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班主任应重视自身“软实力”建设

发布:班主任 | 分类:班主任论文

  班主任应重视自身“软实力”建设
  
  文/史振平
  
  当今的中小学生大多为独生子女,又生活在一个网络化、信息化、开放化的时代,性格中任性、自我、叛逆等问题日益突出,这无疑给班级管理工作增加了难度。根据自身经历和长期的观察思考,笔者以为,作为承担班级和学生管理重任的班主任,应重视加强自身学识、人格魅力等“软实力”建设,这比单靠严格的制度、严厉的管教等“硬实力”来管理班级、“征服”学生效果更好、影响更持久。
  
  这些“软实力”包括以下五个方面:
  
  一、学识影响力。
  
  马卡连柯说过,“学生可以原谅老师的严厉、刻薄,但不能原谅他的不学无术”。对班主任来说,更应具备渊博的学识。一是精深的学科专业知识。对于所任教的学科,应深入研究、系统掌握;并不断更新、完善、提升,做本学科教学的专家。如果连自己的学科教学都难以驾驭,就难以让学生信服。二是丰富的其他学科知识。对自己不任教的学科知识,也要有所了解,便于整体把握学生的学习情况。如果班主任能辅导学生其他学科的知识,那学生定会心悦诚服。三是扎实的教育学和心理学知识。做学生的思想工作、进行心理疏导是班主任的常规工作和基本功,因此必须认真学习,精心研究教育学、心理学。四是广泛的政治、经济、科技、文化等综合性知识。这些知识不一定都精通,但要有所涉猎。在课堂上、在与学生的交谈中,如能随时引经据典,出口成章,那学生定会刮目相看。班主任如果不如学生读书多、知识面广,其影响力定会大打折扣。
  
  但凡成功的班主任,都是学识渊博的大家,如教育家、著名班主任魏书生,全国优秀班主任、全国名师丁如许,全国首届十佳班主任、山东省2006年度十大教育创新人物王立华等,他们所积累的丰富学识让人钦佩。班主任应以这些大家为榜样,通过读书学习使自己日臻完善,做一个终身读书、终身学习者。这既是班级管理的需要,更是个人生命成长的需要。
  
  二、师能影响力。
  
  一个优秀的班主任首先应该具有出色的教育教学能力,尤其是要有精湛的课堂教学能力和卓越的教育教学业绩。要提高课堂教学能力,班主任必须做课堂教学改革的拥护者、推动者、实践者,努力打造优质高效课堂,让学生喜欢自己的课。一要精心备课,做到运筹帷幄。要认真备课标、备课程、备教材、备学情等,做到进课堂之前万事俱备,成竹在胸。二要精心上课,决胜千里之外。导人新课要匠心独运,讲授新课要脉络清晰,当堂训练要有的放矢,课堂小结要总结提升,让课堂充满精彩和活力。三是精心布置作业,诊断反馈有实效。作业内容要精选,题量要适中,批改要及时。四是创意创新,让教学过程智慧流淌。课堂设计要打破常规,教学过程要自然流畅,语言表达要有感染力,教学手段要多元化等。五是既会上学科课程课,又会上班队会课。尤其是班队会课,要做到内容丰富,形式多样,精彩纷呈,真正成为触动学生灵魂、引领学生生命成长的德育课。
  
  每一名成功的班主任,都是课堂教学的行家里手。魏书生在外讲课,面对新环境、新学生,总能游刃有余,驾轻就熟,取得满意的课堂教学效果。班主任要获得精湛的课堂教学技艺,既要磨炼硬功,又要改革创新,既要学习先进,又应结合实际,循序渐进,逐步提升。
  
  三、人格影响力。
  
  人格影响力即人格魅力,指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能吸引人的力量。当今社会,为人处世的基本点就是要具备人格魅力。班主任的一言一行对学生影响深远,更要注重自身的人格魅力建设。
  
  那么,班主任应具备哪些崇高的人格魅力呢?笔者认为主要应包括以下七点:一要公平正义。不管学生长相丑俊、成绩优劣、家庭贫富,都要一视同仁、公平对待。在处理班级事务、调解同学纠纷时,要坚持原则,公平公正,不偏袒任何一方。二要诚实守信。要言行一致,说到做到,不能说话不算数,食言成习惯。三要与人为善。不管是和同事交往,还是与学生相处,要真诚善良,团结互助,和谐相处,不可钩心斗角,精于算计。四要为人谦逊。做人做事要谦虚谨慎,彬彬有礼,不可自我标榜,骄傲自满;目中无人。五要以身作则。身教胜于言教,要求学生遵守的,自己先遵守,要求学生做到的,自己先做到,时时事事以身作则,率先垂范。六要奋发有为。要有强烈的事业心和远大的理想,时刻保持开拓进取、昂扬向上的精神状态,不能凡事无所谓、消极应付。七要勇于担当。要有强烈的责任心、责任感,敢于负责,敢于担当,不能遇事逃避,推卸责任。
  
  所有教育家、成功的班主任都具有崇高的人格魅力,都是我们学习的楷模。一个在人格上被学生鄙视的班主任是不可能让学生喜欢、拥戴的。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。要想从内心深处“征服”学生,班主任必须加强个人修养,不断增强人格魅力。
  
  四、情感影响力。
  
  没有爱就没有真正的教育。普通教师要有爱心,班主任更要有爱心,要满含感情地开展班级工作。这种情感主要表现在以下方面:一是爱国家,爱集体。要时时处处维护大局、维护集体,不要动辄发表对国家、对社会、对学校不满的言论,从自身利益或者个别现象出发,利用网络或在公开场合,甚至在课堂上对集体和个人进行恶意攻击。二是爱天下苍生。要同情弱者、关心弱者,对国内外因发生地震、海啸、战争、瘟疫等而流离失所、生活困难的人们要给予同情,并积极参与救助活动。对班级或学校内的贫困学生,要积极组织或参与帮扶活动,给学生树立榜样。三是爱教育事业。只有爱教育事业,才会爱教师职业,才会爱学生,才会满含感情地教书育人,才会献身教育事业而无怨无悔。四是爱每一个学生。班级中,学生的学习成绩、行为习惯各有差异,要树立“一个都不能少”的教育观,面向每一个学生施教,让每一个学生都成人成才,不放弃任何一个学生。要把学生当成自己的孩子、兄妹、朋友,学习上耐心指导,生活上悉心照顾,关心他们的喜怒哀乐,关心他们的起居冷暖,关心他们的思想波动,和他们手拉手、心贴心、共成长。
  
  感人心者,莫先乎情。情感的力量无与伦比。班主任拥有宽广博大的爱心,在工作生活中爱学生、尊重学生、欣赏学生、宽容学生、关心学生,才能从内心深处感动学生,学生才能对班主任心存感激,师生关系才能和谐,班级管理才能渐人佳境。
  
  五、才艺影响力。
  
  有特长和才艺的班主任尤其能得到学生的喜欢甚至追捧,其班级管理也就增添了无形的力量。因此,有个人才艺的斑主任,不管是唱歌、跳舞、器乐演奏,还是摄影、书法、绘画、朗诵等,都要抓住机会积极展示。课堂、课下、班级文体活动、学校文体比赛等都是展示的舞台。这是拉近师生心灵距离、增进师生情意的重要途径。
  
  以上五个方面的“软实力”,有些是班主任和一般教师共有的,有些是班主任特有的。笔者认为,不管哪些方面,班主任都应潜心修炼,不断加强,这是成为一名优秀班主任、专家型班主任所必需的条件。

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