班主任

初一班主任论坛演讲稿4篇

初一班主任论坛演讲稿4篇

初一班主任论坛演讲稿第1篇

各位领导,各位同事大家好:

  我叫刘兴明,20xx年毕业加盟宏力,在初中部做一名英语教师,马上就满10年了。这期间,做了3年副班主任,6年班主任。上班第二年接手八年级班主任,第一次尝试班主任就非常失败,事后统计,犯了至少十条错误,第二年就下台了。10-12年三年学习,观察,纠错。13年接手八年级班主任,开始尝试,并养成了一个记录得失的习惯。15年终于带上了自己的班,从七年级开始并荣幸地一路带到九年级,这三年也是一路学习,一路观察,一路尝试,一路总结。今天整理了一些自己班主任工作的心得与各位分享。

  一、班委及小组建设:

  一个班集体,需要班主任的权威。但是如果只有班主任一人“说了算”的班级是一种不健康的管理模式,也不利于优秀人才的锻炼和培养,也不符合“以学生为本”的思想。在入校军训期间每天的班会,反复介绍了这个集体的管理模式和思路,告诉学生这个集体需要什么样的人,同学们应该在哪些方面得到锻炼和培养,经过一周的了解和观察,从责任心,集体感,人缘,和个人能力等方面考察确定了朱世凯和徐欣欣两位同学暂代班长,经过继续考察,十月份确定了班级的班委团队,副班主任朱世凯,班长徐欣欣,副班长于蕊,毕航,团支书海斯羽。班委相互合作,各司其职,出色地完成了班级班风,学风的建立和日常管理的规则和制度的建立。在整个过程中班主任基本可以“袖手旁观”。集体的各方面工作都有序而完美。有一次,班里的某位同学被多位老师反映上课扰乱他人,班主任要求他停课反思,结果最后他拿来了各位班委和他组长签名担保的保证书,班主任只好作罢。做了这么多年班主任才发现,原来还有比班主任更深刻的教育方式。

  同时,从个人的理念上和班级的规则上都要求班委会是一个动态的团队,责任意识第一,个人能力第二。班级和老师也会不定期就班委的工作投票打分和点评,以做到权利的控制和责任心的保持,动态团队的初衷是方便管理,让规则和要求来自学生自己,让每一项规定更快地下达和执行,结果也顺便让更多的学生得到管理能力的锻炼,培养了班级公平正直意识和群众监督机制。

  与班委团队并行的'是在学习上的组长团队,班级实施小组合作式学习和管理模式。小组长挑选组员,对组员的座位,课堂学习,作业完成和订正,自习纪律和安排全面负责。同时也有组长团队的考核和淘汰机制。小组长团队根据每次考试动态换届,班主任尽大限度营造仪式感,调动认同意识。保证了优生团队的竞争氛围。组长团队为班级和同学们的服务不只是学习上的帮扶,还有学习习惯和学习方法的推广,课堂状态和纪律的保证,同学关系的培养等。小组制度培养了一部分优生的责任感和担当意识,更有目的性地照顾了后进生,也在事实上减轻了教师的负担。

  小组考核方案的制定和完善,也调动了小组长的积极性和责任心。小组长权利和职责的落实和保证,也让其他学生对组长感恩,服从。同时,让班委和组长参与小组模式的制定和操作,小组模式也在实践中不断更新,不断完善。

  组长团队的锻炼和成长得益于好的制度,而这一制度的建立和完善却又来自于全体学生,尤其是组长团队本身。班主任只需要随时维护、调整并把自己看到的正能量说出来并大肆夸奖。

  总结起来,很难说清谁是小组模式最大的受益者,对学生而言它是一种合作交流模式,一种相互管理,监督促进模式,对老师而言,它是一种分而治之的手段,是一个评比促进的手段,也是切实减轻负担的好办法,对班级而言,它是有效防止两极分化,融洽同学关系的最好措施。

  二、主题班会及学生人格教育:

  教师的工作除了教书,还有育人,由于班主任身份的特殊性,育人工作甚至会更多一些。建班之初就向家长各种承诺,育人工作我们绝不会缺席,甚至要做得更好。初中生处于年龄特别的阶段,也是习惯,性格,观念的形成期,思想教育更为重要,班会的作用就非常明显。其实事后反思,班会开得好,会省去很多麻烦,可以弥补很多单独教育的力不从心,也可以省去打地鼠式的处理学生犯错的焦头烂额。

  很庆幸我在开始七年级之前领略了班会的作用,所以这一届从七年级开始,我每一期都回认真选题,精心策划,设计开场语,选取导入视频图片或诗句,设计互动活动,小组讨论,情景模拟表演,再设计总结语。设计到每一句话的语速和力度。

