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大班数学《谁是采蜜冠军》PPT课件教案

大班数学《谁是采蜜冠军》PPT课件教案

这是大班数学《谁是采蜜冠军》PPT课件教案,活动目标是能力目标:能用简单的记录表表示简单的数量关系,情感目标:感知生活中测量的有用,体验测量的快乐,知识目标:在探索中感悟测量比较要统一计量单位,掌握测量容积的基本技能。适用于谁是采蜜冠军相关的教学实践,所属栏目大班数学PPT。

大班数学《谁是采蜜冠军》

  设计意图:

  测量是数学在生活中的一个重要应用,大班幼儿虽然已经积累了--些测量的经验,但要理解“比较必须在‘均等’的这一前提下进行,即计量单位必须统一”还有一定的难度。《纲要》指出:“让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和乐趣。”为此,我创编了故事《谁是采蜜冠军》,结合故事情节,围绕解决“谁的花蜜多”这一问题为主线,激发幼儿对容积测量的兴趣,思考测量的相关问题,在动手动脑中探索并获得测量的相关经验。

  感知生活中测量的有用,体验测量的快乐。在探索中感悟测量比较要统一计量单位,掌握测量容积的基本技能。能用简单的记录表表示简单的数量关系。

  整个活动将创编故事与数学的内容有机结合,为幼儿理解相关的测量概念提供一个问题情境。并借助形象的画面和故事情境帮助幼儿将数学概念具体化,生活化。

  活动目标:

  1、情感目标:感知生活中测量的有用,体验测量的快乐。

  2、知识目标:在探索中感悟测量比较要统一计量单位,掌握测量容积的基本技能。

  3、能力目标:能用简单的记录表表示简单的数量关系。

  活动准备:

  1、PPT课件《<谁是采蜜冠军》

  2、幼儿操作材料

  每两名幼儿一个托盘,托盘上放两个形状不同的瓶子、小塑料杯9个或小碗6个,记录表1张、记录笔1支。

  活动过程:

  一、发生在“蜜蜂王国”有趣故事

  PPT讲述<谁是采蜜冠军》故事。“蜜蜂王国采蜜大赛最后的决赛开始了,两只小蜜蜂要比一比谁采的花蜜多。”

  二、“谁的花蜜多”问题解决

  1、目测,猜一猜哪瓶花蜜多。

  小结:光靠眼睛看很难判断谁多一些。

  2、PPT故事讲述借助工具自然测量。

  提问:(1)倒了几杯(几碗)?

  (2)看看每一杯,你发现了什么?

  (3)倒花蜜的顺序?(倒满一杯再倒下一杯)

  (4)测量过程的记录方法是?(涂色记录法)

  3、测量没有统一计量单位,比较不出测量结果,师幼共同讨论解决方法。

  提问:(1)你觉得谁的花蜜多一些?

  (2)4杯和3碗,测量出的4和3这两个数量能比吗?为什么?

  (3)那应该如何来比较?嘻嘻采的蜜是用杯子测量的,哈哈采的蜜也怎么样.....就可以比呢?

  (4)测量两罐花蜜工具不一样,不能比出谁多--些。该如何测量?

  (5)下一步你会选择什么工具测量比较两罐花蜜的多少?

  4、小结:测量两瓶花蜜时应使用一样的工具。这样测出的数量才能比较多少。

  三、幼儿操作测量

  1、提出测量要求:

  (1)两人自由组合一组,分成6组。

  (2)每组自选杯子或碗作为测量工具测量。

  (3)记录测量结果帮助蜂女王判断谁的花蜜多一些。

  2、设想幼儿在测量中可能出现的问题及回应。

  (1)幼儿在测量过程中每杯(碗)没倒满,测量结果不准确。

  回应:一杯一-杯倒满,与杯口齐平,每杯一样多。

  (2)幼儿忘记做记录

  回应:测量了要及时记录,方便得出测量结果。

  四、展示测量结果,交流测量经验。

  1、将幼儿操作的结果分别展示出来。

  2、幼儿讲述操作过程以及测量结果。

  提问:(1)两瓶花蜜你们是使用一样的工具测量的吗?结果如何?

  从这些记录表里你们发现了什么?(3)哪些地方不一样,哪些地方一样呢?

  小结:两罐花蜜只要用一样工具测量,无论选哪一个工具测量比较,最后的结果一定是一样的。哈哈的黄花蜜多,哈哈是采蜜冠军。

  3、让我们一起为冠军颁奖吧!

  五、活动延伸

  1.介绍其它测量工具,开拓幼儿视野。

  “杯子和碗可以测量花蜜这样的液体,还有哪些测量液体的工具呢?”

  (1)介绍酒提(2)认识量杯

  2、抛出问题,引发幼儿继续探索。

  “日常生活中还有哪些用具有刻度?你们还能借助上述测量工具测量其他的东西吗?”

  教学反思:

  本次活动将创编的故事《谁是采蜜冠军》和数学内容有机巧妙地结合,为幼儿理解相关的测量概念提供了一个问题情境。故事情节设计不是按部就班的全盘呈现,而是利用故事里测量中产生的问题,激发幼儿对测量活动的兴趣,引发幼儿进一步探究。幼儿在讨论、操作、记录过程中,逐渐掌握运用正确的自然测量方法比较容积的多少。

  三个活动环节由易到难,层层递进,支持幼儿获得测量的核心经验。

  在第一环节中,基于幼儿的测量往往是一种“目测”,即通过感知来比较量的差异,结果不太准确。通过课件引导幼儿学习用工具进行测量(自然测量)。同时利用多媒体展示以及提问让幼儿了解测量的方法、步骤和技能。为下一步幼儿动手操作测量做准备。

  第二环节作为本次活动的重难点,我们通过画面中的暗示和语言的层层引导以及记录表,帮助幼儿直观形象找到解决问题的方法。掌握测量工具和计量单位必须统一的核心经验,并在操作过程中得到了进一步的验证。幼儿对这一环节非常感兴趣,操作时认真、投入,最后将操作过程记录并比较,为蜜蜂王国找到了采蜜冠军。

  第三环节出示生活中测量用的实物和图片相结合,让幼儿感受数学在生活中的应用,感知测量的主要价值是意识到生活中很多事情可以通过测量来解决。

  通过这一次的活动,我感受到幼儿容积测量技能的掌握,还需要更多的实践机会。建议在区域活动中,为幼儿提供多种机会和情境以及多样化的测量工具去探索。让幼儿反复操作加深体验,从而获得测量的相关技能。同时在多次记录中感受不同工具测量同一物体时的结果不同,逐步理解计量单位和测量结果之间的关系。

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