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四年级美术自编课《石头鱼》一等奖说课稿

时间:2022-05-14字体大小:A-A+

《四年级美术自编课《石头鱼》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

四年级美术自编课《石头鱼》一等奖说课稿

1、四年级美术自编课《石头鱼》一等奖说课稿

  我说课的内容《石头鱼》是一节自编课,同时也是去年设计的沙河文化系列的延续。我准备从以下七个方面进行阐述:一、学情分析;二、教材分析;三、目标预设;四、材料准备;五、教学流程;六、教法学法;七,教学反思。

  一、学情分析:我校位于沙河边,沙河现在很美丽,学生大多数都喜欢在沙河边玩耍,对沙河有很深的感情,孩子们是沙河的一员,那么孩子们能不能在让我们的沙河更美丽更热闹呢?为我们沙河的娃娃创造自己的理想中美丽的和谐的沙河呢?在这一特殊的前提下,也为体现素质教育的要求,以学生发展为本,使学生在积极的自我设计石头鱼的情感体验中提高想象力创造力,发扬团结和睦友好的精神,提高审美意识和审美能力,增强对沙河的关注和热爱,以体现新课程标准,我顺应去年自编的沙河文化系列编了了这节课作为沙河文化系列之二。

  二、教材分析:在本节内容中通过用随处可见的卵石制作石头鱼,激发孩子们作为沙河的一员,随时为沙河的美丽动脑筋,并能用丰富的语言大胆表述自己的想法,对孩子进行个性和创造性思维及团结合作的培训,让他们在研究中学习在合作实践中发现问题,并在充分利用卵石制作石头鱼中加强环保意识。同时鼓励孩子们进行自我评价和互相评价,有助于学生成为积极的评价主体,提高评价能力。通过学习使孩子们了解沙河关注沙河。基于我设计这节课的目的,我对本课的教学目标预设为:

  三、目标预设:1.通过探索用卵石自由创作出各种各样的石头鱼,培养学生的综合学习能力,创造精神和想象力。2。培养学生生活情感,体验合作探究发现的'愉悦,激发自信心和美术学习的兴趣。3.让学生成为学习的主体,使学生思维的灵活性独特性得到发展,最大限度开发学生的实际创造潜能。

  四、材料准备:1、教具学具准备:卵石.水粉

  五、教学流程图:主要通过5个环节进行:(一)、激趣导课。通过提问激发孩子们对沙河产生关注(二)、质疑探究。观察分析卵石,小结出要关注身边事物学会巧妙利用材料创作或再创造,培养小组共同探究能力。(三)、学生分组在实践中体验自己做主并通过设计石头鱼,一起努力把沙河变得更加热闹的乐趣,调动全班学生积极参与,增强小组团结合作能力,激发创作潜力和学习激情。(四)、欣赏评析别人和自己的作品,体验成功的喜悦和美的感受,进一步培养学生的多方面能力。(五)、扩展思维激发继续探索精神及自主学习能力。

  六、学法、教法,依据本课的性质及本校学生的实际情况,我主要采取“启发----引导法”,围绕小组合作展开学习,通过了对原材料的分析,工艺设计的构思,改变传统的师生的教学方式,了解本校 学生情况,联系实际生活,立足于新课程标准,把“感知”“欣赏”“创造或再创造”为前提,做到以学生发展为本,并把合作和探索想结合,培养小组合作学习能力,激发学生继续探索的精神。无论教法还是学法,都全方位渗透到教学程序中去。

  七.教 学 反 思:本节课根据学生的认识和掌握知识的规律,运用激趣导课---质疑探究---尝试创造---体验成功----小结拓展,积极创设一种宽松的自由的情景,使学生对卵石工艺有一个初步的印象,并产生强烈的学习兴趣和制作欲望,紧接着展示制作技法与过程,然后引发其展开联想的翅膀,激情澎拜地动手制作石头鱼,师生共同合作,完成多维评价。既保护了学生的自信心,又发展了其个性,很好的体现了新课程改革提供创造性教学精神,整个教学过程充满美的韵律,让学生在一个和谐的民主的快乐的氛围中学习,并自觉的探究制作技能技巧,对卵石工艺有一个比较明确的 感性认识,有效的调动了学生的眼,脑,手,使其得到全面的锻炼与培养,而且背景色彩营造的意境给学生提供很好的视觉效果,既培养了学生审美和创新意识,又增强了学生对工艺设计学习的兴趣。总体来说,学生对于本节课所学习的内容感兴趣,学习过程中始终表现很积极很投入,对于在石头上创作掌握的比较好,只是由于是第一次尝试的原因,学生的经验不足,底稿画的不错,在填色时有学生没有把握好水分,导致鱼的形象模糊了些,但再多做 几次就可以了。最重要的是学生得到了体验,得到了收获,得到了快乐。