  慢慢地,现在备一节班会课也快了不少,也尝到了甜头。因为班会上能达到共识,共鸣的东西,会给一个集体带来极大的正气和能量,也会给老师省去不少麻烦。

  三、班级文化建设:

  班级制度和管理上实施学生自我管理,优生表率,树立典型,及经验分享。于是在班级文化上形成了一种互助,团结,积极,向上的文化。自我管理培养了学生的班级事务参与意识,优生表率培养了学习上,生活上,习惯上突出的学生的责任感和其他学生的是非分辨能力。典型树立是每天观察寻找尤其是七年级每天要切实做的任务,但绝不可缩小到学习层面。经验分享让同学们互相学习,相互认同。

  另一方面班主任表率,对班级任课教师,生活教师,学校各岗位人员,理解,尊重,并时时教导学生学会感恩, 班级形成了感恩文化。另外,班级的班章,班徽,班级刊物设计,班级文化栏布置都由学生参与制定并执行。形成了一种以自豪感为支撑的凝聚力和幸福感。

  四、班级学习氛围营造:

  如果说班会的人格教育是一个持续不断的过程,那么班级学习氛围的营造就是一波一波的助推力。个人曾深切体会,没有成绩不硬气,为了给自己的发言权和语言力度甚至是管理力度撑腰,在班级学习氛围的营造上挖空心思是绝对值得的。

  15级2班依托小组模式的优越性营造班级了不错的学习氛围,效果显著,成绩明显。加之对学习态度,习惯,方法较好的学生进行研究,推广。对一种高效方法推广后实施跟踪,反馈,总结。让学生以最真实,最实际的方式感受到好态度,好习惯,好方法的好处。班级学习氛围一路良好。

  在特定时期,特定学科上实施各种阶段性,运动式的战略。例如:高效战略,时间经营计划,弱科补习方案等。结合每月主题,学习氛围营造工作持续不断。

  为了保持新鲜感,刺激方式要常换常新,即使是换汤不换药,也给更多学生抓取本月主题或是在本轮运动中赶上机会和提供动力。

  五、班级活动:

  把每一次班级活动当成是班主任送给学生的礼物。精心设计班级活动,促进师生关系,亲子关系和同学关系。比如:猜词游戏,放飞理想活动,班级刊物设计活动,班徽设计活动,“选择远方,历练成长”黄河远足活动,弦歌湖足疗活动,复习营养餐系列活动。每一次活动都设计班主任总结和学生感言或随笔记录。活动中充分考虑家长的参与和支持,及时给家长群体发送活动记录和活动效果。把班级活动效果最大化。

  六、文字的力量:

  师生交流,重视文字的力量,坚持给班级写每月班主任寄语。与学生沟通中,相信小纸条的力量,随时写上几句悄悄递给学生,把对学生的感谢,认可,期待,喜爱,引导等以手写小纸条方式塞给他,语言诚恳,态度鲜明,最后必须提出可操作的甚至是具体任务型的建议。文字表达相比较口头交流虽然缺乏互动,但是情感更丰富,效果更持久,更能让学生感受都一种真诚。

  同时开辟教室名言栏,勤奋,优秀,进步代表可以下上自己的名言,鼓励学生自己创造名言。

  同时,动员家长定期给孩子写信,让家长也感受到文字对于说教式教育的弥补性和相比之下的优越性。

  七:结尾:

  个人认为:班主任既要有教书的能力,也要有育人的胸怀,既要有能够默默做事的坚持,也要有踏实做人的清醒。成绩是责任心和踏实工作的附属品,在总结的同时,更要注重的是发现问题和规划未来。

  怀揣责任,做好本职是一种职业要求,也是一种办事态度。

  怀揣责任,做好本职是对自己成长的一种回馈,也是对自己成长环境的报答。

  《怀揣责任,做好本职》也是今天发言的题目。

  谢谢大家。

初一班主任论坛演讲稿第2篇

  各位领导,各位老师:

  按照徐校长的安排,这天我就先来献献丑吧!但是,这天我不是要谈什么经验,我只是想在那里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的,也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见,我还是认认真真理了一下,班门弄斧地在各位高手面前卖膏药,请大家原谅。

  这天我要讲的题目是:用真诚的师爱转化学生。

  各位老师,此刻我们各个班可能都差不多,优生少差生多,问题学生个性突出,危险学生总有那么几个,他们经常违反校纪班规。

  针对这些状况,我确定了各个时段的工作重点:即在一年级,我首先抓学生行为习惯的培养,强调立正稍息等一些基本规矩,采取抓后头带其他的战略战术;在二年级,我是全力控制学生恶性分化,抓学生跛科问题;到三年级,我是很抓培优稳差工作,投入真情转化问题学生,杜绝班上出现危险学生。

