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大班语言《乌鸦喝水》PPT课件教案儿歌配音

大班语言《乌鸦喝水》PPT课件教案儿歌配音

大班语言《乌鸦喝水》PPT课件教案儿歌配音包含了PPT课件,参考教案,儿歌,配音,活动目标是理解故事内容,学习词语:又窄又小、转来转去,尝试猜想,通过实践验证自己的猜想。

《乌鸦喝水》教学设计
如皋市如城镇健康幼儿园  刘琼
一、教学分析:
(一)教学内容分析
《乌鸦喝水》这一课程活动是来源于南师大出版社出版的《幼儿园整合课程》第三个课程单元《小工具大妙用》。
探索、发现、学习、是《幼儿园活动整合课程》的一个基本理念。孩子们对《乌鸦喝水》这个故事很感兴趣,虽然是个流传很久的寓言故事,但由此引发了孩子们如何想出不同的好办法帮乌鸦喝到水的讨论,我觉得这样的一个生成课题,源于幼儿的生活,贴近孩子的心里。
本课教学内容是引导孩子们尝试通过实践验证自己的猜想,让孩子们发现各种工具所隐藏的原理,再一起创意运用,感受到如果没有这些小工具,生活会变成什么样呢?学习感受小工具对我们生活的重要意义。本课教学内容充分体现新课程以幼儿为本的理念;幼儿是教学活动主体的理念;课程与教学整合的理念;科学探究的理念;关注幼儿体验的理念;交流与合作学习的理念;自主创新学习理念等的特点。
(二)教学对象分析
大班下学期的孩子已经掌握了歌曲《小乌鸦爱妈妈》,在这些知识经验的基础上,对乌鸦这一可爱的动物形象已形成了初步的美好印象。因此我在活动刚开始采用谜语和乌鸦的叫声引其幼儿的注意,揭示出故事的主人公---小乌鸦,并根据大班孩子的年龄特征,充分开发和利用白板资源,采用了白版模式下的拉幕功能出示主人公---小乌鸦。使孩子们能结合自己的生活实际,轻松的了解故事情节。在活动中,每个孩子都能找到适合自己的位置,有利于其主体性得到最大的体现。对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要。孩子们在课后会继续主动地去拓展、扩散他们的思维与想象;并获得他们内心自己的正确答案。
(三)教学环境分析
这节课,我采用“活动单”导学模式,设计了学习单和电子单,充分发挥信息技术对教学的支撑作用,借助电子白板的幕布、聚光、音效等功能创设引导孩子主动参与的教育环境,能较好地激发孩子们的学习积极性,培养孩子们掌握和运用知识的态度和能力,使每个孩子都能得到充分的发展。
二、教学目标
根据认知、情感和动作技能三方面将目标定为:
1、理解故事内容,学习词语:又窄又小、转来转去。
2. 尝试猜想,通过实践验证自己的猜想。
3、通过分组小实验,体验合作协商的乐趣。
三、教学重、难点
重点:引导幼儿去大胆尝试、实践,帮助乌鸦找到喝水的方法。
难点:遇到困难要学会坦然面对,并勇于尝试。
四、教学过程
(一)教学流程
(二)教学过程
创设情境,激趣导入
1.采用了乌鸦的叫声及谜语激趣导入:
“身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。打一种鸟。”
【媒体运用:这里运用电子白板拉幕功能和聚光灯功能将主人公乌鸦—徐徐出现。】
【设计意图:这样激情导入,幼儿的听觉、视觉、思维与想象都被调动起来,“多频道”地运作,幼儿的情绪一下子被调动起来,在轻松的活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。】
2. 欣赏动画片第一段后提问,并进行小组操作活动
(1)刚才动画片里有谁?
(2)瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,乌鸦喝不到水怎么办呢?
请我们小朋友来帮它想个好办法吧?
活动一:小组活动探索“如何喝到水”
1.讨论可以用哪些工具帮助乌鸦喝到水呢?
2.图片学习单,帮小乌鸦想的好办法记录下来。
3.各组选一个代表大胆猜测说出用什么工具帮助乌鸦的?
  ?
【活动单导学运用:这里设计了一个显性的图片学习单。】
【设计意图:这样的设计坚持了“面向全体幼儿,促进幼儿全面、主动发展”的根本思想,教师角色也由“主角”变成了“配角”。】
活动二:继续观看课件
1.乌鸦是怎么喝到水的?
2.乌鸦的想法和你的想法一样吗?
3.乌鸦想到了哪些喝水的办法?
【白板运用:这里设计了一个翻页效果。】
【设计意图:这样活动单导学模式教学让孩子们学得很轻松,老师教得也很轻松。】
活动三:幼儿动手操作试一试
1.你用了什么材料,水面的位置有没有变化?
2.教师总结提升:
1)吸的办法:海绵、棉花、针筒、吸管等。
2)填充的办法:玻璃球、石子、豆类等
3)吊的办法:瓶盖、瓶子。
4) 引流的办法:皮管。
小结:当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时候,小石子、玻璃球很霸道,抢了水娃娃的地方,水娃娃就被挤到了瓶口,水面的位置升高了,这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候,棉花、报纸和水娃娃很友好,做了好朋友,棉花、报纸抱住水娃娃,水娃娃也钻到它们的身体里一起做游戏。水面的位置没有明显变化。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚才呀,小朋友帮乌鸦想了很多办法。有的成功了,也有的失败了,但我们小朋友都积极动脑筋,并大胆进行了尝试,你们就是最棒的!
【活动单导学运用:这里设计了一个隐性的学习单。】
【设计意图:根据活动单导学理念:孩子不会的内容教师不是直接讲解结论,而是通过活动,让幼儿亲自去体验、感悟和探究,对幼儿进行适当的引导。】
活动结束:
老师总结:当我们小朋友自己遇到困难的时候,一定要积极动脑筋,想出不同的好办法,当别人遇到困难的时候,也应该热心地去帮助别人。最后让我们来欣赏好看的动画《乌鸦喝水》,一起体验成功的乐趣吧?”