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中班语言《胆小先生》PPT课件教案

中班语言《胆小先生》PPT课件教案

这是幼儿园中班语言《胆小先生》PPT课件教案,活动目标是理解故事内容,感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化,将前后胆小先生遇到老鼠的不同表现进行对比。适用于胆小先生相关的教学实践,所属栏目中班语言PPT。

第1篇参考教案

活动目标:

  1 引导幼儿仔细观察图片,理解“勇敢”的含义。

  2 引导幼儿体会故事中的幽默。

  3 愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  4 欣赏并理解故事,能在集体前复述故事。

活动准备:

  人手一本故事书、字卡“勇敢”“胆小先生” 图片。

活动过程:

  一、谈话导入

  1、出示胆小先生的图片,提问:你觉得这是怎样的一个先生?(幼儿讲讲)

  教师小结:这是一个胆小的先生(出示“胆小先生”的字卡)

  2、你想想,他为什么会叫胆小先生呢?(请幼儿讲讲)

  3、再来看看一位先生,出示变勇敢的胆小先生图片

  提问:

  (1)这是谁?他和以前一样吗?哪里变了?

  (2)现在我们称他为什么先生了?

  4 那他怎么会改变的呢?(请幼儿讲讲)

  5 我们一起来看书吧,书里会找到答案的。

  二、幼儿自己看书

  提醒幼儿注意看图片,不要看字。

  提问:

  (1)你在书里都看到些什么?

  (2)你找到胆小先生变化的答案了吗?(请幼儿讲讲)

  三、和老师一起看书,在看看讲讲中理解故事的意思。

  第一段,

  重点提问:

  1、胆小叔叔住在一个怎样的房子里?

  2、为什么胆小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢?

  (丰富词:大吃一惊)

  第二段,

  重点提问:

  1、从此胆小叔叔的家里发生了变化,他们家到底发生了什么变化呢?

  2、老鼠们在胆小叔叔家做了哪些事情?

  3、老鼠们又提出了什么过分的要求?胆小叔叔同意了吗?为什么?

  第三段,

  重点提问:

  1,胆小叔叔为什么会一下子胆子大起来呢?

  2、他明白了一个什么道理?

  3、你做过哪些“勇敢”的事情?

  四、集体阅读,边看边读。

  1、这是一个幽默故事,什么叫幽默?

  2、你觉得这个故事中,哪些地方很有趣?

  3、你看了故事,懂得了一个什么道理?

观察反思:

  本周进行了活动“胆小先生”,这是一篇幽默故事,引导幼儿体会故事中的幽默。在教学中,我注意对幼儿进行语言的培养,比如:请幼儿比较前后二位胆小先生,说说他们的样子。在故事中让幼儿学习词语,并用造句的方式来检验幼儿是否理解词语了。在活动的开始,我注意发散幼儿的思维,猜猜他为什么会胆小,猜猜他怎么又变得不胆小了。在和孩子们一起看故事中,我注意把故事中幽默的地方读的好笑,并自言自语说“真好笑”,让孩子们去体会故事的幽默。孩子们也是和老师有很好的互动。只是到了最后,我有些忘形了,看见孩子们还有问题提,就控制不好时间了,有些长。总的来说,孩子们的表现是不错的。

第2篇参考教案

活动目标:

  一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣,培养幼儿活泼开朗的性格。

  二、鼓励幼儿发挥想象力,大胆地续编故事,并尝试故事表演。

  三、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

  四、大胆想象,尝试讲述故事的不同发展。

活动准备:

  1、课件

  2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、

  3、小老鼠头饰若干

活动过程:

  一、放课件,介绍故事主人公及他的房子。

  二、讲述及续编故事。

  1、讲述故事第一段,提问:胆小先生的家是怎么样的?胆小先生有没有放了母老鼠?请持不同意见的小朋友分坐成两组,各自讲讲理由。

  2、讲述故事的第二段,提问:胆小先生有没有和老鼠换房间?为什么?老鼠换了房间后,他们做了些什么?请持不同意见的小朋友分坐成两组,各自讲讲理由。

  3、讲述故事的第三段,提问:“大老鼠要将胆小先生赶出房子,胆小先生答应了吗?请持不同意见的小朋友分坐成两组,各自讲讲理由。

  三、完整欣赏课件,听故事。

  四、讨论:

  1、你有什么害怕的经历?害怕什么?