  我最崇尚的教育理念是:借情寓理转化学生。我教育学生是:重视南风效应,攻心不攻城,班内事情自我处理。

  我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作:

  第一、用真诚的师爱唤醒学生

  我教育学生是先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕(ke)不平,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们作事要讲求良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地理解我的观点。对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大,也能够压住自我,不与危险学生发生摩擦,以免自我的绝招难以施展。

  在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并个性地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说此刻我班有个男生,平常自由散漫,自习课要讲话。我找他谈话时,我说:“很多同学都说你娃很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自我,所以学习提高不快。你违反课堂纪律,和你好的同学都有意见,他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好,你结果还不给我面子,我怎样想呀!廖老师平常把你看得多大多大,你却搞得我很难受!哦,你是不是感觉在那里读书很老火约?如果真是那样的话,干脆试一试,今后我就不管你,你自我管自我?如果你真的感觉太累,你能够休息几天,我对其他同学或老师就说你生病了好吧,也难得廖老师一概啰嗦你。”我的话还没说完,他就说:“廖老师我明白了,我的确是没有管好自我,对不起你,我错了,廖老师你原谅我一回,我今后必须能够改正,你相信我吧。此刻你不管我,我怎样办嘛?别个都说你管得严,我还是在我们班上安逸些!”透过这番谈话,我就顺水推舟地原谅了他。此刻他果然变了,从此,他硬是怕我不管他,变得听话起来。我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用鼓励的目光

  去看他,找机会关心他,使他真正得到老师的温暖。

  所以我们老师只要和学生先建立必须的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们必须是会听老师话的。各位老师,此刻学生在学校一般最怕班主任老师,最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了,他们就很容易变成危险学生,让老师无法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”,“嫩枝易弯也易直”吧。

  第二、用真诚的师爱感化学生

  有这样一句话:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”,这就是此刻炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自我的闪光点,找回自信;就这样一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的完美;就这样一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。当然,这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。在我们班,我把每个同学都看成我的朋友,和他们都有必须的师生友情,我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲:零分不可怕,怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流,很乐意帮我作事。我检验过多次,此刻这个班跟前几届一样,没有老师照常也能上自习课,没有老师同样也有同学管纪律。我们班此刻有个姓陈的同学,他学习成绩比较差,很调皮,但体育成绩比较好。我和他谈心时,我说:“此刻中考体育也有30分,你体育好,考试要占起手,如果你今后考上大学,那你绝对是很吃香的,你明白吗,此刻好多单位都喜欢艺体人才,那时候还有很多人要巴结你。”之后我又把他以后的各种出路进行了分析,让他真正看到期望,说他只要把精力多放点在学习上,他必须很出色。经过我多次长时间的耐心教育,他最后转变过来,学习认真了。从此,每当他学习上出现畏难情绪想退缩时,我总是想办法去激励他,关心他,帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好,原因很简单:那就是在他的背后有我和很多同学用期盼的目光在看他,在关心他,我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。

  还有一件事对我感触很大,就是上学期有一天要上早自习的时候,有两个同学走到下方坝子里突然跑起来,边跑边说:“喂快点,老柳站起那里!”我仔细一看,柳老师站在他们教室门口,难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要,这说明我们以前的作法没有错:学生上课我们上班,学生休息我们再回家,多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法,也许真的我们此刻有点傻(men),干傻(ha)事情,老牛拉破车,把自我套起了。看吧,目前校内外大环境就是这样不理想,很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那,我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生,实在太累了,学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴,但也要憋到干很多的事情。

  记得我刚参加工作时,我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理,她说:“要当老师,你就要想到清苦和劳累,就要想到追求的是精神享受,当学生有出息的时候,我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居,天道酬勤,付出终有回报,但我们老师图得到啥子回报嘛!有时想烦一点,我们就像一个撑船工一样,学生坐在我们船上,我们先和他们搞好关系,不要他们在船上“乱版”,我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的,我们当老师只要能够作到四不四避免,啥子都好办了:不放任避免更多学生调皮,不软弱避免更多学生恶习,不高压避免更多学生叛离,不威逼避免更多学生问题。”

  各位老师事实的确如此:我们只要先建立必须的师生友情,多点信任,多点帮忙,多点落实,真正起到表率作用,学生们就会跟着老师的指挥棒转,著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”,所以真诚的师爱是能够感化学生的。