2、四年级美术自编课《石头鱼》一等奖说课稿

  说教材

  教材分析:

  《点、线、面》是苏少版小学美术课程标准教材第4册第10课内容。它是整套教材中以双基一条线展开的编写内容之一,相关双基内容还有《七彩生活》、《圆圆的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《点彩游戏》、《原色和间色》、《黑、白、灰》、《近大远小》、《退远的色彩和变化的笔触》等组成。《点、线、面》旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素,同时也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的,也可以是抽象的;是生活的,也可以是非生活的。

  根据《美术课程标准》对学习领域的划分,本课应属“设计·应用”学习领域。通过学习,应让学生感受各种材料的特性,并合理利用多种材料和工具进行创作,同时,学生可以了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。提高学生对生活用品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。

  学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。教学中的教师应该遵循学生认知发展规律,从学生实际出发,教学内容贴近学生的生活实际,特别是对于二年级的学生而言,更应加强趣味性和可操作性,使学生始终保持对学习的浓厚兴趣和创造愿望。

  教学内容:

  选择自己喜欢的工具或材料,表现一幅以“点、线、面”为基本元素的画面。

  教学目标:

  了解点、线、面是构成画面(图案)最基本的要素等知识。

  通过多种途径,使学生了解点、线、面在生活中的实际应用。

  学会以点、线、面为基本元素表现画面并合理搭配。

  感受现实生活中点、线、面的美。

  教学重点:

  学会用点、线、面表现画面。(可具象,也可抽象)

  教学难点:

  画面中点、线、面的搭配巧妙,布局合理,富有美感。

  教学准备:

  铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。

  教师:教师找几幅较为典型的“点、线、面”图案作品。

  学生:看一遍书上的文字及图片,最好多准备几种不同类型的笔和画纸。搜集生活中的图片资料。

  说教法、学法

  教法:

  根据《美术课程标准》第一学段“设计·应用”学习领域的'阶段要求:“尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。”

  整体性教法:

  根据点、线、面展开教学过程。

  启发性教法:

  利用多种手段、媒材,让学生了解点、线、面,从而使学生理解点、线、面的组合原理。

  练习指导教法:

  通过帮助学生成功地完成课堂练习 ,达到学会知识或技能目标,保证教学顺利进行。

  活动指导教法:

  要对学生独立从事的操作或实践活动进行组织和引导。

  学法:

  本课主要通过从学生收集生活中“点、线、面”的素材,到欣赏生活中的“点、线、面”图片及绘画中的“点、线、面”,从而明白“点、线、面”不仅是组成画面的基本元素,也是日常生活及景观不可缺少的基本设计要素。而后通过几则小练习让学生懂得“点、线、面”简单的构成原理,并能应用于生活。

  说教学程序

  美术课程标准中指出:应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。本课的教学设计即从生活中来(教师、学生收集的各种生活照片)→在课堂中作进一步探讨(什么是“点、线、面”及其相对性,知识与技能的掌握)→再回归于生活(设计与生活密切相关的“点、线、面”画面)。这样从整体把握的环节设计使学生能够真正的学以致用。具体教学过程如下:

  一、 用自己理解的“点、线、面”举例,寻找生活中、照片里的“点、线、面”。

  (设计意图:这是对“点、线、面”最初的感性认识。)

  二、 通过小练习,了解“点、线、面”的相对性。

  1、用各自带的工具画“点”。

  问 题:你画的点像什么?

  点能变成线吗?

  点能变成面吗?

  想象一下,一直不停地画点,画面会出现怎样的效果?

  2、用各自带的工具画出不同的“线”。(线条越多越好)

  问题:你能画出多少种不同的线条?

  线能变成点吗?

  线能变成面吗?

  想象一下,连续整齐的画线,画面会出现怎样的效果?

  3、换一种工具画“面”。

  问题:“面”是什么?

  用什么工具最能表现你理解的“面”?

  4、“点”、“线”、“面”简单组合成一幅画。

  用自己喜欢的工具,快速地把“点”、“线”、“面”组合成一幅简单的画,对于低年级的学生,老师可以启发学生画一些自己喜欢的小动物,植物或风景。

  (设计意图:通过此练习,学生对“点、线、面”的认识会有所提高)

  三、 通过学习、练习,学生再次欣赏“点、线、面”,唤起知识的重构。

  (可以利用学生准备的图片资料和教师准备的图片以及画家的画)

  学生以小组的形式讨论(初步领悟点、线、面的相对性)

  如:一篇文章中的“点、线、面”是什么?(我们可以把单个的字看成是“点”,一行字看成是“线”,整个的段落看成是“面”)

  如:“少数民族衣服”上装饰的贝壳,单一的看是“点”,连起来看是“线”。

  如:珠绣包上的珠子是“点”,退远看形成了“面”。

  如:整片草坪是“面”的感觉,仔细看它是由一棵棵小草(即“点”)组成。

  让学生感受点、线、面的合理搭配及构成的美。

  (画家的画以及教师的示范画引导)

  问题:你感觉哪一幅画中的“点、线、面”搭配最巧妙,布局最合理?

