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大班数学《10的分解组合》PPT课件教案

大班数学《10的分解组合》PPT课件教案

大班数学《10的分解组合》PPT课件教案包含了PPT课件,参考教案,活动目标是引导幼儿通过动手操作,感知10的分解组成,掌握10的9种分法,在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律和互相交换的规律。

   设计意图
  数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”,还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已经学过了《6—9以内各数分解与组成》,对于数的组成他们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果,在教师的引导下寻找分解和组成的规律,让幼儿在玩中学,以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。
活动目标
  1、引导幼儿通过动手操作,感知10的分解组成,掌握10的9种分法。
  2、在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律和互相交换的规律。
  3、发展幼儿观察力、分析力,培养幼儿对数学的兴趣。
  4、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。
  5、引导幼儿对数字产生兴趣。
活动重点难点
  活动重点:感知整体与部分的关系,学习并记录10的9种分法。
  活动难点:总结归纳10以内数的分解和组成规律。
活动准备
  1、10以内数的分解和组成教学视频光盘一张。
  2、若干小矮人图片和小房子。
  3、数字卡片若干。
活动过程
  (一)、问答形式复习以前学过的数的组成和分解。如:
  师:我来问,你来答,9可以分成3和几?(幼儿边拍手边回答)
(二)、学习10 的组成和分解。
  1、故事导入。教师:在一座茂密的森林里,住着一位美丽的白雪公主,今天,白雪公主非常高兴,因为有小客人要到森林里作客,你们看,他们来了。
  提问:
  〈1〉来了几位小矮人?
  〈2〉10位小矮人要住进两座小房子里,该怎么住呢?引出课题《10的分解与组成》。
  2、幼儿动手操作,把10张小矮人卡片摆一摆,记一记来思考10的多种分法,帮助白雪公主做出不同的安排方法。
  〈1〉把幼儿分成10组,每四人一组。
  〈2〉每组请一名幼儿做记录,其余幼儿动手操作。
  〈3〉教师根据幼儿操作情况总结10的9种分法:  
  10       10        10        10        10  
  ∧       ∧        ∧        ∧        ∧
  1  9     2  8      3  7      4  6      5  5
  9  1      8  2      7  3     6  4               
  3、引导幼儿观察10的分解式,发现总结10以内数分解组成规律:除1以外,每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成两个较小的数,所分成的两个数合起来就是原来的数,即整体大于部分;把一个数分成两部分,如果一部分增加1,另外一部分就减少个1,即递增递减规律;交换规律。
  10
  ∧   
  1   9       
  2   8     
  3   7     
  4   6     
  5   5  
  6   4  
  7   3   
  8   2  
  9   1
(三) 、巩固练习                              
  1、卡片填数                                
  10        10        10       4  □       □  9
  ∧       ∧         ∧        ∨           ∨
  □  8     7  □     5  □       10         10
  2、数学书第19页习题(开锁:一把钥匙开一把锁,请小朋友仔细看看钥匙和锁上的数字,哪两个数字合起来是10,就用线连起来)。
  3、10以内数的分解与组成教学视频。
(四)游戏活动
  1、“找朋友”。游戏规则:请前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”,要求两数和起来是10。
  2、火车开了。游戏规则:幼儿每人一张数字卡片,找和自己卡片上数字合起来是10的小朋友手拉手一起上火车,边唱《火车开了》歌曲边出活动室。
活动反思:
  本节课我从幼儿已有知识出发,结合幼儿的生活实际和年龄特点,创设生动有趣的故事情境,让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动有趣的活动,自主尝试探索,学习并掌握了10的9种分法,幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程,在此基础上,还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。活动中,幼儿表现出浓厚的兴趣,又体验到了成功的喜悦。不足的是在最后的游戏环节里,忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”;个别幼儿动手能力和参与意识较差,不愿与同伴交流,还需加强训练。
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