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大班数学《移动木珠》PPT课件

大班数学《移动木珠》PPT课件

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修改之处:目标、准备、过程
修改理由:1.原本的目标过于简单,增添了认知方面的一条目标,即在知道6的分合的基础上,推测7的分合式,知道不同的分和方法。2.从原有教材的准备上,作出修改。原因是我们没有移动的木珠和木珠架。因此,将圆形的磁铁和白板作为组合,通过移动磁铁的方式,弥补缺憾,效果是一样的。3.通过移动磁铁,掌握7的不同分法,同时掌握一颗一颗移动的正确数数方法,这样少有遗漏的状况。
寻找适合孩子的方法
一听到《移动木珠》的这个活动名称,我就犯难了。首先,从材料上来考虑,我们并没有木珠架这一材料,应该用什么来取而代之?其次,能不能仅仅通过课件或者纸质的材料来达到应有的操作效果。考虑片刻后,我得出了否定的答案。于是,我开始考虑用唾手可得的材料进行原有材料的替代。磁性板上的磁铁第一个引起了我的注意,这不就正好是可以用的材料吗?不需要木珠,也不需要架子。在磁性白板上,画上两条竖直的线,当做木珠架,用圆形的磁铁,当做可移动的木珠,替代的教具就完成了。
幼儿在活动的过程中,因为本身对于具有磁性的东西比较感兴趣,所以纷纷想要上前来操作。通过7的小磁铁的交换位置,不仅很快掌握了7的不同分和方式,也非常的乐在其中。但是,这样的方法也有一定的弊端,就是并不是每个孩子都有操作的机会,而是一大半的幼儿只能在下面观看操作,以及口头表述相应的分合关系,也造成了一些遗憾。所以,我在课后也考虑过,以后可以采用磁性的纸板,和回形针的方式,给幼儿人手一份可操作的材料,来保证游戏的兴趣和效果。
此外,幼儿并不是第一次接触数字的分合这一知识要点。我觉得,在此类有延续性和关联的活动之中,最重要的一点,并不是教会每一次每一个数字的特定几种分和方式。而是要将正确分合操作的方法,教给幼儿。例如,一个一个从多的一头转移给另一头的方法,幼儿一旦学会,不仅能够迅速推理出更大数字的分合,并且这样记录的分合式是不会有遗漏和混淆的情况。“授人以鱼不如授人以渔”也就是这样的道理。数学对于不少幼儿来讲是有一定难度的,但是只要找准他们能够接受的方法,深入浅出,相信也并不是难事。