  第三、用真诚的师爱转化学生

  我和我们在座的各位老师一样,喜欢与学生交流和谈心。也主张此刻多管一点今后就会少管一点,我们此刻制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际,我给予他们耐心、细致的帮忙,帮忙他们解除烦恼,期望他们把精力用在学习上。我透过身教和言教对他们进行全方位的教育,让他们真正看清我们老师的人格和魅力,让他们真正感到我们为他们付出的太多太多,让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系,就是要让家长们明白,我们对他们的子女是真的很关心,是真的很用心,是真的为他们的子女操碎了心,我们老师尽了自我最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来,而是要用实际行动真诚地表现出来,让那些家长自觉地配合我们工作,支持我们工作,让他们发至内心地感激我们,敬佩我们。

  工作中,我还十分重视“破窗子理论”,因为小洞不补必然大烂这是事实。今年3月《家教与成材》杂志刊登赵春《小错不迁就,大错不追究》的文章,说小错迁就是害人,大错再纠是害死人,包容不等于纵容,这是质的差异。一个班没有问题不正常,但不能经常出问题,关键是看我们怎样处理问题,怎样作到防微杜渐,防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生,观察和了解他们的负面东西,以增强自我教育的针对性,及时纠正学生的小错误,提高自我的教育潜力。难怪有人说:初中初中,培养习惯不放松;枝叶茂盛靠养料,“二妈”管教太重要;多用严细和情理,过程结果自然好。从这些顺口溜能够看出来,学生在学校学习和生活,班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力,才可能成为病人喜欢的医生,才可能成为家长认可的老师!

  事实上,我们只要让学生真正感到思想上有所进步,学习上有所提高,情感上有所满足就行了。真正让他们明白虽然目前自我不是最好的自我,但与以前的自我相比有进步就行,新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人内在要求,学生自然也不例外,一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有,我最不喜欢把自我的不足和缺点过多地暴露给学生,让学生构成消极心理,产生消极情绪,影响老师自身形象,对自我工作不利,我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好,在我的印象中,也许是我的运气好,我教的很多届学生他们都比较听话,不管是凶的还是调皮的,他们都喜欢做样貌,也愿意做样貌,愿意把很多事情告诉我,说良心话我当这么多届班主任,他们没有一个被处分,我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心,让学生明白老师善良的心,只要师生之间有了必须的师生友情,那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好:在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情,是完全能够用师爱转化学生的。

  总之,当班主任20多年,我认为作到“四心”是关键:自我工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。我们老师只要能调整好心态,先建立真诚的师生友情,把自我该作的事情作好,学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的,学生是有良知的,他们与社会上有些人不一样,只要我们舍得花时间花心血,我们完全能够用真诚的师爱唤醒学生,感化学生,转化学生,使问题学生问题更少,到达先说情再育人的理想境界。

  好,这天就说到那里,说得不对的地方,请大家批评指正,多谢大家。

初一班主任论坛演讲稿第3篇

  班主任工作并不是一种简单重复的工作,也不是凭老经验所能胜任的工作,特别是面对新的社会环境、新的教育背景,面对不同的成长经历、不同的启蒙教育,我们的班主任工作不仅要有新的思路,更要有新的行动。

  1、教会学生正确选择

  最近我从一位网友的个性签名中,摘录了以下四句话,我们想与大家共同分享:择善人而交, 择善书而读, 择善言而听, 择善行而从。我不仅从这四句话中受到了很大的教育,还从中悟出了很多的道理。但我认为,这四句话的关键不在行动上,而在我们如何做出正确的选择。什么人是善人?哪些书是善书,哪些话是善言,哪些行为是善行呢?不仅我们成人一时都难以做出正确的选择,何况那些阅历很浅、社会经验几乎没有的中学生呢?因此,面对纷杂的社会生活、多元化的评价标准,我们作为班主任必须逐步教会学生正确选择,这比教会学生生存、生活,甚至学习更为重要。

  我们的班主任无论在教学中,还是在管理中,甚至在思想教育中,要给学生思考与分析的时间与空间,要留给他们做出判断与选择的机会,凡事不能包办代替,凡事都要有一相恰当而明确的评价标准,也就是班主任要不断通过一个个典型而生动的事例,人为设置一些生活情境,让学生从中学会选择、学会判断,甚至让学生误入一些有意设置的陷阱,才让他们猛然顿悟。当然,要让学生学会选择,我们的班主任必须思路正确、方法明确,同时还要标准明确,这样才能更有利于学生学会选择。