  (设计意图:这是对“点、线、面”上升到理性认识的阶段)

  四、 学生通过以上的小练习再创作:用“点、线、面”组合的原理,对我们周围的环境或生活用品进行设计。

  作业形式:·在原来作品上进行联想,派生新的作品。

  重新设计新的“点、线、面”作品。

  作业可以是具象的、也可是抽象的。(“点、线、面”作品的抽象或具像在作业时教师只是略讲,学生讨论时发现此问题可用图例讲述清楚)

  (设计意图:知识的巩固阶段,并与生活联系,学以致用)

  五、 巡回指导

  用与生活密切相关的“点、线、面”作品启发学生。

  作业以组的形式进行交流,使学生创作能力相互得以提高。

  全面观察学生作业。对个别学生进行构思启发引导。

  提供学生参考的书籍或图片,拓宽学生思路,提高创作能力。

  (设计意图:师生的交流阶段,有助于学生创作设计的提高)

  六、 小结、拓展

  可以用“点、线、面”,为学校设计庭院。

  (设计意图:总结全文,课后作有意义的拓展)

  板书设计

  点、线、面

  搭配巧妙 画家的画(图片)

  布局合理 学生资料(图片)

  富有美感 生活实例(图片)

3、四年级美术自编课《石头鱼》一等奖说课稿

  第5课 神鸟变树

  一、 教材分析

  临摹是美术学习中的一种方法,但运用的方法要适当,否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理,借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能,在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。

  神鸟如何变树是本课的趣味中心,应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。

  二、 教学目标:

  知识与能力:

  1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

  2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。

  3、色彩丰富的表现能力。

  情感价值观:激发学生对美术的兴趣。

  过程与方法:利用临摹借鉴的功能,对神树进行非复制性的临摹,为学生开拓一个创造的境地。

  教学重点:学生欣赏图片,构思、构图、表现的`基本方法。

  教学难点及处理方法:怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。

  处理难点方法:1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹,和与别人画得不一样更有创意。

  三、 教学过程

  1、 故事导入

  在教学导入环节可讲讲关于“神鸟”的故事,设置情境再引导学生观察,讨论,并归纳出对此作品的感受:构图饱满,色彩艳丽,巧妙配置,使 “神鸟”具有强烈的视觉吸引。(故事导入法:把课上的深入浅出始终是衡量教师艺术水平的标准之一。故事导入适合低段教育,富有趣味的故事情节,可引发思维,自然地进入到新知识学习中。)

  2、 欣赏感受

  ⑴展示图片:“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。 图片的简单介绍:(以学生的欣赏感受为主),强化师生互动,学生获得新知识。

  ⑵图片转换:以神鸟变成神树,鸟、树形象的比较,强化彩色羽毛变成彩色树叶。(讨论法,欣赏感受画家作品是本课的重点之一,在教学中可采取讨论法,把观画后的感受交流:构图,造型,并归纳,为下一步打好基础。)

  3、 发展创造:学生自己心中的神树,特别是树形的丰富,手形变化的利用,与其它媒材的使用。

  4、学生作业过程:作业可以绘画,亦可以用橡皮泥表现。

  ⑴可适当强调画面的位置及物体的大胆表现,即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现!(观察临摹法,通过表扬优秀作品中进行)

  ⑵强调色彩的丰富表现,特别表扬有创意的同学,但更要鼓励根据自己感受来创作的作品,以避免向被表扬作业靠近(强调个性)。

  ⑶橡皮泥制作过程中,学生可以两人合作完成一张作品,(强调学生的合作能力)。

  5、 评价

  引导学生评价自己的作业或别人的作业,强调真实感受,鼓励实话实说。老师尽量用个人的看法鼓励学生自主想法,以便创设一个民主、平等学习评价氛围。

  6、 课后拓展

  收集类似的图片,可以借助于家长并用文字表现自己对图片的感受。以帮助学生养成良好的收集、整理资料、信息的学习习惯。

4、幼儿园大班美术优秀教案《美丽的石头鱼》含反思

  作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的幼儿园大班美术优秀教案《美丽的石头鱼》含反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  活动目标:

  1、学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头,体验在石头上做画的乐趣。

  2、能大胆的进行石头作画,创造出新颖的形象。

  活动准备:

  1、各种形状的小石头(已洗净凉干)

  2、水粉颜料、水粉笔、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、皱纹纸、纸盒等。

  3、各组一块抹布。

  活动过程:

  (一)观看课件,教师引导幼儿欣赏各种各样漂亮的热带鱼并观察讨论

  (二)教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么?

