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新苏教版六年级下册科学第五单元第2课《能量的转换》教案教学设计反思

时间:2020-11-24字体大小:A-A+

《新苏教版六年级下册科学第五单元第2课《能量的转换》教案教学设计反思》这是一篇六年级下册科学教案,用电器是一种能量转化器,可以把电能转化成其他形式的能;利用电能向其他能量的转化,使人类社会有了极大的进步;不同形式的能量之间可以互相转化。 

新苏教版六年级下册科学第五单元第2课《能量的转换》教案教学设计反思

第五单元 神奇的能量
2 能量的转换
教学目标:
过程与方法
能够理解能量之间可以相互转换。
科学知识
知道能量能够转换其它形式的能量,并以不同表现形式。
情感态度与价值观
热爱科学,运用科学的眼光看问题。
课时安排:
2课时
教学过程:
一、导入
在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用,其实能量之间是可以相互转换的。
请同学们自己搓搓手,你有什么样的感觉?
学生搓手,然后描述自己的感觉。
师:在搓手的时候,同学们会感觉到手里慢慢有点热,其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。
二、新课
1.认识能量之间的转换
出示P45页的图片,请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。
学生观察并描述。
教师规范学生的描述:如光能转换为化学能   太阳光使西红柿生长,西红柿储存有化学能的方式描述。
尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。
2.运用能量转换的知识
师:运用你掌握的关于能量转换的知识,以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来,其中应至少两种能量转换。
学生动手去画,师巡视指导。
3.制作能量转换玩具
出示P46页的制作说明,并讲解给学生听。
让学生们按要求制作玩具。
学生动手制作,师巡视指导。
学生们展示自己的玩具,并比比谁做得好。
(苏教版)六年级科学下册教案
能量的转换
一、教学目标: 
1.科学概念 
用电器是一种能量转化器,可以把电能转化成其他形式的能;利用电能向其他能量的转化,使人类社会有了极大的进步;不同形式的能量之间可以互相转化。 
2过程与方法 
通过列表的方式,了解电能可以转化成其他形式的能,以及其他形式的能可以转化成电能;能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化;能制作“蛙声筒”并加以研究;能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。 
3情感态度与价值观 
能积极地从事有关能量转化的探究活动;能积极地与同伴一起合作、交流;在探究活动中培养学生对研究能量及能量转化的兴趣;初步体验能量守衡的规律。
二、教学重难点: 
1.重点:认识电能和其他形式能量之间的互相转化,并进一步了解多种能量之间的互相转化。 
2.难点:应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。
三、教学准备:
有关能量转化的图片资料。使用太阳能电池的计算器、手摇发电机;瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。制作 “蛙声筒”的材料(底部戳洞的塑料瓶(杯)、粗线、筷子、松香等。)
四、教学过程:
(一)引入
我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量,如风能、机械能、电能、热能等,那么你知道我们用得最多,也是用途最广的一种能是什么吗?
(二)探讨电能为我们做什么
1.提问: 
说说家里有哪些用电的器具,它们的名称是什么?有什么用途? 
2.探讨:
家用电器都是一种能量转换器,它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。(教师出示灯泡边亮灭电灯边说)如电灯是把电能转化为光能和热能。我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量,能为我们做什么。
教师出示记录表(如教材所示),以电灯为例,做记录示范。
3.学生分组讨论.填表.教师巡视 。
4.小组交流汇报.小结。
(表格这里输入的能量形式都是电能,表中列举的电灯为我们做的事是“照明”,输出的能量形式是“光”和“热”。我们需要的是“光”,热能虽然不为我们所用,但它是伴生的。用电器往往不只输出一种形式的能,它们也不是利用了能量输出的全部形式,比如电吹风把电能转化成了风能.热能和声能,但我们并没有利用声能。学生对照着电灯的分析,通过对家用电器的讨论,对电能转化为其他形式的能量就会有一个明确的认识。)
小结:用电器都是一种能量的转化器,可以把输入的电能转变成其他形式的能,为我们做各种各样的事情。
5.引导学生们讨论在日常生活学习中使用的一些其他用电设备,比如电车.电动自行车,等等。它们把输入的电能转化成了什么形式的能,为我们做了哪些事。
小结:利用电能向其他能量的转化,使人类社会有了极大的进步……(见教材 59页)。
(三)讨论电能是怎么来的
1.提问 
(1)电能通过各种家用电器能转化成不同形式的能量,那么电能又是怎么来的呢?哪些能量可以通过能量转化器转化成电能呢 ? 