  2、教会学生从容面对

  同学们的成长,不可能是一帆风顺,也不可能处处都是坎坎坷坷,作为十分脆弱的中学生,多数都不能在大是大非、大起大落面前,表现出正常的心理状态。中学生只是人生的开始,今后会有更多的起伏、更大的'动荡需要从容面对。因此,作为班主任的一个重要工作,就是要教会学生如何面对人生,如何面对挫折,如何面对困难,如何面对进步,为今后适应社会、历练人生做好积极的思想与心理上的准备。

  在学生遇到挫折的时候,要让他们敢于面对现实,尽快地重新振作起来;当学生遇到困难的时候,要鼓励他们树立战胜困难的勇气与信心,教会他们解决困难的思路与方法;当学生在进步面前飘飘然时,要教育学生向远处看,向高处看,让学生及时清醒过来,并以此为起点实现下一个目标。班主任就是要广大同学从平时开始,从面对生活开始,学会正确地面对人生。

  3、教会学生理解学习

  所谓理解学习,从“理解”层面上是以三个问题呈现的:一是理解为什么要学习,为谁学习,二是理解如何学习,如何高效学习?三是理解学习有什么用,如何有意义地学习?作为班主任的重要工作,也是核心工作之一,就是要让学生理解学习。首先,让我们的学生理解为什么要学习?这是学习的目的问题,只有在他们知道了为什么要学习,他们才能产生学习的动力,才能激发他们内在的学习潜力!这是一项非常重要而又需要非常细致的工作,需要班主任长期坚持,防止经常化的反复!其次,如何学习,如何高效地学习?这是学习的思路与方法问题,我们的班主任与授课教师都要通过学科课程与实践课程教学为载体,教会学生学习的思路与方法,特别要引导学生在合作学习、自主学习、探究学习方面进行积极的探索和有益的尝试,特别是要以重建学风为抓手,培养同学们的合作学习意识,本着对学生历史负责的精神,培养他们自主学习的能力。第三,学习有什么用,如何有意义地学习等,这个问题决定着学习的内容,学什么,既要由国家课程方案说了算,还要强调一定的自主性,适应社会、适应生活的知识内容也要学,这一点对进入高中新课程的同学们来说意义更加重大。由此看来“理解学习”的涵义是非常宽泛的,要让学生理解学习,不仅是班主任一项新的工作,更是对班主任工作能力与水平的考验。

  4、教会学生理性思考

  中学生特有的、正在生成中的思维方式,决定了中学生思维具有很大的盲目性、浅表性和非理性。这种思维方式,不仅是会影响学习的效率与学习的成绩,更为重要的是很难融入社会,迎合大众。因此,教会学生如何理性思考,也是班主任一项全新的工作。

  理性思考,主要包括正确的思考方式,合情合理的思考出发点,经济而符合常态的思考过程,还包括积极的反思行为。课堂教学虽然是培养学生理性思考的重要途径,但不是唯一途径,班主任要有意识地制定培养学生理性思考的计划,发现班级有消极的思考倾向要积极引导学生返正,要通过班级工作的落实来培养学生理性思考,也可以通过一些典型案例来引导学生理性思考,还可以经常性布置一些思考任务,来检验与反馈同学们理性思考的效果。

  5、教会学生以善处事

  我们的学生一旦走向社会,必然面对人生两大具体的问题,一是如何待人,二是如何处事!也许有人会认为,学生走向社会之事,与我们现实的工作有何关系?其实,我们认为教育无时限的,教育也必须超前的,特别是班主任工作应是多元的。因此,我们的班主任另一个经常性而且非常重要的工作就是要不断引导学生学会以善处事,以诚待人。

  以诚待人,以善处事,不仅是我们班主任工作的行为准则,也是我们要教给学生的行为方式。班主任的工作处处都要体现育人第一的宗旨,时时都要给学生做出表率与示范,同时,班主任也要求学生不断树立正确的待人处事观念,任何时候都不能以善小而不为,任何场合都不能以恶小而为之!班主任要管理工作中,处处给学生明确,不给别人添麻烦,处处给人留方便,这是我们待人处事的行为准则。

  6、教会学生自主发展

  学生发展,主要靠自主发展,人生向何处发展,要有一个头脑清醒的引路人,班主任就是这个引路人,但人生的发展很大程度上有其自主性。因此,班主任在促进学生发展过程中,我们要把施力点、支点放在学生自主发展上,只有这样,才能促进学生的多样化发展,有个性地发展,也才能最大程度地发展。班主任的重要工作之一就是要让每位同学都能得到最大程度的自主发展。一个班级的同学不可能都能按照家长或学生自己设想地那样成为大学生,我们也不能也不应该让我们的学生变成单一培养模式的牺牲品。班主任的责任就是要充分发现学生所具有的特殊智能,帮助学生、引导学生自主发展。在八种不同智能面前,高考只以语言智能逻辑—数学智能为评价标准,去评价教育的成败,去选拔学生, 这本身就是教育的不公平,也只会扼杀更广大同学的自主发展潜能。因此,班主任就是要充分挖掘每一位同学的发展潜能,保证每一位同学都能够得到最大程度地自主发展。

初一班主任论坛演讲稿第4篇

尊敬的各位领导,各位评委,各位老师:大家好!