  1、每个小朋友去挑选一块自己最喜欢的石头,玩玩、说说、想想它的形状象什么,可以变成什么?

  2、和同伴说说你的石头可以变成鱼吗?为什么?

  (三)欣赏用石头画作品(课件)

  (四)教师介绍制作方法,引导幼儿先挑选好底色,然后在纸盒内把石头涂好底色,底色干后再进行装饰,完成作品。

  (五)教师提出活动要求

  要求:1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么样的热带鱼

  2、要用上各种好看的颜色和材料进行创作。

  (六)幼儿创作石头画,教师指导

  教师重点指导幼儿大胆想象,能利用各种材料进行组合,创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。

  (七)将幼儿作品放在区角展示,在区域活动时,让幼儿给大家讲讲自己的创作,分享成功的快乐。

  活动反思:

  石头是我们生活中十分常见的事物,本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发现,可以说该活动是生成于孩子的兴趣。石头对于孩子来说是十分常见,十分熟悉的。这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。

  在这次活动中,孩子们都体验到了进行石头画创作的`乐趣,大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响,有自己的创新之处,并能大胆、合理的运用各种辅助材料。有的幼儿使用橡皮泥做鱼的眼睛和花纹,有的幼儿在鱼的身上粘贴了毛线和皱纹纸。可以说孩子们还是较好的达到了我预定的活动目标。从技能方面来看,主要是发挥了幼儿的想象力,能够通过石头来表现事物,在这基础上,在利用各种辅助材料来完善整个石头画。

5、四年级美术第八册《第十四课艳丽的大公鸡》教学设计一等奖

  一、教学目标:

  本课属于“造型表现”学习领域的范畴,旨在通过本课的学习,使学生了解认识冷暖色,感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感,并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品,科学的认识、理解色彩现象,培养学生的色彩美感意识,激发同学们学习色彩知识的兴趣,丰富学生对色彩的感受,提高学生的对色彩的感知能力和运用表现能力。

  二、教学重点和难点:

  了解冷暖色,认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感及冷暖色在创作中的运用。

  三、教学设计

  (一)导入新课

  1、谜语导入(头上顶着大红冠,身穿五彩花花衣,每天早晨要歌唱,人人听了忙穿衣)。

  2、欣赏课本作品《金鸡展翅》

  师:这张大公鸡画得真好看,为什么画得这么好看呢?

  3、师生互动

  师:画面中都有哪些色彩?你能从老师手中的色相环中找到它们吗?

  师:如果让大家把老师手中的色相环中的颜色分成两组,你们可以分成哪两组?(红橙黄与蓝绿紫各成一组)

  师:你对这两组颜色分别有什么感受?

  生:。

  通常,颜色的冷暖,主要指的是人们看到某些颜色是产生的'不同的心理感觉。红橙黄色可以让人感觉温暖。蓝绿紫的色彩让人感到凉爽、寒冷。而如果我们将冷暖色同时放在一个画面里,又会产生什么样的效果呢?

  师:今天我们就来一起研究冷暖色,并且用冷暖色对比的方法画一画劳动人民的好朋友大公鸡。

  板书:艳丽的大公鸡

  (二)、讲授新课

  1、提出问题

  师:大家知道颜色为什么会让人有冷暖的区别吗?

  冷暖色是把温度的感觉同色彩的感觉联系在一起,是视觉和心理相互体验、相互关联的一种感受。

  红橙黄色可以让人联想到太阳、节日、红旗,让人感到热烈、欢快、兴奋、温暖。

  蓝绿紫色让人联想到大海、蓝天、森林、夜晚,让人感到凉爽、寒冷。

  2、补充知识

  师:心理学家做过实验,当人们置身于冷色的环境中时,心情会变得平静,血压、体温等都会保持在比较正常的状况,而且相对文静的人性格活泼的人更喜欢暖色,暖色有让人兴奋,温暖的作用。

  3、分析思考

  师:通过刚才学到的知识,想象一下如果这只大公鸡全部用冷色或者暖色来涂色和书上这只用冷暖色对比完成的画面给人的感受有什么不同?

  (冷暖色对比使画面显得非常鲜艳,给人带来更加热烈、欢快、兴奋的感觉。其中像红绿、黄紫、蓝橙对比最强烈。)

  4、欣赏书中作品

  师:下面请同学们欣赏书中的学生作品,在欣赏的同时带着这样几个问题。1、作品中,哪些部位颜色用得最有规律?2、那些颜色用得随意性较强?3、讲一讲你最喜欢的作品,为什么喜欢它?

  (三)、提出质疑

  如果你来画一幅艳丽的大公鸡的画,你认为最大的困难是什么?