(2)学生先简单说说电能的来源。如电池.发电站等。 
(3)教师出示手摇发电机,演示。 
(4)教师出示记录表(如教材所示),师生一起填写手摇发电机的能量转化形式。
2.分组讨论,记录完成表格。 
3.全班交流。 
(学生可能会想到发电站里的发电机将水能.风能等机械能转化成电能,干电池将化学能转化成电能 ……)
教师出示一些图片或实物,简单介绍其他能量是如何转化为电能的。
电池是常见的电源,干电池.蓄电池是把化学能转化成了电能,太阳能电池则是将光能转化成了电能,因此电池是一个能量转化器。各种发电机也是能量转化器,它能把动能转化成电能。发电厂或发电站中的发电机由各种动力带动,比如水电站.风电站.火电站分别是由流水.风以及燃料燃烧引起的动力带动发电机运转而产生电的。因此,利用各种发电机,可以将机械能.化学能.原子能等转化为电能。 
4.小结。 
风.流水产生的机械能,煤.油.天然气燃烧产生的热能,以及原子能.太阳能等都可以转化成电能。
(四)能量的互相转化 
1.提问:是不是只有电能才能向其他能量转化吗? 
2.活动一:快速用力捋绳子,体会手的感觉;快速反复弯折铁线,体会弯折处的温度变化;两手快速互相摩擦,快速地在纸上擦橡皮。 
(学生分组实验体验,教师巡视。) 
交流观察到的现象,并思考为什么会有这种现象,能量又是如何转化的?(让学生意识到能量不一定只转化成电能,像上面的活动就证明了机械能可以转化成热能。) 
3.活动二:制作蛙声筒 
教师介绍学生制作.实验。思考蛙声筒是一个怎样的能量转化器,能量如何转化? 
4.研讨:在日常生活中你还遇到过哪些利用能量转化为我们做事的例子,它们分别怎样转化能量? 
(如用热水泡可将瘪掉的乒乓球重新鼓起来,热水器在有太阳时就把太阳能转变成热能,没有太阳的时候就把电能转变成热能等等) 
5.引导学生设计其他的能量转化器,并说说这种能量转化器是如何实现能量转化的?
如制作风车.帆船,可以把风能转化成机械能;利用小电珠制作“小台灯”,将电能转化成光能,等等。
(五)总结
引导学生进行小结:各种用电器都是一种能量的转化器,可以把输入的电能转变成其他形式的能;电能可以转化为其他各种形式的能量,其他形式的能量之间也可以互相转化。
(六)课外延伸 
寻找我们生活中、动物、植物能量转化的例子,并进行分析记录。
一、教材分析
教学目标(情感态度价值观、科学探究、科学知识)        科学知识:
知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量
科学探究:
能够针对具体情境,说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。
能自行设计能量转换的装置或小玩具。
情感态度价值观
懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
教学重点:
知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量        教学难点:
理解各种形式能量之间是如何转换的
二、课前准备
教师: 
课件、“火箭”及“发射器”,实验表格。        学生:
三、教学过程(含课后活动)
教学环节        教师活动        学生活动        构思与调整
一、做游戏,体会能量转换过程        1.谈话:上节课我们一起探究了能量如何转换,今天我们就一起来体会一下能量转换的过程。
2.谈话:我这儿有好玩的东西(出示“飞旋的扣子”,边说边玩)
3.讲解飞旋扣子的做法及玩法。
4.在学生玩过之后研讨:说一说这里面的科学道理。
5.小结:小玩具里蕴藏着大道理啊!
学生活动        
二、总结全课        ⒈运用所学的知识。画出能量转换的卡通画。
⒉回顾一下本课,谈谈有哪些收获。                
板书设计        能量的转换
四、教学后记(反思)
  楼主| 发表于 2020-3-25 11:29:17 | 只看该作者
(苏教版)六年级科学下册教案
第五单元 神奇的能量
能量的转换
第一课时
一、教材分析
教学目标(情感态度价值观、科学探究、科学知识)        科学知识:
知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量
科学探究:
能够针对具体情境,说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。
能自行设计能量转换的装置或小玩具。
情感态度价值观
懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
教学重点:
知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量        教学难点:
理解各种形式能量之间是如何转换的
二、课前准备
教师: 
火柴、细铁丝或缝衣针、小烧杯        学生:
三、教学过程(含课后活动)
教学环节        教师活动        学生活动        构思与调整
一、导入新课        1.在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用,其实能量之间是可以相互转换的。
请同学们自己搓搓手,你有什么样的感觉?