七月是一个五彩缤纷的季节,七月是一个充满梦幻的季节,在这个火红的七月,我的心不由得也跟着热烈起来. 首先,感谢上级领导给我们班主任搭建这样一个平台,让我有机会站在这里,深刻剖析自己的思想,从而切实转变新时期素质教育下的班主任工作.

我很荣幸,因为我从事的是太阳底下最光辉的事业,我更幸运,因为从教二十年来,我一直担任班主任工作。在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为班主任,我们有责任让他们绽放的更加绚丽,特别是那些“带刺的花蕾”,我们更应该多一些关爱和呵护。在他们身上发生过的许多令我辛酸,也令我感动的故事,久久不能忘怀。

早在上师范的时候,我就喜欢研究《教育学》和《心理学》。那时,有一个名词“因材施教”一直萦绕脑海,我困惑着,如何才能做到因材施教呢?在多年的教育生涯中,渐渐地我明白了,其实每一个学生都是一匹“千里马”,而老师就是他们的“伯乐”,只有用心去观察他们的一举一动、一言一行,用欣赏的眼光去发现他们的闪光点,走进学生心灵,帮助他们正确定位,让他们体验成功的乐趣时,因材施教才能真正落到实处。也就是说,教育学生就像炒菜一样,要掌握火候,才能炒出色、香、味俱全的名菜:1999年,河北省高考的理科状元"葛宏";2009年,故城县的中考状元"贾茗菡";如今聚龙中学常考全年级第一名的"陈维纬"等同学都曾经是我多年培养的心爱弟子,他们在小学时就已经取得过全校第一,全镇第一的好成绩.

多年来,我教育学生的宗旨是:"五育并举,德育为先","以学为主,兼学别样".现如今,我们学校在宣校长的倡导下,老师们人人写教育周记,我也不例外,下面几个小故事就是我做学习有困难学生的心理教育与转化的真实记录,说出来与大家共勉。

一、 家访——送书

2008年,我又接手了一个新班—— 四年级二班,这个班学习有困难的学生很多,尤其是一个名叫王力(现改名王中兴)的男生引起了我的关注:他敏感、易冲动,经常骂人、打架,是班上出了名的“无理搅三分”。此外,他还经常性不完成家庭作业,搅乱课堂纪律,致使学习成绩很不理想。

第一次家访:在刚接手新班的第二天,我便来到王力家,通过交谈,我了解到:王力父母早就离异,母亲一人带他艰难度日,因此经常遭到小伙伴们的欺侮,在外得不到基本的安全感,最看不得以大欺小的事情。在家妈妈因为生活压力大,心情不好,当他不听话或完不成家庭作业时,就非打即骂,致使母子关系非常紧张。因此,长期得不到关爱的王力,便成了一只好斗的公鸡,随着年龄的渐渐长大,便经常在校内外打架、骂人.面对这样的家庭,我充满了同情和怜悯,但更多的是陷入了沉思:这个家庭的出路在哪里?这个孩子的出路又在哪里?

第二次家访:当我再次去家访时,他妈妈对我热情的不得了,拿我当知心人一样,说孩子通过我耐心细致的教育比以前懂事多了,只是脸上偶尔还会带伤回来。当时我并没有过多发表意见,临走送给他妈妈一本自己刚刚读过的书《每天进步一点点》,送给王力一本书《乞丐囝仔》。并一再叮嘱母子俩一定要边读书边交流,告诉他们十天后我会再来,听他们读书的感悟。

第三次家访:当我第三次来到王力家时,感觉到他们母子关系有了明显改变,脸上也有了幸福的微笑。他妈妈感激的说:“杨老师,谢谢你送给我的书,通过读书我知道了书里的吴章鸿女士也是一个单亲妈妈,她却克服了各种艰难困苦,把孩子培养成了一个音乐天才。以前,我给孩子的关爱太少了,还老打孩子,致使我们母子关系非常紧张,我虽然文化水平不高,今后也一定要像书里的吴章鸿女士一样,给孩子“每日写一信”,用无私的母爱,和孩子好好沟通,多年以后即使不能把孩子培养成栋梁之材,也一定能把孩子培养成一个健康有用的人……”

