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城市建设开发与古建筑的保护一等奖说课稿

时间:2022-05-14字体大小:A-A+

《城市建设开发与古建筑的保护一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

城市建设开发与古建筑的保护一等奖说课稿

1、城市建设开发与古建筑的保护一等奖说课稿

  高中美术城市建设开发与古建筑的保护说课稿

  第20课关注当今城市建设一一城市建设开发与古建筑的保护

  我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书一一美术鉴赏第20课《城市建设开发与古建筑的保护》。我主要从教材分析、教法运用、教具准备和教学过程四个方面加以阐述。

  一、教材分析

  (一)教学目标

  本课关注的是当今城市建设中的古建筑保护问题,探讨如何协调二者之间的关系。客观的说,这个问题是当前中国许多城市在建设开发中都会遇到的普遍问题,也是城市规划与发展中的重点和难题,因此确定本课学习目标:

  1、使学生正确认识文物古迹,尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念。

  2、以城市建设与古建筑保护为出发点,引导学生学会从生活中发现问题,思考问题,并通过自己的思考寻找解决方案。

  (二)重点

  城市建设开发与古建筑保护二者之间历来存在着难以协调的矛盾,城市建设势在必行,而古建筑保护常常得不到很好的贯彻,因而在这两方面之中,偏重的是保护的重要性以及如何保护,因此确定本课重点是:

  帮助学生全面认识古建筑阶值,树立保护古建筑的观念。

  (三)难点

  文物建设和历史地段具有重要而丰富的阶值,我们首要的任务是对他们进行有效的保护这是我们本课所要阐述的古建筑保护的出发点和原则,因此确定本课教学难点:

  学生通过思考,探讨保护与开发的协调方式。

  二、教法:讲授、演示、讨论

  三、教具:

  四、教学过程

  (一)导入

  教师活动:通过播放一段关于城市建设破坏文物古迹的电视记录片,提出问题:大家想一想为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护?如何协调城市建设开发与古建筑保护?

  学生活动:感受、思考并回答,初步了解本课主题。

  (二)为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护

  这节在本课是引导部分,目的是让学生认识到城市建设和古建筑保护存在矛盾,而往往是后者得不到人们的重视,阐述古建筑保护的必要性。

  教师活动:通过建筑家梁思成与老北京城保护的故事,来树立古建筑保护的重要性和紧迫性。

  提出问题:A、你记忆中有消失的古建筑吗?对这些古建筑你有什么看法?B、你觉得应该如何保护他们?

  学生活动:观看多媒体展示,通过了解课本内容回答老师提出的问题。

  总结出:城市开发和古建筑保护这一问题巫待得到重视,我们必须通过正确的方法协调二者之间的关系,科学全面的保护古建筑。

  (三)城市特色与古建筑密不可分。

  这一节是本课的基础部分,主要探讨了古建筑与城市之间的.相互关系,通过阐述古建筑的价值来说明古建筑在现代城市中所不可替代的积极作用,说明古建筑和城市的关系非常密切,是城市文文化的标志和特征。

  教师活动:多媒体展示巴黎城市古建筑和我国周庄风景。提出问题:1.你了解你所在城市有怎样的历史传统?有什么样的古建筑?2、你认为这些古建筑在城市发展中能起到什么作用?

  学生活动:欣赏讨论,回答问题。

  师生共同总结出:具有特色的古建筑是城市风貌的点睛之笔,能够奠定城市文化的基调。良好的城市规划能充分烘托出古建筑的璀璨夺目,并使之与现代城市风景相得益彰。

  (四)如何协调城市建设开发与古建筑保护

  这节是本课的核心部分,探讨了如何协调城市建设开发与古建筑的保护。让学生明确城市开发和古建筑保护存在那些矛盾和冲突,对这些利益冲突我们该如何协调。

  教师活动:

  1、展示各国城市改造的成功例子:例如北京平安大街、法兰克富火车站等。

  2、展示讲解过程中适时提出问题:A、城市开发和古建筑保护存在那些矛盾?B、应该如何协调城市开发和古建筑保护?