  2、如果你遇到害怕的事情会怎么办?

  鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。

  五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。

反思:

  《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕,培养勇敢品质, 培养幼儿运用语言讲述能力, 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思,让幼儿了解故事情节,感受胆小先生性格变化。

  1 出示道具:首先,上课之前我准备了相应得的教具,大老鼠若干,胆小先生以及积木搭成的楼房,当我出示这些道具的时候,幼儿非常的兴奋

  2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。

  3 讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事,幼儿基本上认真的听完了这个故事

  4 提问激趣通过提问的方式,激发幼儿的兴趣,“大老鼠闯进胆小先生的家,胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后,启发幼儿续编故事结尾。

第3篇参考教案

  活动目标:

  1、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣,培养幼儿活泼开朗的性格。

  2、鼓励幼儿发挥想象力,大胆地续编故事,并尝试故事表演。

  3、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  活动准备:

  1、课件

  2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、

  3、小老鼠头饰若干

  活动过程:

  一、放课件,介绍故事主人公及他的房子。

  二、讲述及续编故事。

  1、讲述故事第一段,提问:胆小先生的家是怎么样的?胆小先生有没有放了母老鼠?请持不同意见的小朋友分坐成两组,各自讲讲理由。

  2、讲述故事的第二段,提问:胆小先生有没有和老鼠换房间?为什么?老鼠换了房间后,他们做了些什么?请持不同意见的小朋友分坐成两组,各自讲讲理由。

  3、讲述故事的第三段,提问:“大老鼠要将胆小先生赶出房子,胆小先生答应了吗?请持不同意见的小朋友分坐成两组,各自讲讲理由。

  三、完整欣赏课件,听故事。

  四、讨论:

  1、你有什么害怕的经历?害怕什么?

  2、如果你遇到害怕的事情会怎么办?

  鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。

  五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。

  活动反思:

  《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕,培养勇敢品质,。本.文来源:快思老.师教案网; 培养幼儿运用语言讲述能力, 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思,让幼儿了解故事情节,感受胆小先生性格变化。

  1 出示道具:首先,上课之前我准备了相应得的教具,大老鼠若干,胆小先生以及积木搭成的楼房,当我出示这些道具的时候,幼儿非常的兴奋

  2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。

  3 讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事,幼儿基本上认真的听完了这个故事

  4 提问激趣通过提问的方式,激发幼儿的兴趣,“大老鼠闯进胆小先生的家,胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后,启发幼儿续编故事结尾。

第4篇参考教案

活动目标:

  1.感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化。

  2.初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。

  3.乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演,培养幼儿的勇敢品质。

  4.能简单复述故事。

  5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

活动准备:

  PPT课件

活动过程:

  一、看,认识胆小先生

  教师:今天我们班来了一个先生,你来看看这个先生,看看他的表情,你觉得他是一个怎样的先生?

  出示胆小先生的图片,观察胆小先生的表情,认识胆小先生。

  二、听,了解故事前半段内容

  1.教师:在胆小先生身上会发生什么事呢?仔细听哦!教师有感情地讲故事前半段,幼儿倾听故事。

  2.复述故事前半段

  教师:故事讲到这里,老师想来问问

  (1)谁闯进了胆小先生的家?

  (2)大老鼠和胆小先生之间发生了什么事?

  (3)胆小先生抓住了大老鼠,大老鼠“恶狠狠”地说了什么?学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。

  (4)学学胆小先生害怕的样子。

  (5)几天后,大老鼠来找胆小先生,他要干什么?

  (6)胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢?

  三、猜,大胆猜测故事的后半段

  1. 发挥想象,大胆猜测

  教师:又过了几天,大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说:“这么好的地下室,让你住太可惜了,你给我搬出去。”小朋友猜一猜:这一次胆小先生会怎么办呢?幼儿讨论、交流,教师参与讨论。

  2.交流反馈

  指名说说自己的大胆猜测。

  四、读,观察第五、六幅图

  教师:真的像小朋友们猜的这样吗?我们来看看后面两幅图。

  1、引导幼儿观察图中胆小先生的动作、表情,以及老鼠们的动作。

  2、让幼儿用自己的语言表达画面情节。

  五、说,完整欣赏,尝试复述故事

  教师:看完了所有的图,现在我们把故事完整地讲一讲,会说的地方小朋友要大声说哟。

  幼儿跟老师一起复述故事。

  六、演,体验故事的幽默、风趣

  教师:你们想表演这个故事吗?你愿意演故事中的胆小先生,还是老鼠呢?