  师:(板演)大公鸡的基本状况(几何型构成),强调大公鸡的几个特点部位(高昂的头部、粗壮的爪子,翘起的尾巴)

  (四)、学生作业

  作业要求:请你运用冷暖色对比的方法,画一只色彩艳丽的大公鸡。

  为了让你的大公鸡脱颖而出,在涂色时可以运用规律性也可以运用随意性,在装饰上可以大胆夸张,也可以精美细致。时间充裕的同学可以添加背景。

  (五)、展示交流:

  组织学生展示、交流、评价作业。

  (六)板书设计:艳丽的大公鸡(美术字)

  冷色:安静清凉。

  暖色:热情温暖。

  冷暖对比:艳丽。

  (七)教学反思

  《艳丽的大公鸡》一课属于造型表现学习领域范畴,通过本课学习,使学生了解、认识冷暖色,了解冷色和暖色之间的相互关系,感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感,并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品,科学的认识、理解色彩现象,培养学生的色彩美感意识,激发学生学习色彩的兴趣,丰富学生对色彩的感受,提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

6、九年级体育课《自编操、篮球》教案一等奖

  教学目标:

  1、通过自编操的学习进一步培养学生的身体姿势及提高各技术水平。

  2、培养学生间互相团结,互相帮助的`好品质和朝气蓬勃的精神面貌。

  教学重点:自编操的各节拍动作准确到位。

  教学内容:上课常规

  一、教师指导

  1、教师提前到场,准备场地器材。

  2、接受体委报数,向学生问好。

  3、宣布课的内容要求。

  4、检查服装,安排见习生。

  5、安全教育

  二、学生活动

  1、体委整队,检查人数,向教师报告。

  2、向教师问好。

  3、要求学生认真听讲。

  4、见习生应随堂听课。

  (必须要同学们对安全问题的关注,避免不必要的事情发生)

  三、组织与要求成四列横队:

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  ﹡要求:注意力集中。

  基本部分

  一、教师指导

  1、教师口令指挥,并随着学生的进行而移动。

  (1)原地转法(2)齐步走——立定(3)行进间转法

  2、教师认真观察,针对错误和不足进行讲解和个别指导。

  3、听音乐集体做自编操。

  4、教师巡回观察,发现错误。

  5、教师针对每节的错误进行集体纠正。

  6、纠正动作之后,集体练习。

  (集体练习是要有集体荣誉感,不要因为个别同学影响全班)

  二、学生活动

  1、听教师的统一口令。(充分活动个关节)

  2、学生注意力一定要集中,认真听讲,改正错误。3、按要求去做。

  (个班干部负起责任,使其更好的完成教学任务)

  4、学生要根据教师所讲的易犯错误进行改正。

  5、体委组织学生进行。

  三、组织与要求成四列横队。

  队伍整齐,步伐一致,昂首挺胸,朝气蓬勃。要求:精神集中。

  结束部分

  一、教师指导

  1、放松。2、教师进行讲评。

  3、布置课下作业。4、归还器材,下课。

  二、学生活动

  1、前后互相放松。2、学生认真听讲。

  3、课下认真完成。4、以组为单位。

  三、组织与要求规定范围内自由结组。

  同学们积极认真,较好的完成了教学任务,希望以后继续努力,取得更好的效果。

7、湘教版小学四年级美术教案一等奖第三课《 春天来了》

  一、 教学目标

  1.感受春天,了解春天的色彩,培养学生对大自然和生活的热爱之情。

  2.激活学生的记忆,鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

  3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

  二、教材分析

  春天是最美的季节,是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。美术课应贴近学生的生活,让学生接触大自然,到大自然中寻找春天,感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采,大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法,初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

  本课主要意图是让学生较充分地感受春天的美,激发学生对大自然的热爱之情,引导学生发现春天的色彩变化,有意地选择色彩和搭配颜色,用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。

  教材展示了几种不同的表现春天的绘画方式,如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等,以启发学生采用更多的表现方式,尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

  本节课可以与第2、第3、第4课组合成一个单元,从“造型·表现”逐步演变到“设计·应用”,从各个角度、用各种表现方式和手段来表现春天,各课有着不同的侧重点。教师在教学时要注意它们之间的联系与区别,做好相互间的承接。

  三、教学重难点。

  重点:对春天色彩的观察、记忆和多种表现。

  难点:涂色的方法与画面的`整体色彩倾向。

  四、课前准备

  (学生)常用的绘画工具材料

  (教师)各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等

  五、教学过程

  1.组织教学。

  检查课前准备情况,安定学生情绪。

  2.揭题。

  提问:现在是什么季节?出示课题:《春天来啦》。

  3.引导思考。

  (1)你喜欢春天吗?为什么?

  (2)春天给大自然带来了什么变化?(天空、空气、水、花草树木??)

  (3)你印象中的春天有哪些代表性的景物?让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

  (4)你还看到过哪些春天的景象?引导学生看书讨论补充。

  (5)展示教师课前收集的各种春天的图片,让学生进一步感受春天的美和色彩。

  4.引导探究。

  (1)春天有哪些主要色彩?

  先让学生大胆说出春天的色彩,接着针对书上的色彩组合,进行小组讨论。

  (2)展示不同季节的画面,通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

  (3)欣赏大师及同龄人的作品,分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

  5.作业要求。

  选择自己喜欢的材料,表现独一无二的春天。

  6.学生作业,教师巡视辅导。

  辅导要点:(1)色彩整体倾向;(2)表现方法。

  7.作业展示,评议小结。

  (1)展示学生作业,请学生谈谈自己的创作思路。

  (2)让学生评议,教师小结。

  8.延伸部分。

  (1)提问:你还能换种方法表现春天吗?

  (2)请学生到大自然中欣赏春天美景。

  六、教学反思

8、《乡下人家》优质课教学设计一等奖(部编本四年级下册)

  教学目标:

  知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文

  过程与方法目标:带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

  情感态度价值观目标:了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

  教学重点:

  引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

  教学难点:

  体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

  教学准备:PPT

  教学过程:

  (一)故事导入

  向学生讲述自己的家乡配上图片,真实的故事让学生更有带入感。

  师:同学们,今天在讲述课文之前,老师想跟大家讲一讲我的家乡,我是一个村子里长大的孩子,我们村叫做马当陌村,大家听来觉得很怪对吧,这是我们那里村子的特殊叫法,不仅有马当陌还有刘当陌、郑当陌。

  这是我的同学也是我家的邻居,他家里养奶牛,同学们可能觉得奶牛黑黑白白的在绿草地上很可爱,但是它把自己滚得脏脏的,就有点难为情了,养奶牛其实是非常辛苦的事,但是当要给奶牛挤奶的时候,那种香醇的滋味就会盖过一切,涌上心头。

  这是我家的老房子,我的爷爷以前住在这里,这棵核桃树比我的年龄还要大,我有时候感觉就是它撑起了我们这个没有顶的院子。这个院子里还种了各种果树,樱桃、李子、黄桃、杏子、酸枣等等。一些空出来的地方我们也毫不客气的把它占满了,种上了花生和玉米。

  在老师小的时候,寒暑假里从不会无聊,因为我有两个小跟班,她们都把我奉为老大,在秋天麦子被收割之后,我们常常跑到把麦子的长发理成板寸的广阔土地上,去疯跑着你追我赶,或是跳一种不知名的舞蹈,在金黄的落日下,我们每个人的脸上都有光。

  家乡的故事要真说起来几天几夜也说不完,而我想告诉同学们的是,我们每个人对于乡村都有着属于自己的记忆和关键词,老师的关键词就是当陌、阿牛家、果园子以及田野上的老大。

  我们今天要学习课文的作者对乡村也有着它的依恋和专属词。让我们一起去看一看吧。

  (二)阅读课文

  自由阅读课文,找一找文中的哪句话写出了作者的感受?谁来读一读。

  理解“独特”“迷人”的含义,与“美丽”“醉人”“浪漫”等词语做对比。

  (三)讲读课文

  1.小组分段落阅读课文,说一说作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景?请小组来回答

  2.整理概括,尝试着以填空的形式把它们写成一首小诗,请同学们有感情的朗读

  屋前搭(瓜架),门前(种鲜花),(屋后春笋冒),院里(鸡觅食),河中(鸭溪戏),(门前)吃晚饭,夜静催眠曲,乡下人家美。

  3.选择最喜欢的画面,尽情发挥,仔细品读,与同桌分享它的妙处。

  4.分部分感悟

  (1)屋前搭瓜架

  别有风趣的装饰指的是什么呢?(农家屋子前攀着…….)

  为什么说这些都是别有风趣的装饰呢(它特殊、不同,与城里的房屋门前不同,植物是充满生机的生命,是永远变化的.)你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗?

  一起读出这种可爱。

  (2)门前种鲜花

  为什么课文写到朴素中带着几分华丽”?(就像爷爷奶奶对我们的慈祥,即使穿着艳丽的衣服,我们也不会因此而抗拒)

  (3)屋后春笋冒

  动画演示春笋的生长,体会“探”字的趣味

  (4)院里鸡觅食

  模仿想象小鸡在作什么,如果可以听懂动物的语音,它们在说什么。(女同学读鸡妈妈的尽职尽责,男同学读鸡爸爸的斗志昂扬。)

  (5)河中鸭嬉戏

  鸭子为什么从不吃惊

  (6)门前吃晚饭

  夏天到了你傍晚出去,看到的是什么?自由读。

  天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是乡下人家的朋友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然和谐的田园风景画。如果让你画这幅画,你会画上什么?

  (7)夜静催眠曲

  猜一猜纺织娘是什么呢?(也叫草蜢虫,因为叫声听起来像织女在摇纺车,所以被人们称为纺织娘)在这里我们可以感到乡下的生活充满着幻想,乡人们很包容,心境淡然。

  (四)总结

  请同学分享自己的对乡下人家的感受和学到的知识

  生活是写作的源泉,对待生活我们要让眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手都灵敏起来,而最关键的是让心明亮起来。

  (五)作业

  以各种形式描述自己眼中最美的乡村人家,下节课我们要开一个小型的分享会。

  教学反思:

  板书设计:2.乡下人家

  屋前搭瓜架门前种鲜花

  屋后春笋冒院里鸡觅食

  河中鸭溪戏门前吃晚饭

  夜静催眠曲乡下人家美

9、一年级美术课《太阳》教案一等奖

  第3课 太 阳

  学习领域:设计.应用

  课时:一课时

  教材分析:

  《太阳》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书第二册第三课,属于“造型.表现”学习领域中的课程,旨在通过泥塑让学生用泥这种材料进行创作,使学生体验到有趣、新鲜的艺术表现形式,以及激发学生的学习兴趣,发展学生的创新精神。

  教学内容与目标

  1. 显性内容与目标:

  应知:熟悉工具和材料,进行感官体验。

  应会:采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

  2. 隐性内容与目标:

  通过太阳五官及光芒的多种设计和表现。强调培养学生的个性和创新精神;培养学生们全体的合作精神和耐心细致持之以恒的工作态度,提高学生的动手能力。

  教学重点与难点:

  重点:学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

  难点:太阳的五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。

  学习材料:

  橡皮泥、彩纸

  教学过程:

  一、宇宙中的太阳:

  1. 想象:地球上如果没有了太阳的光照,将会怎样呢?

  2. 总结:没有了太阳,就没有地球上的一切。

  二、艺术作品中的太阳:

  1. 想象:你心中的太阳是什么样子的?

  2. 欣赏:

  马王堆汉墓帛画中的太阳。

  墨西哥阿兹特克人的太阳历石。

  介绍太阳历石的知识:每一个图案代表一个日期,就好像是我们现在所使用的日历一样。

  3. 欣赏小朋友制作的太阳。

  三、心中的太阳:

  1. 分析制作方法:揉、滚、捏、压、卷、切

  2. 作业要求:运用橡皮泥制作自己心目中最美的太阳。

  3. 学生制作,教师辅导。

  4. 展示自己心中的太阳。

  5. 谈谈制作体会。

  片段一:体会太阳 为了上好《太阳》,我特地选了一个下了几天雨后放晴的日子,领着学生们来到室外,连绵的阴雨,连我都觉得长了霉似的,一到阳光下,一个人立即觉得神清气爽,我长长的吸了一口气,看看和我同样表情的学生,我问,太阳出来了,你高兴吗?他们异口同声地说:“高兴!”我又问,你为什么高兴呀?你喜欢太阳吗?孩子们都很兴奋,七嘴八舌地告诉我各种理由,“太阳出来了,可以玩喽!”“太阳带给我们温暖。”“没有太阳,我们不能生存的。”------他们在阳光下自由自在地转圈,蹦跳,体验太阳的温暖,充分激发了他们学习的兴趣,自然地进入了学习状态。 片段二:探索太阳 要画太阳,必须对太阳有所了解。“一个圈,几条线”的程序化的了解显然是不够的。我先问学生:“你知道有关太阳的知识吗?你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗?”同学们走上讲台:“我知道,太阳是个大火球——”“太阳有黑子-------”“太阳是太阳系中最大的星球------”哦,别看他们小,知道的可不少。我说:“你们知道得可真多,想不想知道更多的知识?”我通过媒体播放了有关太阳的资料,还播放了正在热播的《蓝猫三千问》中有关太阳的动画片,让孩子们交流收获的新信息,这下可热闹了

,好多同学都迫不及待地争着讲:“我知道了------”“我还知道了------”

  片段三:想象太阳 我播放了《种太阳》这首歌,听着熟悉、优美的旋律,同学们情不自禁地哼唱起来,我说:“播种太阳就是播种希望,每个人心目中的太阳都不一样,请你想象一下你心目中的.太阳是怎样的?”同学们围在一起,讨论起来,“太阳象妈妈的脸,很亲切------”“太阳可以象我家的小狗,很可爱。”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷,有白白的胡子------”我高兴地称赞他们说得都不错,真有想象力,接着我们从三方面入手,自由地想象属于自己的太阳,一,太阳的外形。大胆地想象,太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状,然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象,又让别人看得出是太阳。二,太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的,直线式,火焰式等等。三,太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳,就把它画出来,因为太阳本来就不是一种红色的,它的光其实是彩虹的颜色。

10、二年级美术课《头饰设计》教案一等奖

  一、教学目标

  1 显形内容与目标

  应知:头饰的设计依据头饰的用途来确定,同时要按戴头饰的人的头部来确定大小。 应会:按预定的设计用彩色纸剪贴,加工制作成各种头饰作品.

