  引导幼儿任意选择自己喜爱的颜色,用棉签点画在树枝上,点出一棵迎春花。

  教师巡回指导,提醒幼儿不能把颜色混在一起,颜料不能蘸太多。

  6、分享活动,让幼儿互相欣赏作品。

  幼儿共同欣赏作品,观察谁的迎春花最漂亮。

  引导语:请小朋友把画好的作品放在操作台,小朋友可以互相欣赏。

  教学反思:

  通过棉签点彩的形式点画出花朵,换了一种绘画工具,幼儿的兴趣点高,多积极参与,但由于棉签点太小,加上部分幼儿点的数目太少了,完成情况没有达到自己预期的效果,但整幅作品还是算精致,并且从绘画中获得很多乐趣,多积极的参与。看到幼儿玩的这么开心,自己也感觉很开心,自己的付出得到孩子开心的笑,很值得。存在不足的就是棉签点出来的点太小了,自己在示范画的时候,也没有用大棉签让幼儿更清楚的看到,并且自己在布置知识幼儿丰富对迎春风的认识,布置的太晚了,以至于,幼儿对这方面的经验比较不足,在课堂讲述上,比较没有话讲,让幼儿感受讨论的比较少,下次可以采用让分组幼儿充分感受迎春花。

6、幼儿园《春天天气真好,花儿都开了》教学设计

  三月,阳光明媚,如丝绦般,撒在大地上,那花骨朵,享受着沐浴,阳光如绸缎般包着他们。终于,那含苞欲放的花苞,经过雨的洗礼,雪的磨砺,阳光的沐浴;经过,夏的考验,秋的呵护,冬的孕育,幼儿园教案,绽放了动人的笑容。

  教案目标:

  1.发展观察自然变化的能力,热爱大自然。

  2.能围绕主题中的词语学习使用语言。

  3.能在集体面前大胆表述自己的想法,并且能够认真倾听同伴讲述。

  教案准备:

  1.教师:选择典型的景物拍成照片,制作字卡春天、的、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝,轻音乐磁带、录音机、双面胶带,活动室的环境布置预留一个板块。

  2.家长:带幼儿去野外郊游,观察春天的景象并拍照,或搜集春天的图片;带幼儿植树,点种。

  教案过程:

  1.导入。教师弹琴,幼儿唱歌:“春天天气真好,花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰;蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳。”

  2.主体部分(1)组织幼儿谈论各自观察、搜集到的图片。教师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。

  师:小朋友们,现在是什么季节(春天)?哦,春天来了,那么小朋友们觉得天气变得怎么样了(变暖和了,很舒服)?你们出去玩了吗?都看到了什么,拍到了什么?

  (2)依次出示字卡,引导幼儿用字卡上的词说话,然后将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处。

  师:刚才小朋友们讲了那么多有趣的事情,也带来了很多漂亮的照片,老师也给你们带来了一些朋友,你们想不想见见他们(出示字卡)?喏,就是这些可爱的字宝宝。听!字宝宝们在说话呢,他们说你们给他们拍了照,他们来找他们的'照片来了。那么咱们先看看有哪些字宝宝,再来帮他们找照片好不好?

  ①出示字卡“小草”

  师:咱们先认识一下这个字宝宝,它叫什么?找找谁有小草的照片?你是在哪儿拍的这张照片?那的小草是什么样的,给大家说说好吗?还有谁有小草的照片?也来说说。咱们把小草和它的照片贴在一起。

  ②出示字卡“植树”

  师:再来认识一个字宝宝“植树”,谁知道植树是怎么回事?怎么样植树呢?植树有什么好处呢(引导幼儿树立环保意识)?再把植树字宝宝和它的照片贴在一起。

  ③出示字卡“播种”

  师:看这个字宝宝小朋友认不认识,谁有“播种”的照片?那这是谁在播种?农民伯伯为什么要播种?如果不播种会怎么样?那么我们应该怎么做(引导幼儿热爱劳动,爱惜粮食)?

  ④依次出示字卡“柳树”“桃花”“燕子”“放风筝”,组织幼儿谈论,并粘贴。

  ⑤师:咱们的字宝宝都找到了自己的照片,你们看他们像不像一个大家庭啊!咱们给这个家起个好听的名字吧(引导幼儿说出“美丽的春天”,出示字卡“美丽的春天”并粘贴)!

  3.结束部分教师带领幼儿用肢体语言描述春天。

  师:字宝宝把咱们的活动室打扮得真漂亮啊!他们把春天带给了我们是不是?咱们怎么感谢他们呢?老师有个建议,咱们给他们跳个春天的舞好不好(放音乐)?

  师:现在请小朋友们蹲下,埋头,你们就像是一粒粒种子睡在温暖的土壤里。啊!温暖的春风吹来了,种子钻啊钻出了地面,张开了眼睛,伸直了腰身,高兴地招着手。啊!春天多么美丽!小草长出了绿叶;桃花露出了笑脸;幼儿园教案,柳树随着微风欢快地跳着舞;可爱的小燕子也从南方飞了回来,她们排着整齐的队伍,跟着妈妈飞啊飞(教师带领幼儿学小燕子飞到活动室外)……

7、幼儿园小班美术优质课美术教案《花儿开了》及教学反思

  在教学工作者实际的教学活动中,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园小班美术优质课美术教案《花儿开了》及教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  活动目标

  1、尝试找到圆形的中心点,并沿着中心点用一圈一圈不断扩大的方式表现花儿越开越大。

  2、乐意帮助花儿开放,感受从中带来的快乐体验。

  3、培养幼儿的欣赏能力。

  4、体验想象创造各种图像的`快乐。

  活动准备

  1、圆形的花心贴纸、大小不一的圆形纸。

  2、绿色背景的画纸装饰上花径和花叶。

  3、颜料、棉签、抹布等。

  活动过程

  (一)故事导入,激发活动兴趣。

  导入:有一天,从草地的中间钻出了一朵小花,可是它好小,小花很想快快长大。怎样才能让小花快快长大?

  (二)情境演示,观赏花的画法。

  1、师:太阳公公看见了,对小花说:"别急,别急,我来帮帮你吧!"太阳公公发出暖洋洋的光照着小花,小花儿吸收着阳光,伸伸懒腰,呀!它长大一些了。

  2、教师用棉签蘸颜料,沿着中心点的花心画一圈。

  3、师:呼呼呼,风姐姐吹来了,他对小花说:"小花,小花,我也来帮你长大吧!"风姐姐轻轻地吹着,小花抖了抖了身体,真的又长大了一圈。

  4、还有谁会来帮助小花呢?你听,滴答滴答,下小雨啦!雨点落在小花身上,小花喝着雨水,挺直了胸膛,越长越大了。

  5、教师用棉签将花从里到外越画越大。

  6、小花长出了花茎、开出了绿叶。(教师将小花贴在大草地上)

  (三)幼儿操作,激发创作热情。

  1、师:在你们的草地上,也种下一颗小花籽,你们愿意帮助他们长大吗?快来让小花园里开满美丽的花儿吧。

  2、活动指导:

  (1)鼓励幼儿找到中心点,并沿着花心一圈圈不断地将小花画大

  (2)鼓励能力强的幼儿画更多的花,能力较弱的幼儿可以选择小一点的圆形。

  (3)注意颜料和棉签的使用,保持桌面和衣物的干净。

  (四)同伴欣赏,分享成功的快乐。

  1、将幼儿作品贴在大背景上,让孩子们互相欣赏交流。

  2、幼儿扮演小蝴蝶,去找找哪朵花儿很美的?看看花儿是不是越开越大的?

  3、小结延伸:花园里的花儿有五彩斑斓的颜色,你还想开出什么别的形状的花儿吗?我们下次可以试试,画出三角形、正方形的花儿。

  教学反思:

  通过棉签点彩的形式点画出花朵,换了一种绘画工具,幼儿的兴趣点高,多积极参与,但由于棉签点太小,加上部分幼儿点的数目太少了,完成情况没有达到自己预期的效果,但整幅作品还是算精致,并且从绘画中获得很多乐趣,多积极的参与。看到幼儿玩的这么开心,自己也感觉很开心,自己的付出得到孩子开心的笑,很值得。

8、《鸟儿花儿》教学设计一等奖

  教学目标:

  1、学会“花、开、可、捉、摘”5个生字;认识偏旁草字头“”;理解“鸟儿”、“花儿”、“可爱”等词语;会用“多可爱”口头说话。

  2、背诵课文。

  3、知道要爱鸟爱花,不捉鸟,不摘花。

  课时安排:3课时

  第一教时

  教学目标:

  朗读课文,了解大意,学习生字“花”及草字头。

  教学过程:

  一、复习检查,引入新课。

  1、指名认读熟字:马、草、升、足、多、不;偏旁部首:“”(提手旁)。

  2、用卡片“开火车”读音节:niao zhuo zhai kai hua

  揭示课题。要求学生读正确,特别是三拼音hua

  二、初读课文,感知大意,自学字词。

  1、指导学生边看大幅挂图,边听老师范读课文。

  2、学生自由读课文,把带有拼音的字多读几遍。要求读正确。

  3、指名试读课文,评议正音,特别是:zhuo(捉)zhai(摘)

  4、同桌互读课文和田字格中的生字,相互督促、纠正。

  5、用自己的话说说课文讲了些什么。

  四、书写指导。

  花:借助拼音学习草字头“”。上下结构,右下要先写撇。

  第二教时

  教学目标:

  1、朗读理解课文,教育学生要爱鸟、爱花,不捉鸟、摘花。

  2、继续学习生字“开、可、捉、摘”。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、“开火车”用卡片认读生字词。

  2、指名口述“花”的笔画、笔顺,教师板写。

  二、看图、朗读、理解课文。

  1、看图,说说图上画的是什么地方?你从哪里看出来?

  2、指名读课文,想想有几句话?

  3、指导学习第一句。

  ①指名读第一句。

  ②看图,再联系生活说说,理解“多可爱”。

  你看到过哪些鸟?当你看到鸟儿叫着、飞着,觉得怎么样?你还看到过什么花?你喜欢吗?

  所以我们说“鸟儿花儿多可爱”。

  ③指导朗读,要用非常喜欢鸟儿花儿的`语气读。

  鸟儿/叫,花儿/开,

  鸟儿/花儿/多/可爱。

  特别是“多”字更应充满感情读得重些,突出非常可爱的意思。

  ④出示“鸟儿多可爱。”“花儿多可爱。”并与“鸟儿花儿多可爱。”进行比较。告诉学生这样意思相近的两个句子,可合并成一个句子。

  4、指导学习第2句。

  ①指名读。

  ②看图想象,理解为什么不能捉鸟,摘花。

  远处两个小朋友在干什么?他们会说些什么?(鸟儿真可爱。它们还会吃害虫。我们要保护鸟儿,不能捉鸟。)

  近处的两个小朋友在干什么?他们怎么说?(花儿真可爱。它们是给大家看的,我们不能摘。)

  ③你能说说为什么不能捉鸟,不能摘花的道理吗?

  ④指导朗读。要用肯定的语气读,表示我们能这样做,一定会这样。“爱”与“不”要读重音。

  我们/爱鸟/不捉鸟,

  我们/爱花/不摘花。

  5、男、女生分读这两句。

  6、朗读全文。

  三、指导自学,练习书写。

  1、说说“捉”、“摘”应怎么写?要注意什么?

  捉:左右结构,左窄右宽,提手旁应写得长些。

  摘:左右结构,左窄右宽,共14笔。第8笔的竖应写在竖中线上。

  2、学生书写。

  注意“开”与“升”比较。

  第三教时

  教学目标:

  进行朗读、背诵课文训练。用“多可爱”练习说话。

  教学过程:

  一、复习检查:

  1、指名上黑板分解“花、摘”的笔画笔顺。

  2、用卡片指名学生形近字组词。

  马—鸟升—开丁—可足—捉

  3、听写词语。

  4、朗读课文。

  二、指导背诵。

  1、各种形式练习朗读。

  2、根据两个问题准备背诵。

  鸟儿花儿可爱吗?

  我们应该怎样爱鸟爱花?

  3、自由背诵,指名背诵,同桌互背。

  4、齐背。可一边表演,一边背诵课文。

  三、总结课文。

  1、读了这一课,你有些什么想法?

  2、教师.总结:我们应爱鸟、爱花,不能捉鸟、摘花。

  3、我们可以用什么方法来爱鸟、爱花?

  四、作业指导。

  1、课后第2题:先读拼音,然后参考已写出的字词的意思在每个括号里写上一个字,最后连起来读一读。

  2、课后第3题:用“多可爱”说话。

  ①课本上说什么东西多可爱?

  ②看图说说,什么多可爱?

  ③还有什么也非常可爱?(可说“布娃娃多可爱。”……如有学生说“小狗小猫多可爱。”用两种事物说句,应给予表扬。)

《花儿遍地开》教学一等奖说课稿这篇文章共38420字。

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