接下来,王力也说到:“老师,从书中我了解到:赖东进从乞丐到杰出青年简直就是一个奇迹,我也要创造奇迹!尤其是他一边当乞丐,一边照顾疯癫的妈妈和痴呆的几个弟妹,一边用功读书的精神让我感动让我惭愧.他对家人无私的爱和学习成绩样样第一更使我佩服!”此时,我凑到他耳边悄悄的说:“老师相信:你一定能创造奇迹!”从此,母子俩的关系得到了彻底改善。当时,我又为他妈妈介绍了几本书:<写给年轻妈妈的一封信> <如何赏识你的孩子><哈佛女孩刘亦婷>等...给王力介绍的书是<俺爹俺娘> <哈佛小子>等.后来,他们也都爱上了读书,妈妈坚持写“每日一信”,儿子每天坚持写日记。

为了表示决心,这孩子后来改名:王中兴。为了他稳定长远的发展,我还帮他制定了生活、学习计划.孩子就是孩子,有时还是有情绪激动,和同学发生口角或不完成作业的情况。所以我就经常和他妈妈打电话联系,交流促进其改正的方法。看到他情绪低落出现状况时,就和他谈心,并送他激励的话语:只要赢了从前,超越了自己就是胜利!我也许不是最聪明的,但却是最勤奋的!不想当将军的士兵永远不是一个好士兵!你把周围的人都看成天使,你就生活在天堂,若看成魔鬼,你就生活在地狱,要学会在爱和笑声中长大……

经过一年多不懈努力,这孩子打架、骂人的毛病改了,数学成绩提升最快,还当上了数学科代表,因为他从小独立性强,做家务活多,办事能力也强,还当上了班级卫生委员。去年教师节前夕,他送给我一个精美的日记本和一支漂亮的钢笔,并充满敬意的说:“老师,祝您节日快乐!”我欣喜地说:“谢谢你!这礼物我收下了。”接过本子我在上边写了一句话:“请你用这支笔在这个本子上写出你精彩的一生!”然后郑重的对他说:“这是老师送你的礼物,请你收下!”此时,这孩子含着热泪点了点头,眼睛里充满了感激和和对未来的憧憬!

冰心先生曾经说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。”我就是这样爱学生的。

二、教育的快乐在于宽容

“水至清则无鱼,师至察则无徒。”用不一样的眼光看待孩子的错误,教育的快乐在于宽容。我们班有一个特别聪明的男孩叫李洪兆,他不爱写家庭作业,觉得自己都会了,没必要写了。上课天天托着腮帮子,歪歪斜斜、无精打采的往那一坐。有时犯了错误老师们说他,还和老师顶嘴,又哭又闹甚至有时在地上打滚,说自己如何如何有理,在老师们眼里简直无药可救,可在我眼里他却是一个全面发展的可造之材,就是思想希奇古怪了点。我和他斗智斗勇许多个回合,虽然后来不和我顶嘴了,但我知道他是口服心不服。有一天,同学们办板报,他也凑在一边,我便摸着他的头说:“洪兆同学,你很聪明,读的书多,字写的漂亮,画画水平也很高,你就和同学们一起办板报吧,这样才能发挥你的特长。”听到我对他的表扬,感觉到我对他的信任,他便欣然答应了。这时我又不失时机的说:“作为板报组的同学,要做同学们的表率,上课坐姿必须端正,还要听从各科老师的教导,并按时、按质、按量完成家庭作业。老师便只喜欢你,不再批评你了,你能做到吗?”他一本正经的说:“报告老师,没问题。”结果,他办的板报确实别具一格,主题鲜明,内容丰富,插图精美,尤其板报题目,都是他自己创造的艺术字,比如把字体中的点变成一只只漂亮的大眼睛;把文明的“明”字画成太阳和月亮的形状;把笔画“竖”画成顶天立地的铅笔。这不,前些天,我们开家长会,我让他在黑板上写下“欢迎光临”四个大字,他就把“光”字写成了一个手舞足蹈的小男孩…真的是妙趣横生。

