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幼儿园教育的衔接PPT课件

幼儿园教育的衔接PPT课件

这是幼儿园教育的衔接PPT课件,幼儿园教育的衔接PPT课件主要包含了PPT课件,家园共育的必要性,家园合作的内容方法,幼儿园与小学的教育衔接,生活环境的变化,师生关系的变化,社会要求的提高,孩子入学不适的表现,小学老师的反馈等内容,欢迎点击。适用于教育的衔接相关的教学实践,所属栏目幼小衔接PPT。

 幼儿园教育的衔接
第一节     幼儿园与家庭教育的衔接(家园共育)
一、家园共育的必要性
1、家庭教育是人发展的第一所学校。
2、家长是幼儿园重要的教育力量。
二、家园合作的内容方法(途径)
1、开放日
2、成果展览与汇报会
3、接送交流
4、家园联系手册
5、网络联系(QQ群,智慧树)
              6、家长会
               7、家园共育栏
第三节 幼儿园与小学的教育衔接
一、幼儿园与小学教育的不同
“一年级新生适应问题”,统计资料表明:
开学二个月后,60%-70%的学生适应小学生
活,30%-40%的学生不适应。不适应的情况普
遍反映为:
  1、规则意识差,听的习惯差.
  2、任务意识差,做作业完成意识差.
  3、生活自理能力上的不适应.
  4、与伙伴的合作、谦让、社交意识差.
造成这一现状的
主要原因——幼儿园
与小学存在本质的差
异。
生活环境的变化
           幼儿园的活动室,一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣,设有自然角、玩具柜、图书架,各类区角活动及体育设施,不仅有丰富的物质环境,而且包括和谐的心理环境,为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。小学教育只有桌椅,座位固定,没有自由角、玩具柜等,对幼儿缺乏吸引力。
教学方法的变化
            幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动,教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点,是在玩中学、学中玩。而小学以学习书面语言为主,强调系统的文化知识教育和读、写、算等基本训练。
师生关系的变化
          幼儿教师像父母般地照料幼儿,并参与到幼儿一日生活的活动之中,师生之间形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛。小学教师主要精力放在教学上,重视完成各科教学大纲,注意教学进度、作业批改及课堂纪律,对学生生活关心的机会少。教师与学生   的交往大多局限在课堂上,学生对老师比较陌生。
社会要求的提高
         幼儿园教育是保教并重,注重全面发展,没有严格的约束力和规范性,因此,幼儿不会感到厌倦和紧张。小学则实施义务教育,各种知识技能的传授必须根据国家统一规划的教学计划、教学大纲和教材进行系统教育,要达到一定质量要求。这对于刚从幼儿园进入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。
期望值的变化
家长和教师都会对
   上了学的孩子给予新的
   期望和压力,为了学业
   而减少了孩子游戏、看
   电视的时间等。
孩子入学不适的表现
一到上学时间就烦躁、不安、焦急,甚至哭闹,有的孩子则出现上学情绪低落,放学欢腾活跃的现象;
不愿意提及在校的表现和活动;
进入不了学习状态,学习习惯差,不能完成学习任务;
上课注意力不集中,听课效率低;
上学还没几天就开始怕学、厌学;
性情发生改变,如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。
上课坐不住
书写困难
写作业拖沓、速度慢
集体中太自我
自由活动时不会玩
丢三拉四
     ……
     这些现象背后说明了什么?
三、幼小衔接工作的主要内容
(一)培养幼儿对小学生活的热爱和向往
(二)培养幼儿优秀的品质和良好的人际交往能力
(三)帮助幼儿做好入学前的学习准备
加强自理能力和独立生活能力
(二)培养幼儿优秀的品质和良好的人际交往能力
培养主动性
培养独立性
发展人际交往能力
培养幼儿的规则意识和任务意识
衡量孩子对学校生活是否适应的三个标准
第一、学习感兴趣:对学习内容本身充满好奇和兴趣,能积极主动地学习,不懂就问;
第二、活动能合群:在日常学习活动中,能与家人、亲友、老师、同学和睦相处;
第三、生活有条理:能独立自主地安排妥当包括学习在内的基本生活起居,不必大人催着、盯着才去完成。