  学生活动:

  通过多媒体展示,参考概括课本知识,分4组进行讨论,并且每组派一个代表发言,阐述自己观点。

  最后教师总结建筑是人类文明的重要组成部分,是珍贵的文化遗产,一但毁坏就不可能复原,我们要特别重视古建筑的保护。

  (五)、小结本课,提示下节安排。

  五、板书设计

  本课采用多媒体展示。

2、城市建设开发与古建筑的保护一等奖说课稿

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编帮大家整理的《城市建设开发与古建筑的保护》说课稿范文,希望能够帮助到大家。

  我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书一一美术鉴赏第20课《城市建设开发与古建筑的保护》。我主要从教材分析、教法运用、教具准备和教学过程四个方面加以阐述。

  一、教材分析

  (一)教学目标

  本课关注的是当今城市建设中的古建筑保护问题,探讨如何协调二者之间的关系。客观的说,这个问题是当前中国许多城市在建设开发中都会遇到的普遍问题,也是城市规划与发展中的`重点和难题,因此确定本课学习目标:

  1、使学生正确认识文物古迹,尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念。

  2、以城市建设与古建筑保护为出发点,引导学生学会从生活中发现问题,思考问题,并通过自己的思考寻找解决方案。

  (二)重点

  城市建设开发与古建筑保护二者之间历来存在着难以协调的矛盾,城市建设势在必行,而古建筑保护常常得不到很好的贯彻,因而在这两方面之中,偏重的是保护的重要性以及如何保护,因此确定本课重点是:

  帮助学生全面认识古建筑阶值,树立保护古建筑的观念。

  (三)难点

  文物建设和历史地段具有重要而丰富的阶值,我们首要的任务是对他们进行有效的保护这是我们本课所要阐述的古建筑保护的出发点和原则,因此确定本课教学难点:

  学生通过思考,探讨保护与开发的协调方式。

  二、教法:讲授、演示、讨论

  三、教具:

  四、教学过程

  (一)导入

  教师活动:通过播放一段关于城市建设破坏文物古迹的电视记录片,提出问题:大家想一想为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护?如何协调城市建设开发与古建筑保护?

  学生活动:感受、思考并回答,初步了解本课主题。

  (二)为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护

  这节在本课是引导部分,目的是让学生认识到城市建设和古建筑保护存在矛盾,而往往是后者得不到人们的重视,阐述古建筑保护的必要性。

  教师活动:通过建筑家梁思成与老北京城保护的故事,来树立古建筑保护的重要性和紧迫性。

  提出问题:

  A、你记忆中有消失的古建筑吗?对这些古建筑你有什么看法?

  B、你觉得应该如何保护他们?

  学生活动:观看多媒体展示,通过了解课本内容回答老师提出的问题。

  总结出:城市开发和古建筑保护这一问题巫待得到重视,我们必须通过正确的方法协调二者之间的关系,科学全面的保护古建筑。

  (三)城市特色与古建筑密不可分。

  这一节是本课的基础部分,主要探讨了古建筑与城市之间的相互关系,通过阐述古建筑的价值来说明古建筑在现代城市中所不可替代的积极作用,说明古建筑和城市的关系非常密切,是城市文文化的标志和特征。

  教师活动:多媒体展示巴黎城市古建筑和我国周庄风景。提出问题:

  1你了解你所在城市有怎样的历史传统?有什么样的古建筑?

  2你认为这些古建筑在城市发展中能起到什么作用?

  学生活动:欣赏讨论,回答问题。

  师生共同总结出:具有特色的古建筑是城市风貌的点睛之笔,能够奠定城市文化的基调。良好的城市规划能充分烘托出古建筑的璀璨夺目,并使之与现代城市风景相得益彰。

  (四)如何协调城市建设开发与古建筑保护

  这节是本课的核心部分,探讨了如何协调城市建设开发与古建筑的保护。让学生明确城市开发和古建筑保护存在那些矛盾和冲突,对这些利益冲突我们该如何协调。

  教师活动:

  1、展示各国城市改造的成功例子:例如北京平安大街、法兰克富火车站等。

  2、展示讲解过程中适时提出问题:A、城市开发和古建筑保护存在那些矛盾?B、应该如何协调城市开发和古建筑保护?

  学生活动:

  通过多媒体展示,参考概括课本知识,分4组进行讨论,并且每组派一个代表发言,阐述自己观点。

  最后教师总结建筑是人类文明的重要组成部分,是珍贵的文化遗产,一但毁坏就不可能复原,我们要特别重视古建筑的保护。

  (五)、小结本课,提示下节安排。

  五、板书设计

  本课采用多媒体展示。

3、城市建设开发与古建筑的保护一等奖说课稿

  一、说教材

  1、课标分析

  课标中提出:以某区域为例,分析该区域存在的环境问题,诸如森林、湿地等开发利用中存在的问题,了解其危害和综合治理保护措施。并且提出了活动建议:描述在不同地区所能观察的主要地理景观和地理现象,开展一次模拟活动,扮演角色,交流看法。由此可见,地理新课标着重引导学生关注生态环境和区域发展的关系,逐步形成可持续发展的观念,并倡导在活动中将地理知识应用于实践中,学会分析问题,解决问题的方法。