  幼儿自由选择角色,教师和配班老师各担任一个角色。师生共同表演。

  七、论,提炼故事主题,升华故事的教育意义

  1.教师:你喜欢胆小先生吗?为什么?

  2.教师:现在的胆小先生不胆小了,应该给他改个什么名字好呢?(引导幼儿大胆发表自己的见解。)

  3.你有过胆小的时候吗?你现在还胆小吗?

  4. 我们都要学做“勇敢先生”。(结合幼儿实际夸夸幼儿平时生活的进步。)

活动反思:

  选材。

  故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。

  处理

  《纲要》中语言的目标活动中有引导幼儿仔细阅读画面,观察人物的表情,这些都发展了孩子读图的能力,活动中还有引导幼儿用夸张的语言和肢体动作来表演故事的角色,这些又提高了幼儿的表现力。

  实施

  《胆小先生》这一活动通过讲述提问,让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。而且通过播放ppt、表演等形式,让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的认识,大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话,表演得惟妙惟肖。

  作为教师,故事教学往往不只讲一遍,而是讲多遍,而且要注意方式的变换,才能激发幼儿倾听的积极性。所以在这次活动中,第一遍时,我只是出示了胆小先生的图片,然后就开始讲。在第二次讲述时,就让幼儿一边看ppt一边听故事。在第二次讲故事的时候,我让幼儿带着问题去听故事。

  在第二次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话,使得活动更加生动有趣。

  最后我让所有的幼儿自己选择角色,活动在欢乐的角色扮演游戏中结束了。孩子们通过了解故事的内容,知道了一开始胆小先生被老鼠欺负,他不敢反抗,所以被欺负得住进了地下室,后来老鼠得寸进尺,胆小先生奋起反抗,终于把老鼠吓跑了,胆小先生才得以回到记得房屋生活。他们很喜欢故事中的胆小先生醉后勇敢的一跺脚,他们已经懂得了在平常生活中要做个“小主人”,要大胆些,做个勇敢的孩子。

第5篇参考教案

活动目标:

  1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。

  2、能大胆地进行表达自己的想法。

  3、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

  4、能简单复述故事。

活动准备:

  1、不同表情的胆小先生3个,“胆小”两字。

  2、胆小先生指偶20个。

活动过程:

  1、出示“胆小”两字,认认、做做。

  你们认识这两个字吗?这两个字是胆小,那什么叫胆小,你能用动作表现一下吗?(提醒:你看到什么事会害怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小,下面,我们一起来听个故事,这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看,胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)

  2、教师有表情地讲述故事一遍,幼儿说说(初步)

  听完了这个故事,你有什么想说的吗?(幼儿根据自己的理解,想说什么就说什么)若幼儿无反映,教师作提问:胆小先生从开始到结束有什么变化呢?

  3、教师讲述第二遍故事,幼儿进一步根据自己的理解,说一说、做一做。

  胆小先生开始是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。教师讲完后,提问,并根据幼儿的回答,一起学说角色之间的对话,可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。(1)教师扮先生、幼儿扮老鼠 (2)幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠 (3)分组演示

  4、经验迁移,幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。

  这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天,看谁来了?(出示小狐狸)呀,小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想,想好以后,我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。

反思:

  《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕,培养勇敢品质, 培养幼儿运用语言讲述能力, 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思,让幼儿了解故事情节,感受胆小先生性格变化。

  1 出示道具:首先,上课之前我准备了相应得的教具,大老鼠若干,胆小先生以及积木搭成的楼房,当我出示这些道具的时候,幼儿非常的兴奋

  2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。

  3 讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事,幼儿基本上认真的听完了这个故事

  4 提问激趣通过提问的方式,激发幼儿的兴趣,“大老鼠闯进胆小先生的家,胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后,启发幼儿续编故事结尾。