  2:隐性内容与目标

  认识美术与生活的密切关系,学会用简单的材料制作,培养学生创新意识、动手和创造能力。

  二、教学重点与难点

  重点:根据用途确定头饰的设计并完成制作。

  难点:巧妙利用材料及创新表现。

  三、材料准备

  彩色纸/彩色笔/剪子/胶水(背景音乐:花仙子之歌)

  四、教学过程

  (一)导入

  师对学生说:老师一看就知道咱们班同学非常聪明,那老师想考考同学们,有一种小动物有一对大大的耳朵,一双红红的眼睛,你们知道它是谁吗?(生:小白兔)

  今天,我们班级也来了一只小白兔,我们请它进来好吗?(生:好)

  (跟随老师一起说)小白兔,白又白,蹦蹦跳跳真可爱。(戴头饰的同学进教室。) 问:你们是从哪看出来它是一只小白兔。他戴的头饰)

  那你们喜不喜欢戴头饰进行表演呢?今天就让我们先来设计制作一个头饰。(板书课题)

  (二)新授

  1、首先,让我们一起随课件看一看、说一说。

  ⑴、看一看头饰上装饰了什么内容?(规则的扇形,动物形象,草)

  根据装饰内容想一想,头饰有哪些用途?(隐藏、隐蔽、美化装饰头部)

  ⑵、从这一图片中我们就可以知道头饰是最古老的,美化头部的装饰品。

  ⑶、那么你在哪些地方见过头饰?(生发言)点击头饰欣赏。

  讲述:这里是不同国度的人在不同场合所戴的头饰,而这里的头饰是人们在舞台上的饰品。 过度:看完这些头饰作品,你们有何感想。(美)那怎样制作精美的头饰呢?让我们共同研究几组问题。

  Ⅰ、比一比,他们的头饰从外形上看有什么不同?(指出规则图形、不规则图形)

  Ⅱ、头饰上的这些图案是怎样安排的?(有规则的进行排列)

  Ⅲ、头饰的色彩各有什么特点?(色彩单一、色彩丰富)

  Ⅳ、头饰上的哪些地方最吸引你?它采用了什么表现方法?(插接、粘贴)

  过度:谈到表现方法让我们一起来研究制作头饰的几种常用技法。

  ⑷、想一想,用什么办法把彩纸做成头饰?

  总结技法:卷、折、刻、穿编、粘贴、剪挖。

  ⑸、评一评谁的头饰漂亮?为什么?(有装饰图案的头饰更漂亮)

  ⑹、头饰上的花怎样才能剪得又快又好呢?

  学习了这么多的内容,现在让我们具体研究头饰的设计制作步骤。

  问:你知道头饰是怎么设计制作出来的吗?

  (三)、任务实践:

  设计一个实用、美观、新颖的头饰。

  (四)、评价:

  头饰我们就制作到这,现在把你们的头饰戴在头上,互相说一说你最喜欢谁的头饰,为什么?(请学生到前面进行动作展示)

  结束语:我看到你们的作品感到无比欣慰,因为你们用自己的双手,设计制作出如此美丽实用的作品,相信你们在以后的学习中更加出色)

  好这节课我们就上到这,希望课下同学们能用不同的材料再作一个实用、美丽的头饰。

  教学反思:

  美术课程的设计制作主要是为了培养学生的设计意识和实践能力。《头饰设计》是我自己为四年级学生设计的一节手工制作课。教学目标有三点:

  1.知道头饰的构成,学习用彩色纸剪贴制作成面具。

  2.通过设计与制作过程,理解美术与生活的密切关系,感受成功的乐趣的。

  3.培养学生观察、想象、设计、制作的能力以及合作意识。在课的开始用一些图片让学生欣赏导入,激发学生的兴趣。然后讲解制作过程、分析制作方法,并让学生应用生活中其他的物质材料运用,再欣赏老师的作品。然后分组在音乐中合作完成制作,完成后再让学生戴上头饰,讲讲自己的创作思路,并自由欣赏、评价其它作品。

  最后拓展延升,提示学生在以后的生活中还可以运用这些方法设计制作一些物品,美化生活环境,培养学生想象能力、设计能力。

四年级美术自编课《石头鱼》一等奖说课稿这篇文章共44727字。

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