(三)帮助幼儿做好入学前的学习准备
培养良好的学习习惯
培养良好的非智力品质
丰富感知经验,发展基本能力
良好的学习习惯养成
什么是习惯?
    人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人
稳定的、自动化的行为。俄罗斯著名的教育学
家乌申斯基,对习惯有句非常精彩的描述:习
惯是我们存放在神经系统中的道德资本,你有
了好的习惯,一辈子就享受不尽它的利息,你
有了坏的习惯,一辈子就偿还不尽它的债务,
坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划
破产。
一年级孩子应该养成的学习好习惯:
        1、集中注意力
        2、踊跃举手发言
        3、书写规范
        4、按时完成作业
        5、自己看课程表、自己整理书包
        6、珍惜时间,学习上不磨蹭
        7、认真、细心、不马虎
        8、正确的坐姿、看姿等
预想9月:
    新小学生会有哪些问题? 
汉语拼音:
1、认识到学好拼音的重要性(打字、发信息、考试)
2、拼音的要求
(1)23个声母、6个单韵母、18个复韵母、16个整体认读音节要求会认、会读、会写、会默。
(2)两拼音、三拼音要求会拼读,最好能直呼音节。
(3)用拼音拼读一些简单的读物(比如:学生感兴趣的谜语、绕口令、古诗等),让孩子在读的过程中达到复习、巩固汉语拼音的效果。
怎么做:
1、先入为主,课堂上认真听讲,不做与上课无关的事情。
2、回家后及时进行复习
3、多读多练,熟能生巧
4、制作卡片
5、通过做游戏、竞赛等活动来帮助孩子学习拼音。
识字
目标:学习汉字,尽快接触汉字,激发学生学习汉字的兴趣,广泛开发课程资源,体现“主体”(以学生为主体)、“开放”(把社会作为识字的舞台,生活中处处可以识字)、“潜能”(孩子有多大潜能,就让孩子发挥多大潜能),从而能够提前识字,提前进行阅读。
具体做法:
在环境中识字
(1)学习环境(教室、校园、同学名字)包括认识自己的名字,了解名字的由来,说说名字里的故事,让孩子们相互进行交流,有条件的制作名片,在相互认识中识字。认识课程表、课本。
(2)生活环境(认站牌、路牌、店名、门票)
(3)活动环境(逛超市、玩数码宝贝卡片、读谜语、绕口令等),并进行剪贴,集中识字。
写字习惯:
1、认识写字的重要性
2、养成认真书写的习惯
3、要有正确的写字姿势(坐姿、握笔姿势、练习擦橡皮)
4、从基本笔画练起,学会观察、掌握字的间架结构,学会寻找书写规律。
5、入学前要把自己的名字先练练好。
正确的执笔手势是食指前端位置第一关节微微凹下,食指第二关节和拇指关节凸起,由中指承托点至拇指及食指指尖距离约0.5厘米
横搭型:儿童写字缓慢、写字太用力、容易疲倦。 
埋头型:把拇指藏在食指后面,是第二多儿童犯的执笔手势。 
扭曲型:拇指扭曲,以食指顶著笔杆。 
扭转型:很多儿童写字时会把整个手腕扭转,笔向自己,这种执笔方法会影响脊骨。 
直线型:拇指和食指成直执笔。 
错位型:以拇指、食指和中指握笔,不知为何,较多女孩子犯此类型。 
睡觉型:写字时手腕和手边会贴著桌面,遮著自已的视线。 
拳头型:执笔时好像握著一个拳头一样。
第一点:在拇指指尖。
第二点:在食指指根骨节凸起处。
第三点:在食指指尖。
第四点:在中指第一关节与指甲边垂中间的位置。
(1)用不是执笔的左手或右手拇指和食指指尖拈起笔尖,放在已经作「手枪形状」的中指第一个关节和指甲边垂中间(即第四点记号),以及在食指指根骨节凸起处的位置上(即第二点记号)。现在己经粘住二点记号。注意:由笔尖至中指承托点(即第四点记号)的位置距离约2.5厘米。
说话的训练与培养
    1、 听故事练说话。
    2、看图说话是培养学生思维能力最主要的途径。    
   3、问题所在:
      目前教材内容和考试内容相脱节,教的是人际交往、口
语能力的培养、训练,考的却是看图写话,所以有些孩子因
为没有经过看图说话、看图写话的训练,到了三年级写作文
就会觉得特别吃力,并且对写作产生厌烦情绪,变得不愿意
写作,甚至还怕写作,从而产生畏惧感,到三年级再抓已经
迟了。
数学:
一年级的数学并不难,很多内容在幼儿园
已经接触过了,所以还是学习习惯的问题最叫
人担心,比如:不能规范的书写“0-9”,不坚持每天做口算题目,不积极参与动脑筋题目的理解或是一题多解等等。
培养良好的非智力品质
非智力品质主要指影响智力活动的各种品质,主要是指学习兴趣、学习积极性、意志、自信心等。
 

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