  主题小结:这次语言课,幼儿基本上能安静的听完整段故事,接下来,通过幼儿的脸部和肢体语言的表演,加强了幼儿对故事的理解,这节课,基本完成了教学任务,个别幼儿在听故事的时候还不够认真,还有些幼儿表达意思还不够准确,这些,在日后的语言课上,逐步的培养。

第6篇参考教案

  教育目标:

  1、感受故事中夸张的情节所产生的美。

  2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的猜测和想法。

  3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

  活动准备:

  1、经验准备:知道老鼠是四害之一,了解什么是地下室。

  2、物质准备:胆小先生、老鼠图片;动画课件;背景图。

  活动过程:

  一、老鼠引入,激发幼儿的兴趣。

  1、猜想:老鼠来了,怎么办?

  二、中断讲述故事,设置悬念引发幼儿大胆表达。

  问题一:胆小先生捉住老鼠后,老鼠会怎么说呢?

  问题二:大老鼠生了很多小老鼠后会对胆小先生说什么?大老鼠为什么要和胆小先生换房子呢?

  问题三:老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做?帮胆小先生想想办法。

  三、教师完整讲述故事。

  1、提问:故事的名称叫什么?故事里有谁?讲了一件什么事情?听了这个故事有什么感觉?

  四、完整欣赏动画故事,围绕胆小先生这一形象组织幼儿讨论。

  1、提问:故事一开始,刚开始胆小先生是个什么样的人?胆小先生最后有什么变化?经过这件事,以后胆小先生碰到老鼠还会害怕吗?

  2、情感教育:鼓励幼儿要做勇敢的人,遇到事情不害怕,不做胆小的人。

  活动延伸:

  语言角投放《胆小先生》图片,让幼儿自由翻阅讲述。

第7篇参考教案

  活动背景

  故事《胆小先生》构思奇特,情节有趣,深受中班孩子的喜爱,因此,我组织了此活动。

  此活动我从情感教育入手,将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和创造性,鼓励幼儿在集体面前大胆、完整地讲述。

  活动目标

  1、体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程。

  2、大胆地参与讨论,乐意表达自己的观点想法,勇于创新,发展求异思维。

  活动准备

  1、在日常生活中,语言活动中给孩子倾听各种有趣的故事。

  2、与故事情节变化基调相一致的音乐,故事配乐录音。

  3、 故事围裙剧操作材料(围兜、小动物、大木桶)

  活动过程

  1、 师:小朋友你见过老鼠吗?你看见老鼠会怎么样?老鼠见到你又会怎么样呢?

  幼:见过。我看到老鼠很讨厌,想打死它们。老鼠见到我会吓得赶快逃走。

  2、 师:如果是位胆小的先生,他看见老鼠会怎么样呢?听完故事《胆小先生》你们就知道了。

  3、教师有感情讲述第一遍故事

  4、引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。

  (1)师:说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小,很勇敢了。

  幼A:我听到胆小先生说的话,觉得他不胆小了。

  幼B:我听到胆小先生勇敢地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。

  幼C:胆小先生说:“老鼠的脚是那么小,我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小,非常勇敢了。

  幼D:我听见胆小先生使劲地跺脚,老鼠们个个抱头乱窜,以为地震了,觉得他很勇敢。

  (2)老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的表现。

  (3) 师:说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢?

  幼A:我听到老鼠要换房子,他就换了,觉得他真没用,太胆小了。

  幼B:我听到胆小先生被老鼠赶到地下室,觉得他很胆小。

  幼C:我听到老鼠在客厅里大吃大喝,他也不去管,觉得他很胆小。

  幼D:胆小先生听说老鼠一跺脚,整个房子会塌的,就害怕地让老鼠住进了地下室。

  5、老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。

  6、这个故事真好听,一会儿胆小先生胆小得要命,一会儿又勇敢地很。;文.章出自屈,老师教.案网]那这个故事什么地方想得很奇怪,很有趣,你喜欢吗?(设问)

  7、教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。

  8、 引导幼儿讨论故事奇特的构思。

  (1)这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。

  幼A:,我听见老鼠说:“我只要一跺脚,整个房子就塌了”觉得真有趣。”

  幼B:胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。

  幼C:我听见母老鼠生一窝小老鼠,小老鼠长成了大老鼠,大老鼠又生小老鼠,到处都是老鼠,觉得很奇怪,也很讨厌。

  幼D:胆小先生最后胆子大了,用扫帚打老鼠的情景,很有趣。

  (2)你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢?请你介绍一下。

  幼A:我听过《苍蝇找尾巴》的故事,苍蝇到处找尾巴,最后被牛尾巴打死,很好玩的。

  幼B:我听过《不要脚的朋友》,知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。

  幼C:《小红帽》的故事非常有趣,狼的肚子剖开来,小红帽、外婆还活着,真奇怪。

  幼D:《咕咚》中,胆小的兔子边跑边喊:“咕咚来了,咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑,最后知道,“咕咚”原来是个木瓜,真有意思。

  (3)师:这么多奇怪又有趣的故事多好听呀,我们以后也来编很奇怪、很有趣的故事好吗?

  活动反思

  在以往的故事教学中,总是讲一遍故事问几个问题,把教学的重点放在引导幼儿记忆,理解故事内容上,对故事的内涵,幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式,从情感入手,紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论,突出重点,抓住主要问题激发幼儿积极思维,大胆表达。通过讨论和迁移,使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知,得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中,教具的使用也很有创意,采用围裙剧的形式,幼儿兴趣浓厚,至始至终注意力集中,兴致勃勃,积极主动参与,很好地把握了作品的内涵,体现了以幼儿为主体,教师为主导的原则,充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。

第8篇参考教案

  尊敬的各位领导 老师:

  大家好,今天我说课的题目是:中班故事《胆小先生》。

  第一部分:说教材分析

  一、说教材:

  1、说教材分析

  童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。《胆小先生》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把胆小先生胆小怕事的性格运用拟人化幽默化的的形象来引入,所产生的夸张美。

  2,幼儿现状分析

  中班孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,他们的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需要亲身体验,探索中去发现事物的特征。

  3,目标定位

  根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目标是:

  1)感受故事任务幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。

  2)理解童话内容及“胆小先生”的形象特点。

  3)通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  4)通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  确定本次活动的依据有以下几点:

  1、根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。

  2、现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏勇敢的自身洗净个,不懂得遇事勇敢的面对,很多幼儿都胆小怕事

  3、是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》,幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿自身素质,遇事勇敢的面对。

  4、活动重点、难点:本次活动我把它分为2个课时来进行,本次活动为第1课时,本次活动重点仍以语言领域中的故事为主,主要引导幼儿观察、体验角色表情变化,理解故事内容,理解“胆小先生”胆小怕事的形象特点。难点在于感受故事中“胆小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各种小动物幽默的语言和夸张的的行为表现。活动重点突破方法:根据目标,制作flash课件,丰富幼儿的知识经验,让幼儿自己来通过模仿,加深对故事情节的理解,突破难点的方法: 幼儿反复感受、反复体验,从而感受胆小先生的形象特点

  5、活动准备:为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏中,特作以下准备:

  教师准备:《胆小先生》flash课件,胆小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。

  学习包《胆小先生》

  二、说教法:

  本次教学活动以遵循“三个原则” ,做到“两个注意”,体现“一个整合”的指导思想来设计教法,学法。

  “三个原则”:一是“教师主导、幼儿主体,以问题的引导为主线”的“三为主原则”,二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则,既当幼儿积极主动的投入到学习过程时,教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的,并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”,即在教学活动中,要同时顾及兴趣,态度和行为的培养,既有明确的重点,又相互渗透。

  “两个注意”: 一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿,这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律,把教学目标的要求分解成若干细小的层次,分散到各个具体的活动中,形成一个循序渐进的教学活动,使教学重点得以巩固,教学目标得以实现。

  “一个整合”:《新纲要》中明确的指出:要为幼儿一生的发展打好基础,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。教学过程体现整合性,对多元智能的发展提供保证。我本着让幼儿成为学习主体的原则,采用了以下教法:

  1、视听讲结合法:

  根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言发展的特点而采用的,“视”就是引导幼儿去看,去细致地观察课件,“听”就是教师的语言启发、引导、暗示和示范,“讲”就是幼儿的讲述,包括分组讲,自由结伴讲,这样可以更好地满足每个幼儿想说的愿望,视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态中。

  2、讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情.如:大老鼠冲着胆小先生嚷嚷,要求和胆小先生换房子,胆小先生很害怕,并答应了老鼠们的要求,教师语调、语速的控制能较好的集中幼儿的注意力,为提高教学效果和突破重、难点做准备。

  3、讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。如:大老鼠为什么要与胆小先生换房间?胆小先生为什么答应换房子?房子换成后,大老鼠又怎么样了?幼儿讨论期间可引导幼儿反复联系对话并结合动作表演,以进一步理解作品。

  4、提问法:提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问(如:胆小先生为什么答应换房子)、假设性提问(如:如果你是胆小先生,你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

  三、说学法。

  本次活动,主要采用欣赏法、发现法、讲述法、讨论法、表演体验法。

  1、欣赏法:引导幼儿感受故事人物幽默的语言和夸张的情节,在活动过程中,通过教师生动形象的flash课件、讲述,引导幼儿来理解童话中“胆小先生”的形象特点,体验有力量勇敢的心情,感受作品的语言美,从而突破难点。

  2、讲述法:主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

  3、讨论法:主要为每个能力不同的幼儿创造说话的空间,让每个幼儿都得到不同程度的进步。并让幼儿自己感受“遇事不要胆小怕事、要勇敢的进行保护自己”。

  4、多种感官参与法:在活动中通过眼看(观察)耳听(倾听)脑想(想象)学一学、说一说(尝试)做一做(模仿表演)等多种方法来获得知识体验,重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述,在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面,极富感染力的配乐以及我声情并荗的解说,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望,然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会,通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性,让幼儿敢说、想说,多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象.

  5、表演、体验法:

  幼儿在表演中发展,在表演中学习,因此我设计了2个场景贯穿于整个活动中,让每桌的两位幼儿分别扮演老鼠和胆小先生,边看课件边模仿表演,幼儿在模仿表演过程中不仅理解了故事情节,体会了字词的含义,更是创造了一个个可爱的、幽默的胆小先生形象,教师的适时赏识,把幼儿的创造之花点燃,显示了无穷的力量。

  四、说活动过程

  流程:出示胆小先生,引起兴趣→课件演示,了解梗概→桌面教具演示,重点理解→胆小先生胆小怕事的性格,要求感受、体验、边沿→故事高潮部分,表达表现→ 重点表现表现胆小先生愤怒、勇敢行为的表现,移情讲述→听了这故事你是怎么想的?

  一)导入部分。出示“胆小先生”,

  师:小朋友,这是谁?它的名字叫作胆小先生,什么叫作“胆小”(师生共同解释胆小的意义,我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验,并组织幼儿分组进行讨论,为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。)我们一起来看看胆小先生发生了什么事情?

  二)展开部分:理解故事内容,掌握学习方法。

  1,出示课件,引导幼儿直观的感受作品的夸张美,并进行简单的提问。

  教师分别提问:故事的名字叫什么?胆小先生发生了什么事情?

  2,借助桌面教具,教师有感情地讲故事,引导幼儿再次理解故事情节。教师设计引发幼儿兴趣的话题进行讨论,帮助幼儿进一步理解故事情节。

  1)教师设计问题引导由浅入深的理解故事内容:大老鼠为什么要与胆小先生换房子?胆小先生为什么答应换房子?幼儿讨论期间,可重点引导幼儿练习对话并结合动作表演进一步理解作品(特别是表演大老鼠凶狠得意的样子,胆小先生害怕的样子)。

  2)故事的高潮部分,难点是要引导幼儿发现胆小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反应,要求所以幼儿都参与表演,感受我是很有力量的。难点中的重点是学习动词:扑、戳、捣、跺,要求幼儿做出相应的动作。

  三)结束部分:迁移故事主题,渗透思品教育。

  1,围绕胆小先生这一形象和主题讨论:胆小先生是怎么样的人?胆小先生最后有什么变化?为什么?

  移情讲述:引导幼儿自由发言,能不能给 胆小先生重新起个名字?要 取个什么样子的名字?听了 这故事你好似 怎么样想 的 ?本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论,进而得出与幼儿实际生活相关的答案,并使幼儿有了行动的愿望,促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。 今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!谢谢!

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