从那以后,他有了很大改观,但有时那些老毛病还是犯。所以,每当此时,我就不说话,只是用责备的眼神使劲盯着他,然后拍拍他的肩膀或者摸摸他的头,给他一个微笑说:“一个人最大的敌人就是自己,老师相信你,一定能战胜自己,超越自己!”慢慢的,他的坏毛病都改了,不但学习成绩优秀,而且在今年“六一”儿童节演的双簧,也博得了全校师生的阵阵掌声和啧啧称赞。另外,他在校园英语大赛,绘画比赛,硬笔书法比赛,当主持人等活动中也都表现得非常出色。后来,我感觉出:像他这样读书多,有个性,有思想,又聪明的孩子,如果他有错误,不要直接批评他,不要激怒他,而是用一颗宽容的心来对待他,用伯乐的眼光欣赏他,传递给孩子一个宽松的环境,会使教育效果更好。

三、爱的回声

我们班的体育委员徐天送同学,组织能力强,因天生嗓子好,演讲和喊口令班级谁也比不过他,本来成绩也不错,不知为什么,学习成绩最近下滑很厉害。当我见到他妈妈了解情况时,他妈妈竟然声泪俱下的哭诉着:这个孩子从小因是独生子,在家衣来伸手,饭来张口,我们有一口好吃的也留给他吃,可是因为长期昵爱,孩子在家变得越来越霸道,经常呵斥父母,稍有不满意,便任性的大发脾气,与大人顶撞。最近一段时间竟然又嫌弃父母贫穷,没有文化。总说谁家吃的好穿的好,谁家的孩子上学车接车送,谁家的孩子妈妈有文化,会给孩子辅导功课……现在回到家见了我们,连个爸爸、妈妈都不喊,根本无心学习。

听到这些,我真的感到震惊,这么小的孩子,怎么会这么虚荣,这么盲目的有拜金主义?世界因为有爱才美丽,很难想象,一个连自己父母都不爱的人,又怎能会爱他人,爱社会?为此,我感到问题的严重性,并采取了如下措施:1、单刀直入指出了他的错误思想,他也表示改正错误。2、在班级开了一次别开生面的“孝敬父母、体验父母艰辛”的主题队会,同学们自编自演的小节目,非常感人,因为他也是其中演员之一,这次队会对他触动很大。3、在班级掀起“天天向父母献爱心”活动(如:帮父母洗衣,做饭,购物…给父母敬茶,洗脚等并写出感想。)。4、借学校“文明礼仪伴我行”活动,让同学们争“礼仪之星”。没想到,经过一系列的活动之后,徐天送同学像换了个人似的,变成了孝敬父母的典范,被评为班级“礼仪之星”。后来,他妈妈感动的说:“谢谢老师对孩子的教育,他现在不但不再盲目和别人攀比,而且已经变成了一个知道疼爱父母的好孩子了。学习成绩也有了明显进步!”这个孩子的转变让我感到集体教育力量的伟大!

四、您是我的守护神

我们班有一个女同学叫王雪,性格内项,胆子小,自卑心理很强,考试成绩总考不及格。于是,我就经常和她谈心,和她作朋友,并鼓励她,说她很聪明,老师很喜欢她,并帮她找出自己的10个优点(上课专心听讲;钢笔字写的漂亮;会帮妈妈做很多家务活等等)。慢慢的我还给她讲知心姐姐的“快乐人生三句话”——太好了!我能行!你有困难吗?我来帮助你!并教给她学习要常备“三味药”——信心汤、兴趣散、问题丹。每次考试前,我也总是竖起大拇指对她说:老师相信你一定是最棒的!如果她没有考到我定的分数,我就说:没关系,少的分数老师先借给你,不过下次要加倍还给老师。春节时,她送给我亲手办的手抄报“心连心”,我问她为什么要送这个?她说:“老师,您是我的守护神,如果没有您的鼓励,我的成绩是不会有进步的。”

因为走进学生的心灵,对他们的了解如数家珍,帮他们排忧解难,所以他们亲昵的称我为“班主任妈妈”。我感觉如果用欣赏的眼光看待这些有个性的孩子,用爱启迪这些心理有问题的童心,每个孩子都会成为天使。

一份耕耘,一份收获,耕耘的好,收获会更好,二十年来,我所担任的班级在各个方面都很优秀,因此,我不但得到了学校领导和老师们的好评,也得到了学生和学生家长的信任。但所有的成绩和荣誉都已成为过去,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。面对未来,我会更加努力,不断迈向新的目标!用无悔----奉献自己的一生!

最后,我要以三句话来结束我的演讲:

1、甘做人梯——用我的坚韧/让学生踩着我的肩膀奔向新的征程;

2、愿化春蚕——用我的才学/让知识的绸缎从我的身上延伸;

3、勇当火炬——用我的忠诚/在燃烧自己的同时,给人间带来光明!

(我的演讲完了,谢谢大家!)

你还可能感兴趣的文章:
看过本文的网友还阅读了以下文章: