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中班数学活动《漫游魔法王国》PPT课件教案

中班数学活动《漫游魔法王国》PPT课件教案

中班数学活动《漫游魔法王国》PPT课件教案包含了PPT课件,参考教案,活动目标是通过对比,让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征,能够区分三种几何图形,通过创设愉悦的游戏情节,运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力,发展幼儿的观察力。

数学,是一门严谨的学科。对于中班幼儿来说,他们所要学习的数学知识不仅仅包含数字、数量等基础知识,还包含简单的分类排序等。他们有粗浅的几何概念,这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形,但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。如何让抽象的东西形象化,如何让本来要求严谨的数学课生动起来,一直是我思考的问题。我借鉴“做中学的幼儿科学教学模式”运用到数学教学中,因此,设计了《漫游魔术王国》的活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察、比较、想象、动手等,感知不同图形的不同特征。进行形状的分类。
活动目标:
1、通过对比,让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征,能够区分三种几何图形。
2、通过创设愉悦的游戏情节,运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力,发展幼儿的观察力。
3、激发幼儿探索的欲望。
活动方法:以游戏法为主,结合操作法和讲解演示法。
活动重点、难点:圆形和方形的区分和分类。
活动准备:
1、三种几何图形若干。图片如干
2、几何图形拼组成的图画。每人一个信封,内装有圆形、三角形、方形图片
3、魔术箱、魔法棒。绘画用品
4、小吉、小狗、小猫的教具。
活动过程:
(一)、开始部分:教师带幼儿做手指游戏,集中幼儿的注意力。
(二)、中间部分:用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。
1、游戏:摸一摸“魔术箱” 
师:“小朋友们,魔术王国到了,魔术王国里有一只奇妙的箱子,你们看,就是这只魔术箱?(出示魔术箱)你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗?好了,我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。
(1)、教师念儿歌:“魔术箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看看是什么?”
摸出一本长方形的书,问:“这是什么?(书)它们是什么形状的?(正方形)为什么说书是正方形的?
问:日常生活中还有那些东西是正方形的?(启发幼儿说出)
(2)、再念儿歌:“魔术箱子东西多,请某某小朋友来摸一摸。”
当幼儿摸到后,要求说出生活中还有哪些这样的物品?游戏反复进行。
(3)、教师总结:魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(边说边指相应的物品)
(4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的?
(5)、老师总结:圆形:圆溜溜,没有角,滚来滚去真能跑;三角形:三条边,三个角,像座小山立得牢;
正方形:四条边一样长,四个角一样大,方方正正本领好。
反思:这是第一个游戏。孩子的探究能力被激发。当一个个物品被发现,被归类,孩子们脸上有很强的成就感。他们从生活中找到了很多可以准确有形状来表示的物品。对于几种图形的特征,幼儿用自己的语言进行了总结,并且也很到位。所以我也就没再用儿歌来总结。在不断地纠错中,孩子们反复强调各种图形的特征
2、游戏:谁的本领大
(1)、教师用魔法。棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片,请幼儿找出其中的图形宝宝。并归类
师:“小朋友们,魔术王国里还有好多有趣的东西,你们看,这是魔法棒,(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。变!变!变!咦!魔法棒变出什么了?(边说边出示其中的一幅图画)原来是一幅漂亮的图画。现在,小朋友们来找一找,这幅图由哪些图形组成,比比哪个小朋友的本领大。
(2)、教师用魔法棒依次“变”出另外一幅图画,请幼儿分别找出各种图形。并归类
反思:这个环节我让几个孩子自己动手取下图形中的几何图片,他们因为是自己动手,显得特别高兴。一时间,操作的小朋友,下面坐着的小朋友,都忙得不可开交。操作的小朋友想取更多的图片,观看的小朋友不时提醒操作的小朋友的错误。气氛相当热烈。当然有个别的小朋友也出现了错误,纠错的小朋友能很快纠正,通过说为什么,再次强调了各种图形的特征。
3、游戏:小动物找点心
师:“魔法棒的本领可真大,它还会边出小动物呢!变!变!变!(“变”出三种小动物)小朋友们,你们看都是谁啊?”
师:“咦!这三个小动物好像再哭,我们来问问他们怎么了。”
“小狗、小鸡、小猫,你们怎么啦?”
(教师模拟小动物的声音)“我们见不到妈妈给我们准备的点心了!”
“小朋友们,我们来帮小动物找找吧!你们愿不愿意啊?”
师:咦!在哪里呢?我来问问魔术箱。他说要小朋友在自己的椅子下找找看! 
师:“小动物说它们的点心都是有形状的,小鸡说,它们的点心是正方形的,小朋友们看到正方形的点心’了吗?”让幼儿把正方形的卡片举起来。放到我的小篮子里
师:“小朋友们做得真好,都帮小鸡找到点心了了。小狗说,它们的点心是三角形的,小朋友们看到三角形的‘点心’了吗?”让幼儿把三角形的卡片举起来。
师:“小狗也找到家了,小猫说,它们的点心是圆形的,小朋友们看看圆形的‘点心’在哪里?”让幼儿把圆形的卡片举起来。
师:“小朋友们真能干,也帮小猫找到点心了”。
师:“小朋友们真聪明,都帮小动物们找到点心了,小狗、小鸡、小猫可高兴了,唱着歌快快乐乐地回家去了。”(把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里)
反思:藏在桌子底下的信封中装有三种图形的卡片,当孩子们惊奇的发现这些信封时,课堂气氛呈现出另一个高潮。他们的开心写在脸上,我也明白了实施制造一些惊喜,可以让孩子如此的兴奋。当他们高高取其手中的卡片,按要求做出选择的时候,我知道他们是真的开心。
(三)、结束部分:让幼儿巩固对三种几何图形的认识。
师:“小朋友们,今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝,小朋友们说说它们是谁啊?”(依次出示三种几何图形的卡片,让幼儿说出图形的名称)。
师:“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西,他还带来了一幅画,小朋友看一看,这幅画里藏着什么秘密,原来都是有各种图形拼成的如果涂上颜色就更漂亮了。请小朋友将圆形涂成红色,三角形涂成绿色,正方形涂成黄色的,长方形涂成蓝色!画好后匠心装进信封送给爸爸妈妈!
延伸活动:幼儿完成作业
反思:这个环节是第二天在园组织进行的。我并没有出示范画,而是按其颜色形状张贴了相应的卡片。所有的孩子的作业都完成的很好。不用说,教学活动的目的达到了,除此以外,孩子们收获到了一份快乐,而我则享受了一份轻松。
后记:
在这次活动中,我没有进行任何形式的总结,而是反复让孩子进行操作,真正体现在“做中学”的理念。丰富的教具、学具是这堂课开展的前提,主题统一的三个游戏是这节课的主线,孩子是整节课的主人。做中学,玩中学不仅符合幼儿的年龄特征,更符合幼儿的思维习惯。随着一个又一个球的抛出,孩子的把感性的认知逐步上升为理性的概括,从而得出结论。他们不仅学习的是一种知识,更重要的是通过活动来学习思维的方法。当然这种模式的教学对老师提出了更高的要求,一是要花大量的时间来制作适宜的丰富的教具学具,还要有充足的驾驭课堂的能力,才能做到活而不乱。这也正是我要努力的方向。
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