  2、教材分析

  根据课标要求,教材选取了“亚马孙热带雨林的开发利用”为案例来学习生态环境与区域发展的关系。

  森林既是重要的自然资源,又是一种不可替代的环境资源。亚马孙雨林对于调节气候,维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习,旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性,理解应以全球的,长远的眼光审视雨林目前的严峻形势,树立合理利用森林资源的意识,逐步树立正确的环境观和发展观。

  因此,本节内容是在上一节“荒漠化的防治”基础上的进一步拓展,使学生进一步了解生态保护与建设在地域上的广泛性,认识生态保护不仅在诸如我国西北这样干旱的地区,即使在亚马孙雨林这种终年高温多雨,植被丰茂的地区也十分重要。同时,通过本节的学习,也使学生对后面的“问题研究”——“为什么停止开发北大荒”有了参考依据。

  3、教学目标确定及依据

  (1)知识与技能

  a、了解森林是重要的环境资源。

  该部分内容是后面学习雨林生态效应的基础,有必要让学生进一步加强认识。但同时森林作为一种重要的生态资源、环境资源在初中教材以及“必修1”中都已涉及,所以现在只要求学生作进一步了解。

  b、分析雨林的环境效应,理解雨林的脆弱性。

  本目标是根据课标的要求:“分析诸如森林等开发利用存在的问题”而确定的。因为只有认识到雨林重要的环境效应,同时又是极其容易被破坏的生态环境,学生才跟容易理解雨林保护的必要性和迫切性。而且通过学习,能进一步培养学生根据材料信息分析问题的能力。

  (2)过程与方法

  a、通过活动分析森林环境效应问题,学会分析问题、解决问题的方法。

  森林的环境效应学生已经有所了解,因此在本节课中,可利用课本中的“活动”内容,让学生根据练习学会分析、归纳问题的方法,提升读图、绘图能力。

  b、通过合作探究,培养学生的自学能力及形成合作学习的意识。

  合作探究能力的培养是新课标的目标之一,也是现在社会对合格劳动者的要求之一,因此通过安排学生自学“雨林的环境效应”这部分内容,同时通过讨论,合作完成教材中的'思考题。进行角色扮演,分别从资源开发者与保护者的角度阐述各自观点,从而使问题逐渐明朗,更容易寻找解决问题的措施与方法。

  (3)情感态度与价值观

  树立合理利用森林资源的意识,逐步确立正确的环境观与发展观。

  树立正确的环境观,强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念是地理新课标的明确要求,也是时代赋予高中地理的使命。因此在教学中应时刻不忘对学生加强这方面的培养,而本节内容更是进行这方面教育的很好案例。

  4、教学重难点

  (1)重点:雨林的全球环境效应及生态的脆弱性。

  按常规来说,一个区域生物种群的丰富、复杂程度可以衡量该区域生态系统的稳定性。对雨林这种生物种群极其丰富的区域,生态却是极其脆弱的,学生理解难度应该是比较大的。

  二、说教学方法与手段

  (1)教学方法:活动练习法,合作导学法,读图分析法。

  本节课主要是分析雨林的环境效应,理解雨林的脆弱性。重点是加强学生分析问题能力的培养。因此通过教材中的“活动”、“思考题”来引导学生思考问题,以增强分析能力。并安排学生读图2.17,完成图后“思考”,培养学生读图分析能力。

  师生合作,生生合作,引导合作学习。本节课师生之间、学生之间围绕“雨林的生态效应”相互交流信息,从而促进学生积极主动地参与学习活动,在获取知识、解决问题的过程中发展思维,培养合作的态度。这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能增强学生竞争意识,提高参与各种活动的积极性,促进全体学生的共同发展。

  (2)教学手段

  在教学过程中,充分利用多媒体课件的作用。多媒体课件容量大,利用多媒体展示图象、文字等,以增加广度与深度,同时吸引学生的注意力,调动其积极性和主动性。并通过科学有序的展示,培养学生分析地理图象,进行地理思维的能力。

  (3)学法指导

  a、让学生学会运用地图分析问题、解决问题的方法。

  b、通过比较、分析、归纳、讨论等途径,让学生学会综合分析、解决问题的方法。

  四、板书设计

  一、森林的分布与生态意义

  1、世界森林分布的现状

  2、森林的生态意义——大自然的总调度室

  3、森林破坏后形成的生态问题

  二、雨林的生态效应

  1、雨林的分布

  2、雨林的生态意义——地球之肺、储水海绵、生物基因库

  三、雨林生态的脆弱性

  终年高温多雨——→生物循环旺盛——→雨林生态脆弱

  森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 (第一课时)说课稿

4、幼儿园大班语言教案奔跑的古古

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的幼儿园大班语言教案:奔跑的古古,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  活动目标:

  1、熟悉故事发展的情节,知道故事中对应的情景,并感受春天的美丽;

  2、尝试用创造性肢体语言表达故事中人物的特征和心理;

  3、体验戏剧表演的乐趣和奔跑带来的快乐。

  活动重难点:

  1、重点:熟悉故事发展的情节,知道故事中对应的情景,感受春天的美丽。

  2、难点:尝试用创造性肢体语言表达故事中人物的特征和心理。

  活动准备:

  1、物质准备:情景布置及其图片(桃树林、狐狸家、篱笆湖旁、老鼠洞、草地田野、大海边),头饰(小男孩古古、狐狸、小黑猫、老奶奶、鼠太太、鼠先生、小刺猬、小兔子、小甲虫、小毛毛虫、一群鲸鱼、一群老爷爷老奶奶、一些桃花瓣和柳絮)、道具(手工镱子、椅子、摇篮、枕头、水杯、帽子水柱、大海平面场景)

  2、经验准备:幼儿阅读绘本的经验

  活动过程:

  一、与幼儿_起回忆故事内容

  1、教师出示故事大书,引导幼儿回忆故事的主要内容讲述了什么,并讨论分享。

  2、教师完整讲述故事,再次引导幼儿完整回忆故事的情节。

  二、引出故事场景,并带领幼儿摆放场景的位置

  1、师:小朋友们还记得故事有哪些场景么(引导幼儿自主讨论并与同伴分享交流)

  2、教师小结:按照故事发展的顺序,古古跑过桃树林,到了狐狸的家,来到篱笆旁的湖水边,和柳树湖边,老鼠洞,再到草丛田野,最后就是大海边。

  3、教师提供情景图片,请幼儿按照情节发展的顺序张贴情景图片。

  4、教师与幼儿按照顺序共同布置场景。

  三、创造性戏剧表演

  1、教师引导幼儿讨论你最感兴趣的场景片段。

  2、教师引导幼儿讨论如何表现每个情节。

  如:教师引导幼儿讨论如何表现古古奔跑的动作,古古的表情是怎么样的这个时候怎么才能表现出桃花瓣是随着古古的奔跑而飘起来的呢(引导幼儿自主讨论:可以让小朋友扮演桃花瓣,随着古古的'奔跑也跑起来)

  3、教师与幼儿尝试用创造性的肢体语言来进行戏剧表演(教师可根据幼儿感兴趣的场景,挑选以下片段进行表演,可以不一一进行)。

  情景一:桃花林和狐狸家

  情景二:篱笆湖旁

  情景三:柳树边和老鼠洞

  情景四:田野上

  情景五:大海边

  4、教师作旁白,让幼儿自主选择角色,并按照自己选择的角色在情景中的出现而有序出场,用自己创造的动作来创造性的表演故事情节。

  5、师:让我们和古古一起奔跑吧!(师幼一起离开活动室)

  活动延伸

  可以根据绘本中角色的人物特点,用超轻黏土和一次性筷子制作故事中的小人偶,并将自己制作的小人偶投放置表演区,演绎舞台剧。

5、古对今语文教学设计一等奖与反思

  教案设计

  设计说明

  《语文课程标准》指出:在语文学习中,认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

  课前准备

  1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2.预习生字,做字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、活动导入,认识“古对今”

  1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?

  2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

  3.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

  4.齐读课题,学习“古”字。

  (1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。)

  (2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。)

  设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

  二、初读课文,认识生字

  1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。)

  2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。

  3.汇报找到了哪些相对的词语。

  (1)课件出示课文中相对的词语:古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨和暮,雪和霜,和风和细雨,朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)

  (2)你能找到这些相对的`词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。

  设计意图:汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶,本课是由“对子”组成的课文,展现了传统文化的风采。教学中,先让学生发现每行每句的特点,依据“对”字找到每组相对词语,这一做法紧紧抓住了文本的精髓,为接下来的识字活动提供条件,创建平台。

  三、利用字卡,认读生字

  1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字。

  3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。

  4.自主识字:这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧!

  (1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。

  选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。

  酷:①儿歌记忆:酉时告诉你。

  ②加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

  凉:①换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

  细:猜字谜:田边种丝瓜。

  朝:①字歌:十日十月。(朝阳、朝霞)

  ②多音字,还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)

  杨:①换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

  ②形声字识字法:木字旁表示和树木有关。

  (2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。

  学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

  暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。)

  寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。

  霞:雨字头,表示与天气有关。

  (3)全包围结构的字:圆。(迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。)

  (4)独体字:严、夕。

  猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。

  设计意图:低年级识字最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法,从而师生交流多种有趣的识字方法,如:猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

  四、送字回文,诵读韵文

  1.开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。

  2.诵读游戏:“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上,进行对对子读课文。

  3.小组每人读一遍,尝试背诵。

  设计意图:游戏中巩固生字,并借助游戏进一步学习生字,采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解,也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧的重要环节。

  五、书写汉字,总结全文

  1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。

  2.语:应注意左小右大。组词:语文、语言、外语。

  3.播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分,我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。

  设计意图:采用扶放结合的方法,教学写字,培养学生自主观察和写字能力。同时,完成学习任务后,以一首优美的《对子歌》收尾,给整节课画上句号,同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。

  板书设计

  古对今

  古——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉

  晨——暮 雪——霜 和风——细雨 朝霞——夕阳

  桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香

6、身边的侵害与保护教案一等奖

  【教学目标】

  知识目标:知道身边存在青少年受侵害的现象和自我保护的方法和技巧。

  能力目标:学会认识和判断面临不法侵害,提高自我保护意识,学会运用有效方法,逐步形成自我保护的能力

  情感态度价值观目标:追求安全而充实的初中生活,树立自我保护的意识、勇气和信心,学会依靠家庭、学校、社会保护自己。

  【教学重点与难点】

  重点:

  (1)种种侵害类型及原因;

  (2)身边的保护。

  难点: 身边的种种侵害。

  【教学方法】:

  事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法;多媒体教学

  【教学过程】:

  新课导入:

  青少年正初在兴趣高峰时期,好奇、好动、好学、好模仿,对许多问题都感兴趣,碰到新鲜的事物总想知道为什么,不免性急出了查错,招来他人、父母、老师等的惩罚,甚至招到毒打,面对此现象你这时该怎么办呢?在坐的同学有类似情况吗?今天我们就来探讨一下这个问题。

  讲授新课:

  一 身边的侵害与保护

  (一)、种种侵害

  1、请同学们看大屏幕的图片和教材第P91页两个事例和两幅图,讨论下列问题:

  (1)、两个事例、两幅图的'青少年受到了来自哪方面的侵害?

  (2)、这些侵害对青少年的健康成长有什么影响?

  (3)、在我们周围还存在哪些侵害?

  (教师巡视小组的讨论并借有利时机进行指导。

  提示:青少年可能受到的伤害有:来自家庭、学校、社会和意外事故)

  2、在此基础上,进一步讨论青少年受到侵害的原因?

  (学生讨论)

  教师进行小结:

  (1)、青少年正处于长身体、长知识的重要时期,各方面都不成熟;

  (2)、生活环境复杂,存在着不利于青少年健康成长的因素。

  讨论:如何辨证认识来自家庭和学校的伤害?

  教师举例(略)

  (二)、身边的保护

  (投影显示):杜鹃的父亲封建思想很严重,认为女孩子读书没有用,一直让她辍学。到初中三年级时,他的成绩出现波动,为此父亲逼她辍学。老师知道了这件事,主动做她父亲的工作,最终维护了杜鹃的受教育权,使她继续自己的学习生活。

  探讨:(1)、杜鹃受到的侵害来自何处?

  (2)、她采取的行动是什么?

  (3)、她得到哪些方面的帮助和保护?

  (4)、假如你是杜鹃的老师,怎样做她父亲的思想工作?

  教师指导学生小结:保护青少年的健康成长,国家、社会、学校、家庭等各个方面都有一定的保护责任和保护措施。

  假如社会、学校、家庭等各个方面保护不及时、不到位,我们青少 年应该如何做呢?

  鼓励学生畅所欲言:加强自我保护;尽自己所能,用智慧和法律保护自己的合法权益。

  课堂练习:

  1.当你的合法权益受到侵害时,该怎么办?( )

  A 忍气吞声,任其侵害

  B 采用非法手段进行报复

  C 学会运用法律武器维护自身的合法权益

  2一位家长说:孩子是我的,想让他上学就上学,不想让他上学就不上。这位家长的说法对吗?谈谈你的看法。

  课堂小结:

  身边的侵害与保护

  (一)、种种侵害:

  1、 类型:意外伤害、家庭侵害、学校侵害、社会侵害等。

  2、原因: 各方面都不成熟; 生活环境复杂。

  (二)、身边的保护:

  1、责任和保护措施:国家、社会、学校、家庭等。

  2、注意:加强自我保护;尽自己所能,用智慧和法律保护自己的合法权益。

  作业:

  女生应如何加强自我保护呢?

7、身边的侵害与保护教案一等奖

  【教学目标】

  知识目标:知道身边存在青少年受侵害的现象和自我保护的方法和技巧。

  能力目标:学会认识和判断面临不法侵害,提高自我保护意识,学会运用有效方法,逐步形成自我保护的能力

  情感态度价值观目标:追求安全而充实的初中生活,树立自我保护的意识、勇气和信心,学会依靠家庭、学校、社会保护自己。

  【教学重点与难点】

  重点:

  (1)种种侵害类型及原因;

  (2)身边的保护。

  难点: 身边的种种侵害。

  【教学方法】:

  事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法;多媒体教学

  【教学过程】:

  新课导入:

  青少年正初在兴趣高峰时期,好奇、好动、好学、好模仿,对许多问题都感兴趣,碰到新鲜的事物总想知道为什么,不免性急出了查错,招来他人、父母、老师等的惩罚,甚至招到毒打,面对此现象你这时该怎么办呢?在坐的同学有类似情况吗?今天我们就来探讨一下这个问题。

  讲授新课:

  一 身边的侵害与保护

  (一)、种种侵害

  1、请同学们看大屏幕的图片和教材第P91页两个事例和两幅图,讨论下列问题:

  (1)、两个事例、两幅图的'青少年受到了来自哪方面的侵害?

  (2)、这些侵害对青少年的健康成长有什么影响?

  (3)、在我们周围还存在哪些侵害?

  (教师巡视小组的讨论并借有利时机进行指导。

  提示:青少年可能受到的伤害有:来自家庭、学校、社会和意外事故)

  2、在此基础上,进一步讨论青少年受到侵害的原因?

  (学生讨论)

  教师进行小结:

  (1)、青少年正处于长身体、长知识的重要时期,各方面都不成熟;

  (2)、生活环境复杂,存在着不利于青少年健康成长的因素。

  讨论:如何辨证认识来自家庭和学校的伤害?

  教师举例(略)

  (二)、身边的保护

  (投影显示):杜鹃的父亲封建思想很严重,认为女孩子读书没有用,一直让她辍学。到初中三年级时,他的成绩出现波动,为此父亲逼她辍学。老师知道了这件事,主动做她父亲的工作,最终维护了杜鹃的受教育权,使她继续自己的学习生活。

  探讨:(1)、杜鹃受到的侵害来自何处?

  (2)、她采取的行动是什么?

  (3)、她得到哪些方面的帮助和保护?

  (4)、假如你是杜鹃的老师,怎样做她父亲的思想工作?

  教师指导学生小结:保护青少年的健康成长,国家、社会、学校、家庭等各个方面都有一定的保护责任和保护措施。

  假如社会、学校、家庭等各个方面保护不及时、不到位,我们青少 年应该如何做呢?

  鼓励学生畅所欲言:加强自我保护;尽自己所能,用智慧和法律保护自己的合法权益。

  课堂练习:

  1.当你的合法权益受到侵害时,该怎么办?( )

  A 忍气吞声,任其侵害

  B 采用非法手段进行报复

  C 学会运用法律武器维护自身的合法权益

  2一位家长说:孩子是我的,想让他上学就上学,不想让他上学就不上。这位家长的说法对吗?谈谈你的看法。

  课堂小结:

  身边的侵害与保护

  (一)、种种侵害:

  1、 类型:意外伤害、家庭侵害、学校侵害、社会侵害等。

  2、原因: 各方面都不成熟; 生活环境复杂。

  (二)、身边的保护:

  1、责任和保护措施:国家、社会、学校、家庭等。

  2、注意:加强自我保护;尽自己所能,用智慧和法律保护自己的合法权益。

  作业:

  女生应如何加强自我保护呢?

8、身边的侵害与保护教学设计一等奖

  教学目标:

  知识目标:知道身边存在青少年受侵害的现象和自我保护的方法和技巧。

  能力目标:学会认识和判断面临不法侵害,提高自我保护意识,学会运用有效方法,逐步形成自我保护的能力

  情感态度价值观目标:追求安全而充实的初中生活,树立自我保护的意识、勇气和信心,学会依靠家庭、学校、社会保护自己。

  教学重点与难点

  重点:

  (1)种种侵害类型及原因;

  (2)身边的保护。

  难点:身边的种种侵害。

  教学方法:事例分析法;讲解法;谈话法;讨论法

  教学手段:多媒体教学

  教学过程:

  新课导入:

  青少年正初在兴趣高峰时期,好奇、好动、好学、好模仿,对许多问题都感兴趣,碰到新鲜的事物总想知道为什么,不免性急出了查错,招来他人、父母、老师等的惩罚,甚至招到毒打,面对此现象你这时该怎么办呢?在坐的同学有类似情况吗?今天我们就来探讨一下这个问题。

  讲授新课:

  一身边的侵害与保护

  (一)、种种侵害

  1、请同学们看大屏幕的图片和教材第P91页两个事例和两幅图,讨论下列问题:

  (1)、两个事例、两幅图的青少年受到了来自哪方面的侵害?

  (2)、这些侵害对青少年的健康成长有什么影响?

  (3)、在我们周围还存在哪些侵害?

  (教师巡视小组的讨论并借有利时机进行指导。

  提示:青少年可能受到的伤害有:来自家庭、学校、社会和意外事故)

  2、在此基础上,进一步讨论青少年受到侵害的原因?

  (学生讨论)

  教师进行小结:

  (1)、青少年正处于长身体、长知识的重要时期,各方面都不成熟;

  (2)、生活环境复杂,存在着不利于青少年健康成长的因素。

  讨论:如何辨证认识来自家庭和学校的伤害?

  (学生讨论)

  教师点评:一方面,家长和老师是爱护我们的,是我们健康成长的引路人。另一方面,主动与家长、老师交流,避免互不理解而造成的伤害。同时对来自家庭和学校造成的伤害要敢于拒绝,甚至用法律来保护自己的合法权益。

  教师举例(略)

  (二)、身边的保护

  (投影显示):杜鹃的父亲封建思想很严重,认为女孩子读书没有用,一直让她辍学。到初中三年级时,他的成绩出现波动,为此父亲逼她辍学。老师知道了这件事,主动做她父亲的`工作,最终维护了杜鹃的受教育权,使她继续自己的学习生活。

  探讨:

  (1)、杜鹃受到的侵害来自何处?

  (2)、她采取的行动是什么?

  (3)、她得到哪些方面的帮助和保护?

  (4)、假如你是杜鹃的老师,怎样做她父亲的思想工作?

  教师指导学生小结:保护青少年的健康成长,国家、社会、学校、家庭等各个方面都有一定的保护责任和保护措施。

  假如社会、学校、家庭等各个方面保护不及时、不到位,我们青少年应该如何做呢?

  鼓励学生畅所欲言:加强自我保护;尽自己所能,用智慧和法律保护自己的合法权益。

  课堂练习:

  1.当你的合法权益受到侵害时,该怎么办?

  A忍气吞声,任其侵害

  B采用非法手段进行报复

  C学会运用法律武器维护自身的合法权益

  2一位家长说:“孩子是我的,想让他上学就上学,不想让他上学就不上”。这位家长的说法对吗?谈谈你的看法。

  课堂小结:

  身边的侵害与保护

  (一)、种种侵害:

  1、类型:意外伤害、家庭侵害、学校侵害、社会侵害等。

  2、原因:各方面都不成熟;生活环境复杂。

  (二)、身边的保护:

  1、责任和保护措施:国家、社会、学校、家庭等。

  2、注意:加强自我保护;尽自己所能,用智慧和法律保护自己的合法权益。

  作业:

  女生应如何加强自我保护呢?

9、贵州省的环境保护与资源利用教学设计一等奖

  教学目标

  知识与技能

  1、了解贵州自然地理特征

  2、了解贵州的贵州省存在的自然灾害与环境问题

  3、了解贵州省环境保护的有利措施

  4、了解贵州省资源开发利用的成功经验

  过程与方法

  通过对贵州环境保护和资源利用的学习,培养学生读图、用图的能力,并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。

  情感态度和价值观

  通过对本节知识的学习,使学生对贵州有较全面的'了解,认识到实施国家西部大开发战略的重要意义。

  教学重点

  贵州环境保护的有利措施和资源利用的成功经验

  教学方法

  读图分析法、启发谈话法

  教学时间:2课时

  教学步骤

  (引入)长江从青海发源,出了青藏高原后,就进入第二级阶梯的云贵高原。今天我们学习位于云贵高原东部的省区——贵州省。

  (板)第三节? 贵州省的环境保护和资源利用

  一、自然地理概况

  课堂活动1:引导学生读图8-56、8-57。

  ①贵州位于中国的什么部位?是否濒临海洋?

  ②说出贵州大致的经纬度范围?

  ③找出与贵州相邻的省级行政单位

  ④贵州的主要地形类型是什么?贵州的地势特征是什么?

  学生思考分析、小组交流、师生归纳总结

  二、自然灾害与环境问题

  课堂活动2

  ①贵州主要的生态环境有哪些?

  ②贵州主要的自然灾害有哪些?

  ③造成贵州石漠化现象的主要原因是什么?

  学生思考分析、小组交流、师生归纳总结

  三、环境保护的有效措施

  课堂活动3

  指导学生读“贵州的石漠化治理”和图8-60

  四、资源利用的成功经验

  课堂活动4

  贵州资源利用方面有哪些成功经验?

  贵州有哪些丰富的自然资源?

10、《美术遗存的保护与传承》教学设计一等奖

  教学目标:

  1、知识与能力

  了解并知道为什么需要保护美术遗存,美术遗存保护和传承的一般方法。

  2、过程与方法

  通过寻找身边的美术遗存,或从教材和资料中了解美术遗存,发现和认识蕴藏在这些遗存中宝贵的审美、历史和文化价值,从而理解保护这些遗存的重大作用和意义。

  3、情感态度与价值观

  培养学生对美术遗存的兴趣,在理解的基础是对美术遗存的珍视,和由此建树的对美术遗存关注、保护和传承的态度与责任。

  教学重点和难点:

  1、教学重点:美术遗存保护和传承的一般方法。

  2、教学重点:美术遗存保护和传承的意义。

  教学方法:

  在学法的指导上遵循“学生为主体”的原则,引导学生学生以个人或集体的`方式参与教学活动,通过自主探究合作学习,调动学生的参与热情,让学生尽情表达情感,教会学生学会自主学习、探究学习,养成细致观察的良好习惯。

  据自己的实际能力做出对应的选择,目的是能让所有学生都参与到教学活动中来

  教具准备:

  教材,多媒体课件

  教学过程:

  一、组织教学:

  二、导入:

  提问:

  什么是美术遗存?

  美术遗存是具有一定历史和文化价值的美术作品。

  美术遗存具有“最后的”“不可再生”的特点,许多作品至今仍有被破坏的危险。

  美术遗存在艺术审美、人文和历史方面都有着重要的意义。

  问:那么,我们应该如何保护和传承这些珍贵的美术遗存?

  导入新课

  三、讲授新课:(出示课题)

  1.美术遗存的保护

  面临的问题:我们面对的问题是--岁月磨砺,战争摧毁,风沙侵蚀,许多美术遗存散落民间。

  解决方案:

  a复建

  出示图片:玉带晴虹,此桥本建于清雍正九年,毁于民国,1983年依照原尺度、原样式修复。残件陈列桥头,旁有文字:“此桥栏系古桥遗物,特作留存,以飨后人。”

  b在原址建博物馆

  出示图片:秦始皇陵兵马俑博物馆(陕西临潼)

  在发掘现场依原样建博物馆保护美术遗存,更有利于我们认识了解祖先的智慧与生活印记

  c转移并经科学手段修复后陈列

  出示图片:

  四神云气图(河南芒砀山西汉石室墓壁画)由于所处环境恶劣,不利于保护,由河南省古代建筑研究所揭取,修复后陈列于河南省博物院。

  被修复的“康熙青花双龙戏珠碗”图,把美术遗存从不利于保护的环境中转移出来;运用现代科学手段,对濒临毁灭的美术遗存进行修复,将使美术遗存在漫长的岁月磨砺后焕发新的光彩。

  美术遗存的传承

  1). 参与美术遗存的普及与宣传活动

  出示图片:为更好地传承美术遗存,我们应制止破坏美术遗存的行为,还应当走向社会,参与美术遗存的普及与宣传活动。我们可以自发组织活动,探访当地美术遗存,成为保护、传承美术遗存的志愿者和宣传员。

  2). 将传统元素应用于现代设计

  出示图片:利用中国红,古典建筑设计的具有现代气息的上海世博会中国馆,利用敦煌纹样设计的茶杯垫,仿古代食盒设计的糕点礼盒,

  利用传统剪纸纹样装饰的时尚服装

  美术遗存中值得传承的元素

  艺术美

  图案美、色彩美、造型美、工艺美,美术遗存中的审美价值是我们取之不尽的宝库。

  文化内涵

  诚实、守信、四方通明、生生不息,美术遗存中常蕴含着丰富深厚的民族精神和人文内涵

  四 、作业展评:

  找学生点评学生作业。

  谈谈知道的美术遗存需要保护和传承。

  对于身边的美术遗存,看看谁提出保护和传承的方法更实际、更有创意。

  小结:

  值得我们去保护和传承的还有很多很多,只要我们时刻有一颗保护和传承美术遗存的心,我们的生活会更加多姿多彩,让我们一起来传承和保护我们伟大祖国的瑰宝!

  板书设计:

  美术遗存的保护?? ? ?? 和?? ?? 传承

  1.复建 1.参与美术遗存的普及与

  宣传活动

  2.在原址建博物馆 2.将传统元素应用于现代

  设计

  3.转移并经科学手段修复后陈列

城市建设开发与古建筑的保护一等奖说课稿这篇文章共45603字。

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