2.师:在搓手的时候,同学们会感觉到手里慢慢有点热,其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。        学生搓手,然后描述自己的感觉。
二、探究能量如何转换        1.认识能量之间的转换
出示P45页的图片,请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。
教师规范学生的描述:如光能转换为化学能   太阳光使西红柿生长,西红柿储存有化学能的方式描述。
尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。
2.运用能量转换的知识
师:运用你掌握的关于能量转换的知识,以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来,其中应至少两种能量转换。
学生观察并描述
学生动手去画,师巡视指导。
板书设计        能量的转换
四、教学后记(反思)
2、能量的转换
教学内容
课本第55-56页 有利于生存的本领
预习提纲
课时安排   2课时
第一课时
教学目标
1.科学知识:知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量
2.科学探究:能够针对具体情境,说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。
能自行设计能量转换的装置或小玩具。
3.情感态度价值观:懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
教学重难点
重点:知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点:理解各种形式能量之间是如何转换的。
教学准备
教师准备:能量转换的图片、课件
学生准备:彩笔,图画纸
教学过程
一、导入新课
1、在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用,其实能量之间是可以相互转换的。
请同学们自己搓搓手,你有什么样的感觉?
学生搓手,然后描述自己的感觉。
2、师:在搓手的时候,同学们会感觉到手里慢慢有点热,其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。
二、探究能量如何转换
1、认识能量之间的转换
出示P45页的图片,请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。
教师规范学生的描述:如光能转换为化学能——太阳光使西红柿生长,西红柿储存有化学能的方式描述。
尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。
学生观察并描述。
2、运用能量转换的知识
师:运用你掌握的关于能量转换的知识,以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来,其中应至少两种能量转换。
学生动手去画,师巡视指导。
学生上台展示自己的作品,并进行讲解。
师生共同评价。
三、课堂延伸
通过本节课的学习,你知道了哪些知识,和大家一起交流一下吧?
板书设计
2、能量的转换
教学反思
第二课时
教学目标
1.科学知识:知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量
2.科学探究:能够针对具体情境,说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。
能自行设计能量转换的装置或小玩具。
3.情感态度价值观:懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
教学重难点
重点:知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点:理解各种形式能量之间是如何转换的
教学准备
教师准备:纽扣、细绳、火柴、细铁丝或缝衣针、小烧杯
学生准备:纽扣、细绳
教学过程
一、导入新课
谈话:上节课我们一起探究了能量如何转换,今天我们就一起来体会一下能量转换的过程。
二、教师演示实验,让学生叙述其中的能量转换
二、做游戏,体会能量转换过程
1、谈话:我这儿有好玩的东西(出示”飞旋的扣子”,边说边玩)
2、讲解飞旋扣子的做法及玩法。出示P46页的制作说明,并讲解给学生听。让学生们按要求制作玩具。
3、学生动手制作,师巡视指导。
学生们展示自己的玩具,并比比谁做得好。
    4、学生活动
5、在学生玩过之后研讨:说一说这里面的科学道理。
6、小结:小玩具里蕴藏着大道理啊!
三、总结全课        
1、运用所学的知识。画出能量转换的卡通画。
2、回顾一下本课,谈谈有哪些收获。
限时作业
板书设计
2、能量的转换
一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
飞旋的扣子:化学能→机械能
教学反思
苏教版六年级科学下册教学反思
第五单元 神奇的能量
第二课 能量的转换
《能量的转换》是六年级科学的一节观察实验课,我在教学中主要做到了以下几点:
1.充分发挥学生的主体作用,给学生充分的自主实验、思考和玩游戏的时间。
2.面向全体学生,给实验做得慢的小组重做的机会,让每个学生都体验到了成功的快乐。
3.充分发挥了多媒体课件的作用,激发学生的求知欲,拓展了他们的知识视野(两次用视频资料,一次用自制的ppt课件),起到了语言讲述无法达到的效果。
4.指导实验到位,引导学生讨论出注意事项,各组分工要明确,每人都有事做,注意实验习惯等。
5.教学的生成性体现的很好。
不足:
注重了面向全体学生,但控制好部分学生学习纪律方面处理得不太理想。学生分组实验中,发现有2个小组做的很慢,总也点不着花生米,就让他们接着做直到成功,因为我想让每个组都体验到成功的快乐,所以耽误了时间。这时有的组先做完了,很兴奋,有的学生不认真讨论,显得秩序不太好,需要改进。